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商務(wù)英語及學(xué)習(xí) |
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| 如何在家自學(xué)英語? |
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出處：法律顧問網(wǎng)·涉外coinwram.com
時間：2010/12/5 23:26:00 |
“自學(xué)”，顧名思義，就是不在學(xué)校學(xué)，也沒有老師經(jīng)常指點(diǎn)，全靠自己學(xué)習(xí)。古今中外，在困難條件下，靠自己勤奮攻讀、深入鉆研而做出學(xué)問，甚至大有貢獻(xiàn)者，在文學(xué)藝術(shù)界、科學(xué)技術(shù)界均不乏其人。在外語學(xué)習(xí)方面，革命導(dǎo)師已為后輩留下了榜樣。馬克思曾自學(xué)幾種外語，其中包括英語及俄語。列寧同他的革命伴侶克魯普斯卡婭在共度流放生涯時也曾自學(xué)英語。在我國向“四化”建設(shè)和改革開放進(jìn)軍的新長征途中，在落實(shí)“三個代表”重要思想的宏偉事業(yè)中，也已出現(xiàn)不少刻苦自學(xué)外語而有所成就的青年。事實(shí)證明，自學(xué)外語是可以做到的。
一、 創(chuàng)造英語環(huán)境
我們必須看到，語言歸根結(jié)底是人們交流思想以進(jìn)行社會交往的工具。其本身的屬性，就決定了它最好是能在一定形式的共同使用中來學(xué)習(xí)。特別是當(dāng)我們想要全面地學(xué)習(xí)一種語言，即從聽、說、讀、寫以至于譯五個方面來學(xué)習(xí)并掌握它，即達(dá)到“五會”時，若只是
一書（教科書）在手，毫無外界的條件，那是會很困難的。所謂外界條件，包括老師（或比
自己先走幾步的人）間或的指點(diǎn)（口頭或書面）、英語電視廣播節(jié)目、電腦網(wǎng)絡(luò)資料、錄音
機(jī)及磁帶、收音機(jī)、參考書、工具書以及一定的閱讀材料等。我們知道，馬克思時常把自己
用英語寫的文章寄給恩格斯請他改正（當(dāng)然也包括內(nèi)容方面）；列寧和克魯普斯卡婭雖經(jīng)過
一段認(rèn)真的自學(xué)，但初到倫敦時卻發(fā)現(xiàn)自己所說的英語無人能懂，而當(dāng)?shù)厝酥v的話他們也如聞天書，因而不得不通過各種途徑從頭學(xué)習(xí)口語。可以想象，要學(xué)習(xí)英語發(fā)音和朗讀，卻從來沒有聽到過任何人或人們通過機(jī)器（電腦、電視、磁帶或收音機(jī)等）發(fā)出這些聲音，單憑文字上對發(fā)音器官位置的描述，怎能正確地學(xué)好語音呢？沒有聽到英語的機(jī)會，如何學(xué)會聽懂英語？至于只以培養(yǎng)閱讀能力為目的者，至少要把自己所閱讀的東西在心里念出聲音來吧（哪怕念得不準(zhǔn)確）。否則，即使閱讀也是很困難、很緩慢的。因?yàn)樗^“看書”，即閱讀，其實(shí)就是不出聲地“念”。因此，關(guān)于如何自學(xué)外語，我的第一個意見就是：若要以“五會”為目標(biāo)，就必須想方設(shè)法獲得或創(chuàng)造一定的外界條件，尤其是聽外語的條件。
二、 創(chuàng)造英語聽說機(jī)會
對自學(xué)英語者來說，倘還可以利用電視、廣播、磁帶、網(wǎng)絡(luò)等得到一定的“聽”的機(jī)會，則“說”英語的機(jī)會就更少了。在這種情況下，不妨試一試下述這些方法：
(一) 盡量將聽和說的練習(xí)結(jié)合起來。
在我們聽磁帶時，首先要把內(nèi)容聽懂，切忌對意思還不太理解，就單純從學(xué)習(xí)語音語調(diào)
的角度去模仿。一遍不懂，可以多聽幾遍。在聽懂以后，就可以進(jìn)行模仿。先是聽一句，說
一句；然后聽一段，說一段，最后達(dá)到復(fù)述全文。倘我們對語音要求比較高，就可以一句一
句地來模仿，直到惟妙惟肖。我們在聽一段對話或一段文章或故事時，要“身臨其境”地聽，一邊聽，一邊頭腦里有一幅所聽內(nèi)容的圖畫或人物的形象。這樣，所聽的東西，就會在頭腦里留下深刻的印象，也就有助于把聽到的東西更好地轉(zhuǎn)化為自己口頭掌握的東西。
(二) 利用背誦提高口語
實(shí)在沒有他人一起來練習(xí)會話時，要想培養(yǎng)口語能力，就只好多用背誦的辦法。背課文，背對話（一個人充當(dāng)幾個角色），背得滾瓜爛熟。但不能停留在背誦上，而要逐漸轉(zhuǎn)為“說”，即在背誦的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，逐漸由少而多地加入一些自己的話。內(nèi)容和語言都可以有所變化，從“照本宣科”發(fā)展到靈活運(yùn)用。這樣，就可以將課文或會話材料從書本和磁帶上的“死”的東西，逐步轉(zhuǎn)化為自己的“活”的語言。
(三) 選擇適用的口語教材
自學(xué)英語會話，就要選擇一本適用的口語會話課本。目前不少英語自學(xué)者選擇各種國外教材。這些教材，各有其特色及優(yōu)缺點(diǎn)，都可以用。但對初學(xué)英語會話者來說，還是先用國內(nèi)出版的、結(jié)合我們自己日常生活的會話課本為好。這種日常生活題材還可以包括我們在工作中接觸外國友人的場景等。這樣，題材內(nèi)容比較熟悉，學(xué)到的語言也可以在實(shí)際生活和工作中加以運(yùn)用，能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，我們決不排斥使用國外教材。相反，在我們學(xué)習(xí)外語的過程中，還應(yīng)該盡可能早地接觸國外編寫的教材，由淺入深，逐步過渡到以原文教材為主。就培養(yǎng)聽、說能力而言，更必須通過磁帶等方式多聽到外國人的聲音，熟悉他們地道的英語語調(diào)及說話習(xí)慣。
三、 系統(tǒng)了解英語語法
自學(xué)英語者必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一兩本英語語法書。
只靠教科書中的語法注釋和練習(xí)是不夠的。要把一本語法書從頭到尾讀一兩遍，對英語語法有一個全面的概念。然后，再一章一節(jié)地仔細(xì)閱讀，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些語法規(guī)則。這樣，在對英語語法的整體有一個全面了解的基礎(chǔ)上，再分別深入學(xué)習(xí)其各個局部，就會掌握得更為深入。更重要的是，要將語法規(guī)則運(yùn)用到語言實(shí)踐中去，切忌死背語法規(guī)則條文，“為語法而語法”�？傊�，要以語法規(guī)則來提高我們語言實(shí)踐的水平，又要在實(shí)踐中更深入地掌握語法。
英語語法，一般分為詞法和句法兩部分；先敘述詞法，后敘述句法。在語言實(shí)踐中，這
二者是不可分割的。學(xué)習(xí)語法時，固然有必要將詞和句分章分節(jié)地學(xué)習(xí)，但必須注意詞和句
的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)詞類時，就必須弄清楚什么詞類在句子中可以擔(dān)當(dāng)什么成分，又如何因在句中所處的地位而引起什么詞形的變化；而在學(xué)習(xí)句法時，也必須從句法的角度，來弄清什么樣的句子成分需要什么詞類的詞來擔(dān)當(dāng)，以及所要求的詞形變化等。尤其重要的是，學(xué)習(xí)動詞就必須弄清不同的動詞所要求的句型（verb pattern）。舉個簡單的例子：
I asked him to do that.
我要（請求）他那樣做的。
動詞ask在這里所要求的句型是：
“及物動詞+賓語+動詞不定式（作賓語的補(bǔ)語）”。
同樣，tell（告訴），order（命令），beg（乞求）和want（要）等動詞都可以用這個句型。但是，換一個在漢語中和“請求”、“告訴”、“命令”、“乞求”和“要”等動詞在用法上同屬一類的詞“阻止”來表達(dá)“我阻止他那樣做”時，說I stopped him to do that 就大錯特錯了。在英語中，這句話的正確表達(dá)是：
I stopped him (from) doing that.
動詞stop在這里所要求的句型是：
“及物動詞+賓語（+介詞from）+動名詞”
同樣，和stop在本句中的意思“阻止”差不多的詞prohibit（制止）和prevent（阻止）都要求這個句型，而不能用和ask，tell，beg或want同樣的句型。然而，另一個和stop，prevent，prohibit意思也差不多的詞forbid（禁止、不準(zhǔn)）卻又要求與ask，tell，beg和want等詞同樣的句型，而不是和stop，prevent，prohibit同樣的句型，即要說：
I forbid you to do that.
我不準(zhǔn)你那樣做。
I forbade him to do that.
我當(dāng)時禁止他那樣做的。
這些錯綜復(fù)雜的情況，的確有些使人不易理解。但任何英語動詞都有其習(xí)慣用法，都要求某些特定的句型，我們不能任意變動。舉這些例子，主要是說明詞法和句法實(shí)際上是不能
分開的。這在自學(xué)英語時要特別注意。
總之，自學(xué)英語者需要認(rèn)真學(xué)習(xí)一兩本語法書。此外，在我們對英語掌握到一定程度之后，應(yīng)該學(xué)習(xí)一本外國人用英語寫的語法書。在傳統(tǒng)的語法書中，C. E. Eckersley和J. M. Eckersley合編的 A Comprehensive English Grammar (for Foreign Students，譯為《綜合英語語法》)，雖似老一些，但卻是比較實(shí)用的一本。
四、 逐漸提高閱讀能力
(一) 閱讀要精泛并舉
精，就是精讀，要少而精；文章要短，要讀得細(xì)致。要利用辭典等工具書，把篇中主要詞語尤其是動詞以及動詞短語的含義、用法搞清楚，能夠復(fù)用，并學(xué)習(xí)篇中有用的句型和新的語法現(xiàn)象。更進(jìn)一步，還可以寫寫段落大意、摘要(precis)等。所謂泛，就是大面積地閱讀。這時，不一定個個生詞都查字典，可以通過詞語在大量篇幅中、在不同的上下文中的重復(fù)出現(xiàn)來逐漸掌握其含義及用法。精讀材料可選用較難的；泛讀材料應(yīng)較易，以利于快速大量閱讀。這樣，精泛并舉，雙管齊下，就可較迅速而扎實(shí)地提高閱讀能力。
(二) 要逐漸過渡到閱讀原文
要提高閱讀理解力，就必須閱讀原文，或從原文的簡寫本逐漸過渡到原文，而不是閱讀漢譯英的文字。翻譯文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文多少要受到漢語的影響，不能真正提高閱讀理解力。有時甚至?xí)斐梢欢ǖ募傧�，以為自己英語閱讀水平已經(jīng)很高，實(shí)則遇到哪怕相當(dāng)淺近的原文，就會感到困難，生詞全部查過，仍舊不知所云。初學(xué)英語者，宜大量閱讀經(jīng)過簡化的原文小說或故事、英美文學(xué)名著等。這些簡易讀物，雖經(jīng)改寫，仍保持原作的風(fēng)格，文字也力求多用原文。同時，它們改寫的程度不同，我們可以按其難易程度，由淺入深，按順序讀下去，逐漸過渡到讀原著。
(三) 關(guān)于精讀
要精讀一篇文章，首先要通讀一遍弄懂大意，然后就可以弄清詞語的含義。倘對某些句子理解有困難，就需要分析語法結(jié)構(gòu)。而這兩者，如前所述，又是互相聯(lián)系的。在分析一個簡單句時，要根據(jù)詞類和詞形以及句子結(jié)構(gòu)，找出主謂關(guān)系，再分析其他詞在句中的作用（
定語、狀語等）。倘是較長的復(fù)合句或主從句等，則應(yīng)先把各個分句（clause）找出來，再按連接詞的情況以及各個分句的意思，來確定各分句之間的關(guān)系，弄清確切的含義。
有心人會注意到，在當(dāng)代英語中，Mr.和Mrs.等頭銜后面的句號常常省去了。大寫的詞一般不是人名，就是地名。顯然Privet Drive是個街名。用植物的名稱來作地名、街道名的古今中外皆然。但作街道解的詞很多，有street，boulevard，avenue，path等。Drive作街道解，來自drive這個詞的動詞詞意。過去，趕著牲口去趕集，動詞是drive，慢慢地，這條專門趕牲口的道兒，就稱為drive（路、道）了。以后，兩邊蓋了房子，通了馬車，進(jìn)而是汽車，就成了一個小城市的一條街了。這就是drive作街道解的來由。像北京的珠市口，是原來的豬市口的美稱（不過羊市大街沒改）。
下面文中，thank you very much是現(xiàn)代英語結(jié)構(gòu)中的一種慣用法，即不帶引號的引語。Dursley夫婦倆既然常常驕傲地宣稱他們一家都是很正常的人，總是因?yàn)槌３泻眯牡泥従觽冴P(guān)心他們，因此“多謝各位（關(guān)心）”。
這里to be the last (people) to be (involved in...)是一個很有用的句型，意思是“最不會卷入到任何古怪神秘的事情當(dāng)中去的人”。按此句型，我們可以說：
Wang Ping is the last student to be late for school.
王平是最不可能上學(xué)遲到的人。
She is the last person to become a surgeon, for she's afraid of seeing bleeding.
她看見流血就害怕，因此是最不可能成為一名外科醫(yī)生的。
查一查字典，可以知道to hold with意思是“贊同（某種說法）”，而用于像本句這樣的否定句中，意為“不能容忍”。hardly是一個很有用的詞，學(xué)會用這樣的詞，英文會長進(jìn)一小步。當(dāng)然，首先要弄清，它不是形容詞hard的副詞形式；hard本身也是副詞（He works very hard）。hardly是“簡直不、完全不”的意思，是一種語氣比較婉轉(zhuǎn)的否定說法。
例如：
I can hardly believe it!
真不敢相信！
在試讀了一下這篇當(dāng)代作品的首段后，我們再選一段雖然寫在19世紀(jì)但屬古典派五、 自學(xué)英語的寫與譯
學(xué)習(xí)寫和譯，最好能有老師批改，但這在農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)是不易做到的。怎樣才能“無師自通”呢？這里推薦幾種方法。
(一) 模仿
模仿，也可以稱為“描紅”——像小學(xué)生初學(xué)寫字時用毛筆涂描紅字一樣。找一篇文字比較精練而自己也比較喜愛的短文（或長篇中的一段），在仔細(xì)學(xué)習(xí)了它的結(jié)構(gòu)、筆法、修辭等之后，就類似的題材自己寫一個短文。例如，倘原作是對一個兒童的描述，則我們可取生活中熟悉的一個孩子為典型，模仿原作的文章結(jié)構(gòu)、用詞組句，自己來寫一篇。在古今中外文壇上，曾有不少大師在少年習(xí)作時采用過這個方法。英國19世紀(jì)文豪、膾炙人口的《金銀島》的作者史蒂文森（R. L. Stevenson，1850—1894）就曾說過他從這種習(xí)作方式中受益很多。
(二) 復(fù)述
在熟讀一篇或一段文章之后，丟開原文，憑自己對文章內(nèi)容的記憶，用自己的語言將它復(fù)述下來。開始時可以是由單句列成的提綱，進(jìn)而發(fā)展為內(nèi)容摘要、故事梗概、較詳細(xì)的復(fù)述，甚至進(jìn)而加上自己的評論。不要逐句照抄，那就成了“默書”。但開始練習(xí)復(fù)述時，可以較多地利用原文中的詞、句，逐步轉(zhuǎn)為更多地用自己的語言。例如，原文倘是用第一人稱（I，we）寫的，我們可以改用第三人稱（he，she，they）來轉(zhuǎn)達(dá)；直接引語可轉(zhuǎn)為間接引語；長句可拆為短句；倒敘處可以順過來；原作中省略的描述可以補(bǔ)充進(jìn)來；次要的情節(jié)又可以省去。這種習(xí)作方法的好處，就是在內(nèi)容和語言上均有所依據(jù)，不致憑空寫來，錯誤連篇，而又無人批改。這種將寫和讀聯(lián)系起來，在讀的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作的方法，可使我們隨著讀物水平的提高，逐漸提高寫作的能力。至于將劇本內(nèi)容用敘事體寫成故事，那就是很高深的寫作了。英國18世紀(jì)作家蘭姆姐弟（Charles Lamb和Mary Lamb）寫了不少小說和書信，今天卻主要是以他們的《莎氏樂府本事》（The Tales from Shakespeare）而為后人所知。
(三) 自我修訂
既乏老師批改，就要充分發(fā)揮自己的力量。寫好一篇習(xí)作后，應(yīng)自己從語法、用詞、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面反復(fù)加以審析、推敲，改正錯誤，提高質(zhì)量。不只訂正一遍，而是多遍。還可以把寫好的東西保存起來，在經(jīng)過又一段學(xué)習(xí)之后，例如三兩個月，再拿出來，以自己有所提高的外語來修改自己過去寫的東西。
(四) 比較譯文
現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)出版了一些我國古典和近代小說的英譯本，還有不少英語雜志譯載政府文件、報(bào)刊文章和短篇小說等。我們在具備了一定的語法和詞匯基礎(chǔ)、并且進(jìn)行了一段前面所建議的寫作練習(xí)之后，可以選一本內(nèi)容比較淺近的小說（或其他文字），先不要讀它的英譯，而是選一段落自己學(xué)譯。在經(jīng)過自己多次修改后，再和英譯本進(jìn)行比較。不要僅只草草對比一下，而是要仔細(xì)研究別人的譯法比自己的譯法好在何處，或自己有何錯譯。然后，再把這段譯文當(dāng)成讀物來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其中自己覺得新鮮的東西。在選材時要注意，即使今后自己準(zhǔn)備從事政論或新聞文章的英譯工作，也不要急于選用報(bào)紙社論等體裁的東西來試譯。我個人意見，還是以選用文學(xué)體裁的東西為好。政論或新聞文章，要比文學(xué)作品容易翻譯得多；但文學(xué)作品的語言最為豐富，最接近生活，最能體現(xiàn)一個民族語言的特色與精華。學(xué)著翻譯文學(xué)作品，對提高英語水平是最扎實(shí)的訓(xùn)練。當(dāng)然，文學(xué)作品的文章也有淺近與高深之別。我們嘗試翻譯時，選材可由淺入深。例如，初學(xué)翻譯者不妨從兒童故事等文字淺顯的東西入手；貿(mào)然翻譯魯迅先生的作品，十之八九是要碰壁的。
以上建議的從“描紅”到比較譯文等學(xué)習(xí)寫、譯的方法，都是提供給實(shí)在找不到老師請教的自學(xué)者參考試行的。此外，現(xiàn)在出版了不少指導(dǎo)青年人如何學(xué)習(xí)寫作（漢語習(xí)作）的書，其中的道理對我們學(xué)習(xí)英語寫作也是有幫助的。
六、 善于利用工具書
在沒有老師的情況下，一本好詞典就是我們最好的、最起碼不可少的“良師”了。
使用詞典，要注意下述幾件事：
(一) 至少有一本“可用的詞典”
即使對初學(xué)英語者，一本所謂袖珍小字典，也是絕對不夠用的，有時甚至還會害人。同樣，我們也決不能單純依靠教科書里的“生詞表”。一般小字典或“生詞表”，只簡單地給一兩個漢語解釋，并不告訴我們怎樣使用一個詞，而后者卻是最重要的。一本可用的詞典，必須提供一個詞的讀音、詞形變化、詞類、基本詞義和各種轉(zhuǎn)義、與其他詞的搭配、與其他詞組成的短語和習(xí)語以及例句等；倘是動詞，還必須指出它在句子中所要求的各種句型。（至于詞源，則不是每本詞典都必須注明的，初學(xué)者也不必深究。）有志學(xué)好英語者至少應(yīng)當(dāng)有一本這樣的詞典。
(二) 盡早使用“英英詞典”
必須盡早學(xué)習(xí)使用用英語解釋詞義的“英英詞典”。只用漢語釋義，有時不能說明一個詞的確切意義。舉一個詞smog為例。有的詞典只寫：smog 〔smog〕 n. 煙霧。根據(jù)這個釋義，我們倘在“會議中許多人吸煙，搞得屋子里煙霧彌漫”或“廚師正在蒸饅頭，伙房里煙霧騰騰”等句子中用smog這個詞，就要鬧笑話。因?yàn)�，查一下英英詞典，例如最新出版的 Macmillan English Dictionary for Advanced Learners（《麥克米倫高階英語詞典》）在第1351頁上就可看到：smog /smog/ noun 〔u〕 polluted air that is a mixture of smoke and fog（不可數(shù)名詞，屬于煙與霧的混合物的污濁氣體）。這樣，意思就清楚了，也不致錯用。當(dāng)然，倘能進(jìn)一步說明，從構(gòu)詞法來說，smog就是smoke和fog兩個老詞的首與尾拼合成的新詞，就會更有利于我們理解和記憶了。
(三) 了解詞典特點(diǎn)以充分利用
要了解不同詞典的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其長處。初用一本詞典，應(yīng)當(dāng)將其序言和編輯體例介紹等部分仔細(xì)閱讀一下，以便了解如何使用它。例如上文提到的Macmillan詞典，它的特點(diǎn)之一，就是在詞條的釋義中，所用的英語單詞不超出2500個。非常方便學(xué)習(xí)英語者使用，避免了釋義用語中又有生詞而需反復(fù)查證之累。此外，這本詞典中還特別附有“語言提示弊ㄒ常ü?2頁），就英語的慣用法、修辭手段、構(gòu)詞法、口語話語、英美語差異，以及計(jì)算機(jī)用語等都作了簡要介紹。
又如Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English（《牛津現(xiàn)代高級英語詞典》），其最大的特點(diǎn)就是將英語動詞在句子中所要求的句型分為25大類。在全書篇首的“動詞句型”（Verb Patterns）部分中列表舉例說明；又在詞典正篇每個動詞詞條里，將該動詞所要求的句型按25類中的號碼列出，并給出例句�？梢哉f，要學(xué)習(xí)英語動詞的基本用法，這是最實(shí)用的一本詞典。
(四) 記住詞的多樣性
我們使用詞典，要時刻記住英語的詞的多義性。有的英語常用詞，包括有關(guān)的短語在內(nèi)，詞義可以多達(dá)一百余種。因此，查一個新詞，切忌只看詞條中最先給的一兩個解釋就以為掌握了詞義，而要先了解它的基本詞義，這樣才能更確切地理解它的轉(zhuǎn)義；要順序把詞條中所給的解釋一行一行看下去，直至找到這個詞在讀物的上下文中所表示的含意為止；而要學(xué)習(xí)一個詞尤其是動詞的用法，還必須將整個詞條從頭學(xué)習(xí)到底，例句也不要略過。對初學(xué)者來說，特別要注意不要“想當(dāng)然”，即使對一個比較熟悉的、很普通的詞，也不能想當(dāng)然。
例如，fast這個詞，是初學(xué)英語不久就會接觸到的。它可以是形容詞（a fast train），也可以是副詞（The train goes very fast）。有人在讀物里見到a fast friend，不去請教詞典，卻想當(dāng)然地把它理解成“很快就熟了的朋友”。實(shí)際上，fast在這里是“忠實(shí)的、可靠的”的意思，是從“牢固的、緊的”這個詞義轉(zhuǎn)化而來的。
總之，我們要勤查詞典，也要會查詞典。
七、 專業(yè)外語學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)所謂專業(yè)外語，是為了能閱讀專業(yè)資料和書籍。有一個詞叫ESP，即English for Special Purposes（特種用途英語），類似于我們通常說的“專業(yè)英語”。此外，也有所謂“科技英語”（Scientific English）的說法。但我們知道，就語言的三個組成部分——語音、語法、詞匯——而言，無所謂一般英語語音和專業(yè)或科技英語語音；也不能分什么一般英語語法和科技英語語法。只不過科技專業(yè)使用的英語，在句子結(jié)構(gòu)等方面有一些自己的特點(diǎn)而已。例如，被動語態(tài)、動詞非人稱形式（不定式、分詞和動名詞）、引導(dǎo)詞it、定語從句（尤其是非限制性定語從句）等結(jié)構(gòu)用得較多，句子比較長，而時態(tài)變化較少。但即使如此，也不能說存在著什么不同于一般英語語法的科技英語語法。在詞匯方面，科技或?qū)I(yè)英語的確有它大量非日常英語所需要的詞匯，但它仍然不可能脫離基本詞匯這個基礎(chǔ)。對任何ESP來說，基本詞匯都是共同的。更何況，許多所謂科技詞匯，也都是從基本詞匯轉(zhuǎn)義、合成或派生而來的。例如光學(xué)詞匯scatter（散射）其實(shí)就是常用詞匯scatter（散布，分散）的轉(zhuǎn)義；radioactivity（放射性）就是radio和activity二詞的合成；semi-conductor（半導(dǎo)體）就是由conduct（引導(dǎo)）轉(zhuǎn)義之后再加后綴-or和前綴semi-派生而來。因此，不論我們最終目的是學(xué)哪一種ESP，我們?nèi)砸獜幕菊Z音、語法和核心詞匯學(xué)起。當(dāng)然，倘僅以閱讀和翻譯科技文字為目的，則可不必在語音、語調(diào)以及聽說上花許多時間。把基本語法搞通，掌握一定常用詞語，就可以較快地進(jìn)入ESP的學(xué)習(xí)。再經(jīng)過一段專業(yè)詞匯的突擊，就可以閱讀和翻譯專業(yè)書籍和資料了。
小小忠告
最后，順便提一個小小的忠告：我們自學(xué)英語，千萬不要東敲一錘，西打一棒；今天搞這本書，明天見異思遷，又換一本，這樣就把時間浪費(fèi)掉了。現(xiàn)在國內(nèi)出版了很多英語課本；還有五花八門的國外教材。這些課本各有其特點(diǎn)。我們選定其中一種，就要堅(jiān)持學(xué)到底，不要半途而廢。當(dāng)然，這并不妨礙我們同時接觸其他教材（包括磁帶、光盤等）作為補(bǔ)充，但總要以一套書為主，不要頭緒過多或挑來換去。至于有人問：學(xué)外語有沒有什么萬靈的藥方，有沒有捷徑？回答是：方法是有的，而且要講究方法。但是，萬靈藥是沒有的，也不存在捷徑，更不是什么“瘋狂”一陣就可以把外語學(xué)好的。還是一句話：學(xué)習(xí)外語，只有“勤學(xué)苦練”！
經(jīng)驗(yàn)一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
經(jīng)驗(yàn)二：
學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)常看到這樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實(shí)面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹�，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗�，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有基礎(chǔ)，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個知識點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
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