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商務(wù)英語及學(xué)習(xí) |
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| 《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆 全文 |
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出處：法律顧問網(wǎng)·涉外coinwram.com
時(shí)間：2010/12/5 15:03:00 |
何以解憂，唯有學(xué)習(xí)！
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
一、我怎樣學(xué)會(huì)英語
1.1 啞巴英語的尷尬
我上中學(xué)時(shí)沒有學(xué)過音標(biāo)，基本上是跟著教師念，對不對不得， 而知。有時(shí)會(huì)鬧出笑
話，例如dining 一room 中的第一個(gè)i，不發(fā) [i]，而發(fā)[ai]，但是教師讀成[i]，我們也就跟
著讀錯(cuò)了，后來才糾正過來。上大學(xué)以后改學(xué)俄語，大學(xué)畢業(yè)以后又自學(xué)過一些英語， 能
閱讀有關(guān)的專業(yè)書籍。但是從來沒有學(xué)過“聽”和“說”，基本上是“啞巴英語”。
1979 年45 歲時(shí)第一次隨團(tuán)去法國和德國參觀。當(dāng)時(shí)我能閱讀自己熟悉的專業(yè)書刊，
算是代表團(tuán)中英語水平比較高的。但一到外國，除了一般的問候語以外幾乎都聽不懂，說
不了，所以根本聽不懂技術(shù)講解。對于熟悉的專業(yè)書面材料，如果是用大寫字母寫成的
說明，一時(shí)還反應(yīng)不過來，需要在腦子中翻譯成小寫才看得懂。代表團(tuán)團(tuán)長還不時(shí)地鼓勵(lì)
我“膽子大一些”。其實(shí)哪里是什么膽子大小的問題，聽不懂，說不了，看不懂，哪里來
的膽子？
在國外期間，我與每一個(gè)不會(huì)外語的人一樣，口袋里裝著一個(gè)紙條，上寫“我住在
XXX 旅館，請把我送回去�！币苑酪坏┳呤r(shí)使用。我當(dāng)時(shí)是某設(shè)計(jì)院總工程師，高級工
程師，看著這樣的紙條， 心里真有一種說不出的被侮辱感，“我這個(gè)中國高級工程師和總
工程師只有這樣的水平，與文盲差不多，外國人怎么會(huì)看得起我們？” 發(fā)憤之心油然而
生，回國以后下決心發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力提高英語口語能力。
1.2 自學(xué)一年成翻譯
學(xué)英語聽和說的最好方法是生活在英語環(huán)境中，天天聽英語， 說英語。但是我沒有這
樣的條件。沒有條件可以創(chuàng)造條件，在半導(dǎo)體收錄機(jī)如此普及的今天，聽英語錄音就是一
個(gè)切實(shí)可行的辦法。我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的勁頭很大，先后學(xué)習(xí)過The Man Who Escape《逃跑的
人》、English for Today 一Book Four：The Changing Tec- nology《今日英語——第四冊：
日新月異的科技》、《英語900 句》等書和錄音帶。學(xué)的時(shí)候?qū)χ鴷�，似乎沒有什么不明
白的地方。但一年左右下來，花的功夫不少，收獲卻不大，英語水平（聽、說和快速閱
讀能力等）并沒有什么明顯的提高，好像碰到了一個(gè)很不容易逾越的壁壘。在這種情況下，
我很苦悶和仿惶：進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高吧， 好像困難重重，難以取得什么突破性的進(jìn)展；但是
放下不學(xué)吧，工作中確實(shí)需要，而且我當(dāng)時(shí)單身一人在沈陽，業(yè)余時(shí)間沒有什么事可做，
所以還是想學(xué)英語。但是怎么學(xué)呢？請教一位專職英語翻譯， 他說，“我們在外語學(xué)院專
門學(xué)了好幾年，也不是都能聽懂，你已經(jīng) 45 歲了，恐怕困難更多�！甭犃怂倪@番話，使
我認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的艱巨性，打消了急于求成的思想，做好了長期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備。一天， 我
突然回想起我聽懂京戲唱詞的過程：40 年代未從南方到了北京以后，覺得京戲很好聽，可
是聽不懂，不知道哼哼呀呀唱的什么。60 年代初我與一位京戲迷住在一起，他有很多京戲
唱片。我問他怎樣才能聽懂京戲，他說京戲很程式化，只要一字一字地聽懂幾出就好辦
了。此后只要一放唱片，他就一句一句地告訴我唱的是什么詞。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
就這樣，我慢慢地聽懂了幾出戲，此后再去聽別的果然也能聽懂了。我不是也可以用
這種方法去學(xué)習(xí)英語嗎？但是，從哪里起步呢？ 我的聽力很差，語速稍快一點(diǎn)的根本聽不
懂，只能去聽專門為初學(xué)英語者設(shè)計(jì)的慢速英語。說干就干，當(dāng)晚就開始一詞一詞、一句
一句聽寫慢速英語。這一天是1980 年1 月31 日，是很值得我回憶的，因?yàn)閺拇宋揖妥?BR>上了踏踏實(shí)實(shí)地自學(xué)英語的成功之路，而且從未中斷過。在剛開始聽寫的時(shí)候，雖然我已
經(jīng)認(rèn)得不少詞，但由于不會(huì)念，聽到了也不知道是什么詞，很難繼續(xù)學(xué)下去。如何解決這
個(gè)問題？我果斷地停止了聽寫錄音帶，改為跟學(xué)電臺(tái)的“初級廣播英語”，從最基礎(chǔ)的英
語發(fā)音學(xué)起，足足學(xué)了五個(gè)月，把自己的基礎(chǔ)英語知識比較徹底地重新加固了一下。真是
“磨刀不誤砍柴工”，此后再去聽原來的錄音就覺得不是很困難了�，F(xiàn)在回想起來，這一
步是很值得的，如果沒有這五個(gè)月的退卻，就不可能有我今天的英語水平。
聽寫慢速英語，經(jīng)歷了起步、鞏固和提高三個(gè)階段，用了一年半左右的時(shí)間，英語水
平有了一定的提高，可以完成技術(shù)講解中的口譯任務(wù)。到此我并沒有停步，而是繼續(xù)聽寫
各種各樣題材的 Standard English，尤其是利用車禍后臥床不起的三個(gè)月時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的
聽寫，聽力得到了明顯的提高。
對于水平比較高的人來說，慢速英語實(shí)在是太容易了。正如有的書的作者所說的“只
要每天聽上5 分鐘，就可以聽懂”，或者認(rèn)為“只要會(huì)1500 個(gè)最基本的英語單詞就可以聽
懂”。其實(shí)并沒有這么簡單。這就是所謂的“會(huì)者不難，難者不會(huì)”。我剛開始聽寫時(shí)， 不
但一條新聞聽不到底，連一句話也聽不到底。不知道一句話里有多少個(gè)詞，每個(gè)詞都是什
么音，由什么字母拼寫而成。所以只得一邊聽一邊把聽懂了的詞寫出來，聽寫不出來就先
空著，用紅鉛筆標(biāo)出來。這樣，10 分鐘的國際新聞，花十幾個(gè)小時(shí)都不一定能聽寫出來。
有的人認(rèn)為我之所以能堅(jiān)持下來，是因?yàn)閷τ⒄Z有特殊的興趣，感到學(xué)習(xí)英語是一種
享受�，F(xiàn)在我對英語確實(shí)有特別濃厚的興趣，深深地感到學(xué)習(xí)英語是一種享受。但在剛開
始學(xué)習(xí)的時(shí)候卻完全相反，感到學(xué)習(xí)英語是一種沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)的苦悶是難以形容的
——一個(gè)人坐在室內(nèi)，面對收錄機(jī)，一連幾個(gè)小時(shí)，翻來覆去地進(jìn)帶倒帶，十幾遍也不一
定能聽得懂一個(gè)詞一句話，實(shí)在是枯燥極了！有時(shí)真想把收錄機(jī)砸了，不聽了！但一想到
“水滴石穿”、“只要功夫深，鐵柱磨成針”和“楔而不舍，金石可樓”等，又重新鼓起學(xué)
習(xí)勁頭，堅(jiān)持了下來�，F(xiàn)在回想起來，如果當(dāng)時(shí)知難而退，半途而廢的話，是不可能取
得成功的。
著時(shí)間的推移，我的英語水平也逐步提高了。我在自學(xué)英語過程中經(jīng)常向一位翻譯請
教。剛一開始，有了聽不懂的，只要打電話把聽不懂的詞的前后詞告訴他，他就能立即告
訴我中間應(yīng)該是什么詞。一聽果然不錯(cuò)，我心中實(shí)在佩服極了，覺得“人家大學(xué)英語本
科畢業(yè)的就是不一樣，就是行”。心中暗暗地想，要是我能達(dá)到他這樣的水平該有多好。
過了一段時(shí)間，大約十個(gè)月后，我再聽不懂，他電話里就回答不了了，必須拿錄音帶去聽
才行，但仍然是聽上一兩遍就立即能告訴我應(yīng)該是什么。后來我再繼續(xù)聽Standard
English，有了問題去問時(shí)，他就不是立即能回答了，要與我一起討論，一起猜了。又如在
我完成了起步階段的學(xué)習(xí)任務(wù)以后正好到北京參加一次技術(shù)交流，來的人就是原來我們?nèi)?BR>國外訪問時(shí)給我們講解的人，但是這一次我基本上能聽懂他們的講解。休息時(shí)我問他們，
是不是因?yàn)榈搅酥袊�，才故意把講話的速度放慢了？他們笑著回答說：“我們一直是用同
一個(gè)語速講的，只不過是你的聽力提高了，覺得我們講得慢了�！睆倪@些經(jīng)歷中我看到了
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
自己的進(jìn)步。
由于英語水平的提高，技術(shù)講座中翻譯譯得對不對我也能作出判斷了。有時(shí)翻譯與我
的理解不一致，在場的外籍華人一般情況下都說我的理解對（當(dāng)然這里起主要作用的是我
懂專業(yè)，其實(shí)專業(yè)翻譯們的英語水平比我高多了）。這種情況重復(fù)多了，中國電子設(shè)備系
統(tǒng)工程公司總經(jīng)理1982 年初訪問德國前提出讓我當(dāng)翻譯。這是我萬萬沒有想到的，我回
答說干不了。但他堅(jiān)持說我干得了，并給了我很多鼓勵(lì)。于是我進(jìn)行了詳細(xì)的準(zhǔn)備，擬定
了一些情景對話。如：一到海關(guān)，可能問什么，怎么回答，參觀時(shí)可能會(huì)有什么問題，
怎么翻譯等等，并且把準(zhǔn)備好的稿子對著錄音機(jī)念，再放出來給自己聽，看像不像。盡管
進(jìn)行了這樣準(zhǔn)備，一到國外，實(shí)際對話時(shí)完全不是那么一回事，不是聽不懂就是說不了，
困難極了。當(dāng)時(shí)我手里隨時(shí)拿著一個(gè)本子，有聽不懂的，說不了的就立即記下來，晚上
回到旅館，再累也要查詞典，看會(huì)話手冊，一定要把白天不明白的地方搞懂了以后才休息。
這件事情對我是一個(gè)轉(zhuǎn)折，大大地增加了我的自信心，確信自己是能學(xué)會(huì)英語的。能承擔(dān)
口譯任務(wù)以后我仍然一點(diǎn)也不放松自學(xué)，每天仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，以做到“曲不離口”、“常
學(xué)常新”。有時(shí)別人間我：“你已經(jīng)會(huì)說會(huì)聽了，就行了， 為什么還花這么多時(shí)間學(xué)英語？”
我只有回答說：“我喜歡英語”。這也是真的，比方說春節(jié)的時(shí)候，家里別的人看春節(jié)電視
節(jié)目一直到半夜一兩點(diǎn)，我就一直學(xué)習(xí)英語到半夜一兩點(diǎn)。
與學(xué)其他知識一樣，自學(xué)英語必須要有一絲不茍和精益求精的學(xué)習(xí)精神，碰到問題要
打破砂鍋問到底，不達(dá)目的決不罷休，只要搞不懂就一直要掛在心上，一有機(jī)會(huì)就要學(xué)要
問。對于學(xué)到的東西決不要滿足于一知半解，而要深入鉆研，把邊邊角角的有關(guān)知識都
搞清楚，只有這樣才會(huì)如同小學(xué)生學(xué)語文一樣，每天都能學(xué)到新的詞，掌握的英語知識才
會(huì)越來越多，水平才會(huì)越來越高。下面舉幾個(gè)典型的例子。
一次聽到了Khmer Rouge，其中Rouge 一詞聽不懂。兩年后一次聽一篇有關(guān)美國婦
女化妝的文章，其中提到rouge（口紅），這才恍然大悟，原來是“紅色高棉”，存在兩年
左右的問題終于有了答案。
Condition 一詞與醫(yī)學(xué)有關(guān)的解釋一般只作“條件和狀態(tài)”講， 但在形容人有心臟病
時(shí)用heart condition，覺得解釋成“心臟條件和狀態(tài)”都不太通順。后來從一本新出版的
Longman 詞典中，才
知道這個(gè)詞可以直接作“病”解。
聽有關(guān)菲律賓反對黨領(lǐng)袖阿基諾被刺的消息時(shí)，不斷地聽到 tar mac 一詞，根據(jù)發(fā)音
找不著，后來請教一美國工程師，才知道是“柏油碎石路”，是從tar macadam 一詞簡化
而來的。又如一次錄下
The peace talks between lran and lraq wentinto square one 這樣一句話，根據(jù)上下文推測出
是兩伊和談沒有取得什么進(jìn)展的意思，但是手頭的詞典上沒有square one 這個(gè)詞組，無
法確切得知是否聽寫對了，因此見人就問。后來拿著錄音給一個(gè)從加拿大回來的博士聽，
他肯定了我聽寫的是對的。我并沒有到此為止，到處找詞典，最后終于在The Penguin
Dictionary of English ldioms 上找到了如下有關(guān)back to square one 的解釋：
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
Back to square one 一back to the very beginning of some task or enterprise as a result of a
setback. The allusion is to the game of Ludo when a player is sent to square one if he lands
on the wrong square.
這樣，對于這個(gè)詞的來歷就知道了。知道了就有用，China Daily l990 年7 月7 日有一個(gè)標(biāo)
題是這樣寫的：
Back to square one on talks over Northern lreland
又如一次從慢速英語有關(guān)經(jīng)濟(jì)消息的節(jié)目中聽寫出deriva- tives 一詞，查詞典，其解釋
為“衍生的，派生的；導(dǎo)數(shù)”，找不到與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的解釋，不知道指的是什么。直到后來
英國巴林銀行的職員利森案發(fā)后，各種新聞媒介上有關(guān)derivatives 的報(bào)導(dǎo)增多，才知外匯
或匯率以及股票或股價(jià)指數(shù)等現(xiàn)貨市場衍生出來的金融商品，主要有期貨 futures、期權(quán)
option trading 和掉期swap 種類型。
我比較注意總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每隔一段時(shí)間要回憶一下有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和體會(huì)。我采用
的學(xué)習(xí)方法沒有有形的課本，一開始只有聲音，必須“聽、寫、說、背、想”五法并舉，
才能搞清楚錄音說的是什么，等到全部錄音都聽寫出來了，才有一個(gè)有形的課本，與通常
的從有形的課本人手的“正向”方法不同，是“逆向”進(jìn)行的，故名逆向法。采用逆向
法自學(xué)英語有很多優(yōu)點(diǎn)。把經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)寫出來就是已經(jīng)出版發(fā)行的《慢速英語入門》、《科
技英語聽力自學(xué)要訣》、《英語學(xué)習(xí)逆向法》、《聽力過關(guān)技巧》以及《英語新聞廣播常用詞
語選編》等五本書。
從此以后，我經(jīng)常給別人講如何學(xué)習(xí)英語，尤其是1990 年以來，經(jīng)常輔導(dǎo)各個(gè)層次
的人學(xué)習(xí)英語，對他們學(xué)習(xí)碰到的各種問題有了進(jìn)一步的了解，對逆向法優(yōu)點(diǎn)的體會(huì)也就
更深刻了。
1.3 我是在國內(nèi)學(xué)會(huì)的
有的人認(rèn)為我學(xué)會(huì)英語是因?yàn)榻?jīng)常出國。其實(shí)我是學(xué)會(huì)了英語才出國的，不是出國以
后才學(xué)會(huì)英語的。當(dāng)然，在國外，有很好的學(xué)習(xí)英語的客觀條件和學(xué)好英語的可能性。但
把可能性轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)性，充分利用有利條件，還是要通過自己的努力。不少人一次一次
地出國，但就是沒有學(xué)會(huì)英語。我第二次出國就當(dāng)翻譯了。其實(shí)就我本人學(xué)到英語知識的
多少來說，有時(shí)在國內(nèi)每天學(xué)的英語知識比在國外還多。因?yàn)樵趪猓胁簧偈聞?wù)性的工
作要做，尤其是作為翻譯出去，事務(wù)性工作就更多，沒有更多的時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)英語。
而在國內(nèi)，一天下來學(xué)上五六個(gè)小時(shí)，可以學(xué)習(xí)不少英語知識。一位同事以前認(rèn)為我是通
過出國才學(xué)會(huì)英語的，后來他和我一起去荷蘭，看到我在國外也是每天堅(jiān)持聽錄音，才說：
“原來你是這樣學(xué)會(huì)英語的。”
有的人只看到我現(xiàn)在的英語水平比較高這個(gè)結(jié)果，不了解這個(gè)結(jié)果是通過怎樣的艱苦
努力才達(dá)到的。于是很容易認(rèn)為我聰明， 記憶力特別好，所以學(xué)會(huì)了英語。其實(shí)記憶力不
是天生的，而是后天鍛煉得到的一種能力。關(guān)于我是怎樣通過刻苦努力才學(xué)會(huì)英語的，
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
我可以舉出三個(gè)人的話來說明這一點(diǎn)。一位是我在沈陽工作時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，看到我廢寢忘食日
復(fù)一日地苦學(xué)英語，對我說：“像你這樣學(xué)，是要感動(dòng)上帝的”。另一位是中國電子設(shè)備系
統(tǒng)工程公司的一位工作人員，她每天上班路過我辦公室時(shí)總是看到我在聽寫，很有感觸
他說：“我沒有見過一個(gè)像你這樣用功學(xué)英語的人”。最后一位就是我的妻子，看見我一有
空就學(xué)英語，錄音機(jī)哇啦哇啦地響個(gè)不停，說：“你怎么這么笨，學(xué)了這么長的時(shí)間還學(xué)
不會(huì)？”其實(shí)別人說我聰明不是一件很光彩的事嗎？為什么我不順著說下去：“是呀！對
我來說學(xué)習(xí)英語是一件很容易的事，有空的時(shí)候聽聽錄音帶，寫一寫，不知不覺就學(xué)會(huì)了”，
從而使別人更認(rèn)為自己確實(shí)是夠聰明的呢？因?yàn)槭聦?shí)不是那么一回事。有一位看了我《慢
速英語人門》初槁的人對我說：“你不應(yīng)該把自學(xué)英語的實(shí)際困難如實(shí)地寫出來，而應(yīng)該
把它說得容易一些，這樣讀者才有信心來學(xué)”。我沒有采納他的意見，因?yàn)橹R的問題是
一個(gè)科學(xué)的問題，來不得半點(diǎn)虛假。我要如實(shí)地把自學(xué)的困難說夠，以便使讀者有充分的
思想準(zhǔn)備。
而且實(shí)踐證明，對困難估計(jì)得多一些比估計(jì)得少一些有利。對困難估計(jì)得多一些，就
會(huì)腳踏實(shí)地，不會(huì)怠于求成。對困難估計(jì)不足就會(huì)企圖在短期內(nèi)速成，結(jié)果半途而廢。為
了學(xué)會(huì)英語，我下的功夫是很大的。下面舉幾個(gè)具體的例子：堅(jiān)持每天聽寫A4 的紙 20
頁，不達(dá)目的絕不休止，晚上開會(huì)晚了也要補(bǔ)上。從1980 年1 月31 日到1983 年2 月我調(diào)
到北京為止，三年內(nèi)寫了一柜子的聽寫記錄，用去了圓珠筆芯一把（當(dāng)時(shí)我把用完了的筆
芯插在筆筒里，要看看用了多少就能學(xué)會(huì)英語），聽壞電子管錄音機(jī)9 部，半導(dǎo)體收錄機(jī)
3 部，單放機(jī)4 部，翻壞詞典兩本（因?yàn)槲也粩嗟卦谏厦鎸懞彤嫞Ｋ晕医?jīng)常對別人說：
“詞詞皆辛苦”。這是我發(fā)自內(nèi)心的話，并不是什么夸大之詞。
1.4 剛起步時(shí)水平并不高
有人認(rèn)為我起步聽寫時(shí)的英語水平已經(jīng)很高了，所以學(xué)會(huì)了。其實(shí)并不是這樣，1980
年1 月31 日我聽寫的第一條新聞?dòng)涗浉迦缦拢ɡɑ?nèi)為聽不懂的詞）：
Iran’s foreign minister has condemned Canada for helping six American （diplomats ）
escape from lran. He said the action violated international law and may lead to （worse）
（treatment）for the fifty American （hostages） remaining in Tehran. The foreign minister
warned that Canada would have to pay for its action. The six American （diplomats )（fled ）
United States，embassy in Tehran when lranian （militants） （seized） the building on
December 4th． The six （diplomats） hid in Canadian embassy for twelve weeks and left
lran a few days ago by using Canadian passports， They returned to the United States on
Wednesday. In Washington， the state department （called again on） Iran to release the
remaining American hostages in Tehran. It said they must be freed before any effort can be
made to （improve ） the（relations ） between the United States and lran， The hostages
have been held for eighty 一eight days.
一共只有 10 來行的記錄中，屬于生詞就有：
condemn、diplomat、violate、treatment、 hostage、 fled、em- bassy、militant、seize 等
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
九個(gè)。
寫出來認(rèn)得但是聽不出來的還有：
worse、call on、improve、relation 等四處。
由此可見我剛起步時(shí)的英語水平是不高的，恐怕現(xiàn)在大部分中學(xué)和大學(xué)畢業(yè)的人都要
比我當(dāng)時(shí)的水平高多了。
1.5 見縫插針
學(xué)習(xí)英語要花大量的時(shí)間，到哪里去找這么多的時(shí)間呢？魯迅曾經(jīng)說過：“時(shí)間就像
海綿里的水，只要愿擠，總是有的”，用我們通常的口頭語來說就是要“見縫插針”。下面
簡單介紹一下在各個(gè)不同情況下我是如何“見縫插針”，擠時(shí)間學(xué)習(xí)英語的。在沈陽工作
時(shí)我是單身一人，沒有家務(wù)負(fù)擔(dān)，比較有利于學(xué)習(xí)。剛開始的起步階段，必需“大劑量”
地學(xué)，用很多時(shí)間。所以一般我都提前一個(gè)多小時(shí)起床，早飯前學(xué)兩個(gè)小時(shí)左右，晚上再
學(xué)三四個(gè)小時(shí)，這樣每天至少可以學(xué)五六個(gè)小時(shí)。星期日照常提前起床，從五點(diǎn)半學(xué)到八
點(diǎn)半吃第一頓飯，學(xué)三個(gè)小時(shí)。飯后洗澡，九點(diǎn)半開始，一直學(xué)到下午四點(diǎn)半吃第二頓
飯為止（北方單位節(jié)假日一般只吃兩頓飯），晚飯后活動(dòng)一個(gè)多小時(shí)到七點(diǎn)左右，然后再
學(xué)到十一點(diǎn)，這樣總計(jì)可以學(xué)習(xí)十幾小時(shí)；其他節(jié)假日放幾天假就學(xué)幾天。比方說春節(jié)，
就一連學(xué)上四天或五天。每個(gè)人的具體情況和想要達(dá)到的英語水平不同，并不一定非得
每天學(xué)這么長時(shí)間不可。不過學(xué)習(xí)的收獲與你付出的勞動(dòng)成正比。尤其是在起步階段，每
天起碼要學(xué)三個(gè)小時(shí)以上，以期盡快地登上一個(gè)臺(tái)階。在北京工作期間，我不住在工作單
位，每天從家到辦公室，單程需乘70 分鐘左右的公共汽車，來去約需三小時(shí)，業(yè)務(wù)工作
又比在沈陽時(shí)忙多了，怎么辦？我很快就“自適應(yīng)”了，找到了學(xué)習(xí)英語的時(shí)間。首先是
早晨五點(diǎn)二十分起床后， 不論是洗漱、做早飯還是吃早飯，都聽錄音，上班路上還是聽錄
音， 提前一小時(shí)到辦公室以后，立即查聽不明白的詞，并把聽明白的內(nèi)容輸入電腦。這
樣從起床到上班的兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)，一直沒有離開過英語，起碼可以頂一個(gè)小時(shí)吧！下班回
來路上還是聽錄音，吃了晚飯以后從八點(diǎn)到十點(diǎn)半再學(xué)兩個(gè)半小時(shí)，這樣一天可以保證能
學(xué)三個(gè)小時(shí)以上。星期天與節(jié)假日與在沈陽單身時(shí)一樣，學(xué)十幾個(gè)小時(shí)。
1990 年單身在南京工作，又有了學(xué)習(xí)英語的大好條件，在近四年時(shí)間里，把大部分業(yè)
余時(shí)間用在自學(xué)和輔導(dǎo)別人學(xué)習(xí)英語上，既提高了英語水平，又積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1994 年初退休以后， 學(xué)習(xí)英語的時(shí)間更多了，每天聽（錄）兩個(gè)小時(shí)的英語廣播，有聽不
懂的地方就逐詞逐句地?fù)�，不但提高了英語水平和開闊了眼界，也為退休生活增加了不少
樂趣。
“見縫插針”，就是要把一般人看不起限的無所事事的導(dǎo)碎時(shí)間都利用起來。例如等
車、開會(huì)或等待某人到來前的幾分鐘十幾分鐘、排隊(duì)購物等。根據(jù)記憶心理學(xué)的原理，對
于外語等以機(jī)械記憶為主的內(nèi)容，及時(shí)地利用零碎時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果是很好的。
“見縫插針”還要能“自適應(yīng)（adaptive）”，也就是要有使自己適合客觀環(huán)境的能力。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
隨著學(xué)習(xí)的深入和水平的提高，英語學(xué)習(xí)也就會(huì)慢慢地成為自己生活中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)
容，就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣和享受，就會(huì)把學(xué)習(xí)英語的事時(shí)時(shí)掛在心上，一天不
學(xué)就好像缺少點(diǎn)什么。有了這種心懦，就再也不會(huì)強(qiáng)調(diào)客觀條件了，碰到再不利的客觀條
件，也不怒天尤人，而會(huì)積極地去適應(yīng)它， 利用它，使之成為找到新學(xué)習(xí)途徑的催化劑，
登上新水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。例如我1985 年不幸遭遇嚴(yán)重車禍，右腿膜骨骨折，石膏一直打到
大腿根，動(dòng)彈不得，一天到晚在床上躺著，長達(dá)三個(gè)月左右。面對這種情況，是急燥埋怨
呢？還是安心療養(yǎng)并利用臥床不起的時(shí)間學(xué)習(xí)英語充實(shí)自己呢？我選擇了后者。開始時(shí)只
聽不寫，過了幾天， 覺得收獲不大，要寫又坐不起來。怎么辦？我試著在床尾系一背包帶，
拉著它就能坐起來，墊上一本厚詞典就可以寫了。這樣每天就能聽寫十幾個(gè)小時(shí)，把每天
兩個(gè)多小時(shí)的英語廣播全部聽懂并寫了出來。有聽不懂的，就打電話請教翻譯。結(jié)果英語
水平又大大地提高了一步。痊愈后與外國人會(huì)談時(shí)他們都驚奇地問我是不是在這三個(gè)月
期間去外語學(xué)院進(jìn)修過。車禍對我來說確實(shí)是一場災(zāi)難， 但卻又成了我學(xué)習(xí)英語的大好時(shí)
機(jī)，所以我把這三個(gè)月的聽寫記錄命名為“災(zāi)難的結(jié)果(The Outcome of a Disaster)”。痊
愈后乘公共汽車時(shí)再不敢戴著耳機(jī)聽錄音學(xué)英語了，幾天下來，又覺得每天在路上的三
個(gè)來小時(shí)白白地過去太可惜了，一定要想辦法把它利用起來，不久我又找到了新的學(xué)習(xí)英
語的途徑。公共汽車上其他乘客用小收音機(jī)聽漢語新聞廣播，我就試著把漢語的新聞逆譯
回英語去，碰到譯不出來的詞句，到家或辦公室以后立即查漢英詞典。這樣做上一段時(shí)
間，不但時(shí)間得到了有效的利用，而且還感到是一種有其獨(dú)特效果的英語學(xué)習(xí)方法。
出差往往是很多人中斷自學(xué)的理由，對于我來說卻又是自學(xué)英語的大好時(shí)機(jī)。首先是
充分利用往返路上大量的乘車時(shí)間。出發(fā)之前，我就準(zhǔn)備好足夠的電池和錄音帶，供路上
聽，碰到聽不懂的地方，車上不便于查詞典，就記下磁帶的大致位置，到目的地以后再
聽再查。如果是去開會(huì)的話，只要自己不是會(huì)議組織者，就一定比在單位時(shí)還要空，只要
不沉溺于打撲克等一類活動(dòng)，就一定會(huì)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語。
我們不要低估利用業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果，積少成多，一天按兩個(gè)小時(shí)計(jì)
算，一年下來不就是六七百小時(shí)嗎，不就相當(dāng)于中學(xué)的全部英語教學(xué)時(shí)數(shù)的總和嗎？幾年
下來，不就相當(dāng)于上了大學(xué)了嗎？
“見縫插針”的另一種重要途徑就是把英語學(xué)習(xí)滲透到日常生活中去，不拘一格，處
處學(xué)，事事學(xué)。只要有了學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望和濃厚興起，工作和日常生活的各個(gè)方面都
可以成為英語學(xué)習(xí)的第二課堂。通過這種方式學(xué)會(huì)的英語與一些特定的環(huán)境相聯(lián)系，因而
記得快，記得牢，效果特別好。以下是我英語學(xué)習(xí)第二課堂的一些實(shí)例。
（1）工作中需要看參考資料時(shí)，只要有可能，我就強(qiáng)迫自己看英語的，不看漢語的，以
不斷地提高自己的英語熟練程度。
（2）練習(xí)用英語寫日記。為了學(xué)習(xí)英語，我從1981 年開始練習(xí)用英語寫日記，盡管寫出
來的日記如同小學(xué)生的日記一樣，全是流水帳，但從學(xué)習(xí)英語的角度看還是有收獲的。在
記的過程中一定會(huì)碰到不少自己不會(huì)的英語單詞和表達(dá)方式，通過查漢英詞典或請教別
人得到解決，從而可以學(xué)會(huì)很多英語知識。
（3）看China Daily 是一條學(xué)習(xí)英語的很好途徑，尤其是可以了解新的動(dòng)態(tài)和學(xué)會(huì)一些新
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
出現(xiàn)的英語單詞。國際形勢在不斷地發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，新的英語單詞層出不窮，
看老的詞典和書都不能學(xué)到這些新的英語知識，而在china Daily 上卻都有及時(shí)報(bào)導(dǎo)。
（4）向?qū)Ｂ毞g學(xué)習(xí)。除了有問題向他們請教外，參加技術(shù)交： 流時(shí)我很用心把他們的
翻譯與我自己的默譯進(jìn)行對比，看看他們是怎樣翻譯的，并立即記在本子上。因?yàn)槲覜]有
系統(tǒng)地學(xué)過英語口語，說出來的話不是有錯(cuò)就是照著書本上背的，很不口語化。而翻譯
則不同，他們的用語規(guī)范，口語化，注意聽他們翻譯，可以學(xué)到很多口語表達(dá)方式。
同樣，與外國人進(jìn)行技術(shù)交流時(shí)，不論自己是否充當(dāng)翻譯，只要有了聽不懂的地方，就應(yīng)
請對方重復(fù)或講解，以求能學(xué)到更多的英語，千萬不要不懂裝懂。
（5）通過看電視學(xué)習(xí)英語。例如看新聞聯(lián)播節(jié)目的國際新聞時(shí)經(jīng)�？梢栽陔娨暜嬅嫔弦�
到一些英語單詞和標(biāo)語口號，要很好地注意學(xué)習(xí)，不明白立即查詞典，一次看不清記不住，
重播時(shí)再看再記；再?zèng)]有把握，看English Service 時(shí)再看再記，這樣一定可以學(xué)到很多
英語單詞。
（6）走在路上看到各種英語廣告和標(biāo)語，購物時(shí)帶來的英語說明書等都要認(rèn)真地看，看
不懂就查詞典。
（7）即使輔導(dǎo)別人學(xué)英語，也可以從中學(xué)到不少英語知識。例如我輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)初中英
語，也學(xué)到了不少東西。此外還可以從初學(xué)者學(xué)習(xí)中碰到的難點(diǎn)和提出的問題中受到很多
啟發(fā)，我書中不少內(nèi)容就是這樣積累起來的。例如“聽寫結(jié)果對嗎”一節(jié)就是一位同事
向我提出來的：“沒有人指導(dǎo)，光靠自己一個(gè)人聽寫，不會(huì)聽歪嗎？”我覺得他的問題提
得好，就不斷地思考并寫出了專門的一節(jié)。
只要堅(jiān)持不懈地這樣去學(xué)，英語水平一定會(huì)有很大的提高。有時(shí)可能會(huì)使別人感到驚
訝：為什么自學(xué)竟能學(xué)到這個(gè)程度！例如一次與外國人進(jìn)行技術(shù)談判后他們起草了一個(gè)會(huì)
議紀(jì)要給我看， 我看后發(fā)現(xiàn)了一些拼寫和語法上的差錯(cuò)，他們感到不可理解：為什么鐘
先生的英語水平這么高！我回答說我的英語水平并不高，只不過是學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持一絲不
茍，精益求精罷了。隨即我舉了下面的例子：我在北京陪一個(gè)外國人游覽長城，他非常熟
悉長城的情況，長城的興建和整修過程，多長多寬等等，說來頭頭是道，而作為中國人
的我卻不能準(zhǔn)確他說出來。這種事看起來很奇怪，其實(shí)很正常。因?yàn)槲覐男【椭篱L城，
沒有把它當(dāng)回事，而外國人在去游覽之前，詳細(xì)閱讀了有關(guān)長城的各種小冊子，所以就了
如指掌。學(xué)習(xí)英語也是這樣，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)外語學(xué)校學(xué)習(xí)的人也是可以學(xué)會(huì)的。如果在學(xué)
習(xí)過程中堅(jiān)持一絲不茍，精益求精，甚至還有可能精通某一點(diǎn)，這就是“入門既不難，深
造也是辦得到的，只要善于學(xué)習(xí)，善于用心罷了（毛澤東：《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》）”
的道理。
1.6 樂在英語中
有人在了解了我的自學(xué)過程以后認(rèn)為這樣自學(xué)大苦了，對身體不好。其實(shí)不少人在玩
上是肯下苦功夫的，有時(shí)真到了廢寢忘食的地步。我自己也是一樣，在下決心自學(xué)英語以
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
前，晚上業(yè)余時(shí)間經(jīng)常打撲克和下棋，一玩就是好幾個(gè)小時(shí)，過后躺在床上腦子安靜不
下來，久久不能人睡，節(jié)假日有時(shí)甚至玩通宵�，F(xiàn)在回想起來，不知道虛度了多少寶貴的
大好時(shí)光。說到對身體的傷害，由于睡眠不足，第二天上班時(shí)頭腦昏昏沉沉。玩的時(shí)候有
的人抽煙一支接著一支，室內(nèi)煙霧迷漫，即使對于不抽煙的人來說也不知道被動(dòng)地吸入了
多少煙，對身體的傷害是可想而知的。這樣的業(yè)余生活又是多么的空虛和無聊！而利用業(yè)
余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，能使自己不斷地學(xué)到新的知識，激發(fā)起更強(qiáng)的求知欲，催人上進(jìn)，因而
是很有意義的。用聽寫的方法學(xué)習(xí)英語，由于注意力高度集中，但卻又不需要絞盡腦汁地
像解數(shù)學(xué)難題那樣地去冥思苦索，其效果很像書法與釣魚，對身體還有一定的好處。有時(shí)
一天緊張工作過后，腦子昏昏沉沉，躺在床上很長時(shí)間不能入睡。但是如果臨睡前能聽上
一段時(shí)間的英語錄音后再休息，則可以很快入睡。此外，生活和工作中不免要碰到一些
不愉快或苦惱的事，心中悶悶不樂或忿忿不平，想擺脫也擺脫不了。此時(shí)也可以用聽寫英
語錄音的辦法去把自己的注意力集中在英語上，從而擺脫苦惱的事。所有這些，都是有利
于身體健康的。
我們從現(xiàn)實(shí)生活中可以看到一些沒有奮斗目標(biāo)，一天到晚無所事事的人，過一天算一
天，覺得日子過得很慢，甚至厭倦生活。相反， 如果一個(gè)人有明確的奮斗目標(biāo)，每時(shí)每刻
都感到有干不完的事在等著，就會(huì)感到生活很充實(shí)，而且每干一件事情都能看到自己的勞
動(dòng)成果，都能享受到勝利的喜悅，對自己和未來一定會(huì)充滿信心。人的一生很像體育競賽，
創(chuàng)造出新的記錄只是一瞬間的事，但在這一瞬間的后面都積蓄著長時(shí)間的艱苦努力。
有的人認(rèn)為我這樣一天到晚苦學(xué)苦鉆英語，生活也大單調(diào)和太枯燥無味了。學(xué)習(xí)英語，
尤其是自學(xué)，剛開始的時(shí)候確實(shí)是很單調(diào)和枯燥無味的，是一件“苦差事”和“負(fù)擔(dān)”，
很難說是一種樂趣和享受。但只要踏踏實(shí)實(shí)一步一步地堅(jiān)持下去，付出一分努力，必然會(huì)
有一分收獲，英語水平就會(huì)有一分的提高。多一分英語水平，就會(huì)多一分用途，多一分用
途就會(huì)多一分喜悅。從基本上聽不懂開始，不斷進(jìn)步——通過聽寫可以基本聽懂、只聽不
寫也能聽懂、一邊干活一邊聽也能懂、腦子里從英語到漢語的翻譯過程漸漸少了、能直
接從英語聽懂了、可以聽懂各種特寫節(jié)目了、可以聽懂Standard English 了、可以與外國人
自由交談了、可以承當(dāng)口譯任務(wù)了等等，每前進(jìn)一步都有一層新的喜悅。如果說在起步階
段苦苦地聽寫錄音時(shí)是你為英語服務(wù)，是負(fù)擔(dān)和苦惱的話，那么當(dāng)你掌握了英語并在工
作和生活中應(yīng)用英語時(shí)就是英語為你服務(wù)，是一種樂趣和享受了，它為你打開了一個(gè)新的
了解世界的窗口，心里一定會(huì)有一種說不出的喜悅，過去的辛勞都沒有白費(fèi)，都有了報(bào)償。
在改革開放的今天，英語的用途是與熟練程度成正比的。比方說到了能如同看漢語資
料一樣地看英語資料的時(shí)候，你就能及時(shí)地、準(zhǔn)確地了解國外的動(dòng)態(tài)；到了能聽能說的時(shí)
候，你所得到的信息絕不是需要假口假耳于人才能與外國人交流思想的時(shí)候所能比擬的。
下面以筆者在某設(shè)備引進(jìn)過程中對遙測方案的改進(jìn)為例來說明這一點(diǎn)。這個(gè)設(shè)備是某公司
制造的，它的遙測系統(tǒng)只能監(jiān)視 1000 公里左右，而我們要求能監(jiān)視2000 公里左右。為此，
我們要求該公司專門研制一套新的遙測系統(tǒng)，研制費(fèi)用為五萬美元左右， 并據(jù)此正式簽
訂了合同。所有參加談判的人都同意這樣做，好像除此沒有別的辦法。但在合同生效后的
一次技術(shù)會(huì)談中，我兼任翻譯，該公司的人員在講解遙測系統(tǒng)時(shí)，無意中提到每一部機(jī)器
上有一個(gè)每秒閃一次的信號。我問這個(gè)信號有什么用，他回答說，這個(gè)信號是本站告警
用的，與遙測系統(tǒng)無關(guān)。但我心中產(chǎn)生了利用這個(gè)信號的念頭，并抓住不放，提出用這個(gè)
一秒一中斷的信號去控制遙測信號，從而使原來只能監(jiān)視1000 公里左右的系統(tǒng)擴(kuò)展成能
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
監(jiān) 視 2000 公里。對方的技術(shù)人員一開始認(rèn)為他們的設(shè)備已經(jīng)在世界上安裝了幾萬公里了，
沒有聽說過可以這樣做的。他們拿來了一大堆資料并找來了研究所所長和我討論，最后被
我說服，從合同中去掉了這筆研制費(fèi)，一下子就為國家節(jié)省了五萬多美元。從抓住對方
說的機(jī)器上有一秒一中斷的一個(gè)信號到雙方一致同意從合同中取消這個(gè)研制項(xiàng)目，前后不
到兩個(gè)小時(shí)。在這個(gè)過程中，我的英語水平起了決定性的作用。就技術(shù)本身而言，我提出
來以后中方不少人馬上就明白了。但是他們英語水平低，聽不懂也說不了，無法得知有
這個(gè)信號，更談不上去利用它了。類似的問題通過不懂技術(shù)的翻譯也是很難發(fā)現(xiàn)和解決的，
因?yàn)閷Ψ绞窃跓o意中提到這個(gè)信號的，它確實(shí)與要討論的遙測系統(tǒng)無關(guān)，一般翻譯不一定
抓得住。即使抓住了翻給懂技術(shù)的人聽，技術(shù)人員再提出利用它的可能性與對方探討的
話，雙方要討論的就是一個(gè)沒有現(xiàn)成先例的帶有一定創(chuàng)新程度的問題了，對于不懂技術(shù)的
專職翻譯來說，很難準(zhǔn)確地表達(dá)，幾個(gè)來回以后，對方一回答說不可能，也就只能作罷了。
現(xiàn)在， 按照我意見修改的設(shè)備已經(jīng)很順利地投入使用了。每當(dāng)我憶及此事，心中總有一
種滿足感：“往日的辛勞并沒有白費(fèi)，我再也不是口袋里裝紙條的中國高級工程師了”。所
以每當(dāng)有人間我：“你這樣長年累月苦苦地學(xué)英語，值得嗎？”，我總是引用這個(gè)例子回答
說： “僅就一次引進(jìn)工作能為國家節(jié)省這么多外匯，我花再長的時(shí)間去學(xué)外語都是值得
的，何況外語的用途還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)呢！”
1.7 收獲英語外
學(xué)會(huì)了英語，收獲當(dāng)然首先體現(xiàn)在英語本身的用途上。掌握了英語，就是掌握了走向
世界和通向高科技的最有用的工具，仿佛使自己多了一雙眼睛和一副耳朵，可以直接接受
國外的新技術(shù)和新知識，視野和業(yè)務(wù)能力會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。但是收獲還表現(xiàn)在英語
外，例如：
（1）極大地提高了自信心。我45 歲時(shí)開始學(xué)習(xí)英語口語，困難很多，擺在我面前有兩種
可能性：不是我打敗困難，學(xué)會(huì)英語， 就是困難打敗我，放棄英語。當(dāng)聽到了各種“年紀(jì)
大了，學(xué)不會(huì)”的議論時(shí)，當(dāng)時(shí)我的信心并不是很大的，是抱著試試看的態(tài)度去學(xué)的。
由于我承認(rèn)困難，不求速成，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，終于學(xué)會(huì)了。英語水平進(jìn)步之快，有時(shí)連我
自己都感到難以相信。一開始時(shí)我只企求能聽懂英語技術(shù)講解，根本沒有能說和當(dāng)翻譯的
奢望，但是后來居然達(dá)到了。這就極大地提高了我的自信心，樹立起“我并不老，新東西
完全可以學(xué)會(huì)”的信心。有了這樣的信心，才能在52 歲以后學(xué)會(huì)并熟練掌握電腦，57 歲
成功地研究了記憶，總結(jié)寫出《好記性的訣竅》、《巧用電腦打字機(jī)》、《巧用電腦寫作》和
《巧學(xué)巧用五筆字型》等書。反過來，如果當(dāng)時(shí)下的功夫不夠，沒有學(xué)會(huì)英語，其后果將
是不可設(shè)想的：首先是沒有學(xué)會(huì)英語，掌握不了通向世界和高科技的工具，因而也就不可
能跟上飛速發(fā)展的改革開放形勢。更可怕的會(huì)從此產(chǎn)生“老了，記憶力減退了，新的內(nèi)容
學(xué)不會(huì)了”等消極思想。一旦此種悲觀的思想在自己腦子里占了主導(dǎo)地位，就會(huì)停止學(xué)習(xí)
新的知識，就不可能有以后學(xué)電腦、研究記憶和寫作方面的成功。人們經(jīng)常說“一步領(lǐng)先，
步步領(lǐng)先”，“一步落后，步步落后”，“成功與不成功之間往往只差一步”等等，是有一定
道理的。
（2）在總結(jié)出英語學(xué)習(xí)逆向法與出版有關(guān)這種方法的書籍過程中，極大地提高了自己總
結(jié)歸納的能力，寫作與表達(dá)的能力。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
（3）掌握了英語以后，可以指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。十幾年來，每當(dāng)看到有人在我輔導(dǎo)下，英語
水平迅速提高時(shí)，總感到由衷的高興。應(yīng)該說這是另一種收獲，另一番享受。
二、一定要學(xué)會(huì)英語
很多人苦苦的三番五次學(xué)英語，但是始終沒有達(dá)到預(yù)期目的。形成這種局面的原因是
多方面的，但是從學(xué)習(xí)者本身找原因，無非是決心不大、信心不足和方法不當(dāng)。
2.1a 英語的用途[1]
學(xué)習(xí)英語決心的大小與對英語用途的認(rèn)識有關(guān)。如果認(rèn)為“不出國用什么英語”、“中
文資料都看不過來，哪里還有時(shí)間看英語資料”和“周圍的人大都不會(huì)英語，自己不會(huì)無
所謂”等等，就不可能重視英語學(xué)習(xí)，學(xué)生有了這種思想，就會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付，以通過考試作
為學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試結(jié)束，英語學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束；在職人員有了這種思想，雖然在形勢影響
下也可能學(xué)習(xí)英語，但碰到一點(diǎn)困難，就會(huì)停止或放棄。如果認(rèn)識到英語是我們了解世界
和讓世界了解中國必不可少的工具，就會(huì)下決心一定要學(xué)會(huì)英語。
1．對外交流需要英語
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際問交流越來越頻繁，中國人出國和外國人來中國正逐步成
為平常事。隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，這種交往還會(huì)急劇增加。國際交往中使用得
最多的是英語，飛速發(fā)展的國際交往與比較低的外語水平之間的矛盾日益突出。正是在
這種形勢的推動(dòng)下，人們正在以極大的熱情學(xué)習(xí)英語。
例如隨著改革開放的深入發(fā)展，來華旅游的外國人越來越多， 他們需要與普通的中國
人進(jìn)行接觸與交流。正如有的來華旅游者反映的“中國地大物博，風(fēng)景秀麗，是旅游者最
有話與本地人說的一個(gè)國家，可是又是最找不到人（普通老百姓）說話的一個(gè)國家�！� 他
們的這個(gè)說法難道不是從另一個(gè)方面說明英語是很有用的嗎？ 各行各業(yè)的普通老百姓從
實(shí)踐中已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)英語的積極性空前高漲，旅館服務(wù)員在學(xué)，出租汽車
司機(jī)在學(xué)，個(gè)體商販也在學(xué)。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普通老百姓出國旅游必將越來越多，屆時(shí)人們對于英語重要性
的認(rèn)識還會(huì)上升到一個(gè)新的高度。
2．不出國也需要英話
說到對外開放和對外交流，人們往往容易與出國聯(lián)系起來。出國需要英語是不言而喻
的。需要說清的是在改革開放的今天，在國內(nèi)也同樣需要英語。如果只是從出國需要英語
去動(dòng)員別人學(xué)習(xí)英語，效果不一定好，因?yàn)樵谀壳皸l件下，畢竟不是大多數(shù)人都有出國
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
的機(jī)會(huì)的。下面是一位曾經(jīng)出過國的大學(xué)老師動(dòng)員同學(xué)重視英語學(xué)習(xí)時(shí)的對話：
老師：“你們要好好學(xué)習(xí)英語，以后出國時(shí)有用�！�
同學(xué)：“我們出國的可能性很小，學(xué)不學(xué)無所謂�！�
老師：“即使是百分之一的可能性，你也要努力學(xué)，萬一這個(gè)百分之一落在你的頭上時(shí)你
就有準(zhǔn)備了。
這位老師對于英語重要性的認(rèn)識是基于他出國時(shí)的體驗(yàn)而發(fā)的，并且認(rèn)為即使只有百
分之一的可能性也要做好準(zhǔn)備。這樣的動(dòng)員似乎是很積極的，但是同學(xué)們聽了他的話，學(xué)
習(xí)英語的勁頭并沒有提高，因?yàn)槔蠋煹恼摀?jù)仍然是建筑在一出國才需要學(xué)習(xí)英語”的基
礎(chǔ)上的。
隨著近年來世界范圍的信息高速公路的高速發(fā)展，世界進(jìn)入了信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)世界
（1997 年世界經(jīng)濟(jì)論壇會(huì)議語），地球顯得越來越小，國內(nèi)和國外的界限變得不大清楚了。
從一定意義上講， 可以說國內(nèi)就是國外。例如隨著Internet 網(wǎng)上多媒體（文字、聲音和
圖像）的World Wide Web（即www）的出現(xiàn)，各種虛擬（virtu al）事物層出不窮。只要
有一臺(tái)電腦和相應(yīng)的軟件，加入網(wǎng)上的虛擬大學(xué)（virtual university），用不著出國就可以
上國外的大學(xué)并獲得學(xué)位；在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬旅游（virtual tourism），足不出戶就可以周
游世界。由于電腦空間（cyberspace）里信息極其豐富和詳細(xì)，在電腦上進(jìn)行虛擬旅游后
對于世界名勝古跡的了解和印象可能比實(shí)地到過的人還要深刻和全面，真是“秀才不出門，
全知天下事，立知天下事”。
但是所有這一切都離不開英語，因?yàn)榫W(wǎng)上百之九十以上的信息是英語。Internet 網(wǎng)上
各種信息名目繁多，五花八門，網(wǎng)點(diǎn)配置錯(cuò)綜復(fù)雜，猶如一個(gè)信息迷宮。面對電腦鍵盤，
用什么指令進(jìn)入這個(gè)迷宮，在不斷變化的屏幕英語顯示面前，怎樣一步一步進(jìn)行下去，
都要在動(dòng)態(tài)搜索過程中實(shí)時(shí)做出判斷。很顯然，要做到這一點(diǎn)， 沒有比較高的英語水平是
不行的。英語水平不高的人進(jìn)入1nte 卜 net 網(wǎng)，在紛繁的英語屏幕提示面前，邊查詞典邊
分析語法，剛開始時(shí)也許還能勉強(qiáng)進(jìn)行幾步，用不了多長時(shí)間就會(huì)胡亂擊鍵，搜索到那
兒算那兒，在資料的大海里隨波逐流，聽天由命。其結(jié)果不是找到需要的信息，而是淹沒
在信息的汪洋大海之中，他們對于In。 ternet 的熱情也就隨之減退。此外還有一個(gè)費(fèi)用問
題。1nternet 網(wǎng)的資料檢索是聯(lián)機(jī)在線進(jìn)行的，占用一分鐘要交一分鐘的費(fèi)用（即使所檢
索的資料免費(fèi)，占用的通信線路的費(fèi)用總是要交的）。所以只有具有較高的英語水平，面
對屏幕上的英語提示，一看就懂，才能在最短的時(shí)間，花最少的費(fèi)用就能到達(dá)合適的網(wǎng)點(diǎn)，
找到的合適資料，盡情享受高科技帶給我們的樂趣。
3．不搞高科技也需要英語
不少人認(rèn)為只有在國內(nèi)搞高科技的人才需要查閱國外的英語資料，從事一般科技工作
的人就不一定需要了。其實(shí)這是一個(gè)極大的誤解。
一般說來，我們中國不僅僅在尖端科技方面落后于外國，在一般科技方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
于外國。任何從事非尖端科技工作的人要想在自己的專業(yè)方面有長進(jìn)，也必須懂得英語，
以便及時(shí)了解國外的動(dòng)態(tài)，吸取其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。就拿各個(gè)專業(yè)科研工作必然要碰到的技仁
體制和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)來說吧，由于長期落后，我1［J4＼叨能在豐富試驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐項(xiàng)
確定體制和標(biāo)準(zhǔn)，而往往是實(shí)行“拿來主義”， 把國外行之有效的體制和標(biāo)準(zhǔn)翻譯過來，
根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)稍加修改就在國內(nèi)推行了。國外制定這些體制和標(biāo)準(zhǔn)是有一個(gè)過程的，每
沖體制、每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，甚至每一個(gè)技術(shù)術(shù)語的背后都有豐富生動(dòng)的背錄材料。我們在“拿來”
這些體制、標(biāo)準(zhǔn)和術(shù)語時(shí)，往往是60 年代、 70 年代和80 年代的沒有吃透，90 年代的又
來了，真是“拿不勝拿＼哪里還來得及把與這些體制、標(biāo)準(zhǔn)和術(shù)語有關(guān)的豐富生動(dòng)的背
景材料也一并介紹到中國來呢？所以要想真正搞清楚每一種體韌、標(biāo)準(zhǔn)和術(shù)語的來龍去
脈，只有去看那些沒有翻譯成中文的外文背景材料，舍此沒有其他途徑。在實(shí)行這些從國
外引進(jìn)的體制、標(biāo)準(zhǔn)過程中，一定會(huì)碰到各種各樣的問題。此時(shí)又需要參考英語資料，
看看外國人在實(shí)施這些體制與標(biāo)準(zhǔn)過程中有沒有碰到類似的問題，如何解決等等。
國外制定各種體制和標(biāo)準(zhǔn)的人也是和我們一樣的普通人，工作中也會(huì)有疏忽和差錯(cuò)；
隨著科技的發(fā)展，體制與標(biāo)準(zhǔn)也需要隨之更新。所以我們在實(shí)行各種“拿來”的體制與標(biāo)
準(zhǔn)的時(shí)候，尤其是在碰到各種問題對其準(zhǔn)確性發(fā)生懷疑時(shí)，除了積極地在實(shí)踐中進(jìn)行探
索外，最好是詳細(xì)閱讀與之有關(guān)的各種外國資料，看看是不是“拿來”的某種體制或標(biāo)準(zhǔn)
本來就有誤。筆者在長期的實(shí)際工作中多次碰到過此種問題，無一不是在詳細(xì)地閱讀了英
語資料以后，對“拿來”的體制或標(biāo)準(zhǔn)加以改造，使之適合中國情況以后才得到圓滿解
決的。對外開放以后，有機(jī)會(huì)詢問那些體制和標(biāo)準(zhǔn)的制定者并告之我們對其進(jìn)行改造的情
況，他們也都承認(rèn)原體制或標(biāo)準(zhǔn)有誤， 改得對，改得好；對他們也是啟發(fā)。所有這一切，
離開英語是根本辦不到的。
2.1b 英語的用途[2]
4．不從事科研工作也需要英語
在說明了國內(nèi)從事一般性科技工作需要英語的問題以后，有的人又會(huì)況只有從事科研
工作的人需要英語，從事一般性工作，（例如施工和維護(hù)等等）不一定需要英語，這也是
一個(gè)很大的誤解。
正如前面所說的，國內(nèi)一般工程技術(shù)的體制、標(biāo)準(zhǔn)和術(shù)語等等，都是從國外“拿來”
的。一般情況下，我們中國人在施工和維護(hù)中所碰到的問題，尤其是技術(shù)難題，外國人大
都碰到過，解決過，一般情況下都會(huì)有文章發(fā)表。不少從來不看外文資料的人有一種誤解，
認(rèn)為外文資料只與科研有關(guān)，與施工和維護(hù)有關(guān)的外文資料是找不到的。其實(shí)不然。筆者
從事一般的通信工程設(shè)計(jì)和施工近三十年，所用的技術(shù)比國外同期的要落后10 年至20 年。
每當(dāng)工作中碰到難題，都能在國外的書刊中找到相應(yīng)的答案。問題在于這些問題的答案
散落在浩翰的外文文獻(xiàn)里，要想在需要的時(shí)候找到它們，要靠平時(shí)的積累。也就是說，平
時(shí)沒有碰到難題時(shí)就要注意閱讀與所從事的技術(shù)有關(guān)的書刊。只有這樣，碰到難題才知道
到什么書刊里去找。
國內(nèi)的科技界和翻譯界，把注意力集中在尖端科技上，國外有點(diǎn)進(jìn)展，就千方百計(jì)地
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
找到資料并譯成中文，使得不懂外文的人有可能通過閱讀中文資料獲得一些國外進(jìn)展的信
息。可是有關(guān)一般性科技問題的英語書刊的情況就不同，對它們的歷史情況和近期進(jìn)展
感興趣的人不多，沒有人去收集并把它們翻譯成中文。這種局面對于那些從事一般性技術(shù)
工作而不懂英語的人來說是一個(gè)不幸，在他們前進(jìn)道路上留下了一大堆未知數(shù)和空白，給
他們深入理解和掌握某一項(xiàng)技術(shù)造成了很大困難。他們只能望“洋”興嘆，可望不可及。
但是對于掌握了英語的人來說，這種情況卻可能是一個(gè)發(fā)揮自己聰明才智的大好機(jī)遇。例
如在看了有關(guān)某個(gè)體制和某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的外文資料以后，搞通了它們的來龍去脈，你就可能比
別人懂得多，而且很可能是國內(nèi)為數(shù)不多的真正搞懂的人中的一個(gè)。別人解決不了的問
題你能解決，別人不明白的問題你能說明白，別人預(yù)見不到的問題你能預(yù)見到（其實(shí)可能
是從外文書刊上看來的），如此等等。你可能會(huì)被那些從來不看外文書刊的同行視為能力
和智力過人。如能在搞通的同時(shí)結(jié)合我國的具體情況加以改造，可能還有所創(chuàng)造。
從事一般性技術(shù)工作的人一定要樹立起這樣的信心：在一般技術(shù)性工作中英語的用途
也很廣。因?yàn)槁浜蟮闹袊I(yè)界，往往參考某項(xiàng)國外設(shè)備進(jìn)行研制，把某設(shè)備做出來以后
還來不及總結(jié)和提高就需要轉(zhuǎn)去搞別的項(xiàng)目的研制了，來不及替施工和維護(hù)人員預(yù)備有
關(guān)某一個(gè)產(chǎn)品或某一項(xiàng)技術(shù)的比較完備甚至是起碼的材料。誰要想搞清楚某一個(gè)問題，或
者對于某一個(gè)中文資料的內(nèi)容有懷疑，需要澄清，或者發(fā)現(xiàn)了某些規(guī)定和做法（往往是參
考國外的做法而制定的）不對或不完善，需要加以糾正、完善或提高時(shí)，幾乎無例外地
都需要求助于外文資料。有時(shí)甚至于需要從他們最原始的文章看起，逐年看過來，才有可
能搞清楚某個(gè)問題的來龍去脈， 糾正某個(gè)錯(cuò)誤概念或錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)等等。從這個(gè)意義上講，是
不是可以認(rèn)為在非尖端科技領(lǐng)域里發(fā)揮英語作用的余地比尖端技術(shù)領(lǐng)域更 大一些呢？筆
者在長達(dá)二十多年的通信工程設(shè)計(jì)和施工中堅(jiān)持結(jié)合工作中的問題學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，深深
體會(huì)到，對于從事一般性技術(shù)工作的人來說，如果想做一個(gè)明白人，而不是人云亦云，亦
步亦趨，以訛傳訛的人，就需要參考英語書刊；如果想在自己普通的技術(shù)工作中有所前
進(jìn)和創(chuàng)造的話，也需要參考英語資料。結(jié)合工作經(jīng)常閱讀英語資料，就比不閱讀英語資料
的人多了一雙眼睛，多一副耳朵，就能“秀才不出門，全知天下事”，就能把外國人的實(shí)
踐結(jié)果借鑒過來，因此就能比不閱讀英語資料的人聰明一點(diǎn)，就能事半功倍；如果拒絕
或不能閱讀英語資料，對于一些問題的理解就比較膚淺，可能會(huì)花大量的功夫去解決別人
已經(jīng)解決過、并有文章發(fā)表的問題，結(jié)果事倍功半，而且可能走彎路。
也許有的人會(huì)說不是也可以通過閱讀中文的資料達(dá)到以上目的嗎？科技人員通過看
漢語的資料了解國際動(dòng)態(tài)有三個(gè)不足。一是不及時(shí)。目前國際的科技發(fā)展很快，等到翻譯
成漢語時(shí)已經(jīng)不是最新動(dòng)態(tài)了。二是不能很準(zhǔn)確地表達(dá)出來。因?yàn)榧热皇亲钚聞?dòng)態(tài)， 一
般都是一些新的概念和進(jìn)展，懂技術(shù)的人去看也要?jiǎng)右环X筋才能明白，有的東西（尤其
是一些新出現(xiàn)的技術(shù)可能沒有現(xiàn)成的漢語譯名）不懂技術(shù)的翻譯是不可能準(zhǔn)確地表達(dá)出來
的（對此我們不要苛求他們，因?yàn)樗麄儾皇歉慵夹g(shù)的，而且今天翻這個(gè)，明天翻那個(gè)，
五花八門，不可能門門都懂，都翻得準(zhǔn)確）。三是你所需要的內(nèi)容可能根本沒有人去翻譯。
因?yàn)榭萍及l(fā)展到今天，門類實(shí)在太多了，各種文獻(xiàn)猶如汪洋大海，只能翻譯出一些大多數(shù)
人感興趣的處在科技發(fā)展前沿的東西，你所從事的工作所需要的外文資料可能就沒有人
去收集，更談不上譯成漢語了。
有的人說“中文的資料都看不過來，那里還有時(shí)間去看英語資料＼這種看法是很片面
的。有這種看法的人大都是因?yàn)橛⒄Z水平比較低，始終停留在痛苦的“學(xué)習(xí)”階段，沒有
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
進(jìn)步到愉快的“應(yīng)用” 階段，從未嘗到過懂得英語的甜頭，所以才說英語沒有什么用。如
果說有的人確實(shí)通過閱讀中文翻譯資料而有所啟發(fā)和收獲的話， 要記�。哼@些中文資料必
然是通過一些負(fù)責(zé)任的、既懂英語又懂專業(yè)的人翻譯出來或?qū)懗鰜淼摹Ｗ鳛橐粋�(gè)具有大學(xué)
以上學(xué)歷的人來說，為什么你不應(yīng)該成為這樣的人，去為那些沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語（大學(xué)
文化程度以下）的人準(zhǔn)備一些準(zhǔn)確的材料呢？要知道，隔行如隔山，不懂專業(yè)的翻譯是很
難把英語科技文章翻譯得很準(zhǔn)確的。為了幫助他們把文章翻譯準(zhǔn)確，你也必須具有相當(dāng)?shù)?BR>英語水平，而不是一個(gè)拿著詞典才能看書的人所能勝任的，所以說，幫助不懂技術(shù)的翻
譯把需要翻譯的英語資料準(zhǔn)確地譯成漢語是每一個(gè)具有高等教育學(xué)歷的人的一項(xiàng)不可推
卸的責(zé)任。
也許有的人會(huì)說“我不會(huì)英語工作不是也搞得很好嗎？”是的， 不少不懂得英語的人
本行工作干得很出色。但可以肯定他說，如果能用英語的話，一定會(huì)搞得更出色。掌握了
英語，就等于比不懂英語的人多一副耳朵，多一雙眼睛，可以大大地?cái)U(kuò)大自己的視野，極
大地提高自己的工作能力。我們經(jīng)常講要追趕世界先進(jìn)水平，但是世界先進(jìn)水平是什么？
我們自己處在什么水平上，相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家什么年代的水平等等問題，都與能不能直接（不
是假手于人的間接）獲取國外的科技信息有關(guān)。有的人根本不知道世界水平是什么，自
己所搞的科研相當(dāng)于國外什么年代的水平，就妄自宣稱處于世界先進(jìn)水平。他們這樣做，
如果不是無知，就是有意欺騙。有很多東西，別人早就搞過了，并且有根詳細(xì)的文章發(fā)表，
如果能找來看，一定能大大地加快科研和解決問題的速度。由此可以看出，如果能結(jié)合
自己的業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)和使用英語，不但英語水平能夠提高，業(yè)務(wù)工作也一定會(huì)搞得比別人
出色。“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦＼一旦有了涉外業(yè)務(wù)（出國或與外國人進(jìn)行交流等等），就
很有可能會(huì)落到你的肩上。而且一定會(huì)在從事涉外業(yè)務(wù)的過程中，深深感到平時(shí)所付出
的艱苦努力都是值得的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該有“寧肯學(xué)了沒有用，也不要到了用的時(shí)候后悔
沒有學(xué)”的思想，應(yīng)該“時(shí)刻積極地準(zhǔn)備著”，而不要“時(shí)刻消極地等待著”。
7．英語的其他用途
英語的用途絕不局限于上述幾個(gè)方面，它的應(yīng)用范圍廣泛得很。例如可以作為自己的
專業(yè)，教英語。由于改革開放形勢的需要， 社會(huì)對于英語人才的需求量與日俱增，學(xué)會(huì)英
語以后即使不去做英語教師，起碼也可以輔導(dǎo)別人學(xué)習(xí)英語。隨著社會(huì)的發(fā)展，對于下
一代人的英語水平的要求也會(huì)越來越高。不少大學(xué)畢業(yè)的父母， 可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)各門功
課，就是輔導(dǎo)不了英語。這種情況是時(shí)代造成的，但是不能成為永生的遺憾。應(yīng)該抓緊時(shí)
間學(xué)習(xí)，即使是與兒女一起學(xué)習(xí)也無妨。
8．不會(huì)無所謂與會(huì)就有所謂
不少人看到周圍大多數(shù)人的英語水平與自己差不多，顯不出自己的英語水平低下，該
晉級晉級，因而認(rèn)為“會(huì)不會(huì)英語無所謂”。這種看法是不全面的，其實(shí)正是因?yàn)橹車?BR>大多數(shù)人不會(huì)英語、如果自己有一定的英語水平，就一定會(huì)有用武之地。而且勞者多能，
在用英語的過程中水平還會(huì)不斷提高，令那些認(rèn)為“會(huì)不會(huì)英語無所謂”的人感嘆不已，
自己也會(huì)越來越感到“會(huì)英語有所謂”。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
2.2a 一定要學(xué)會(huì)英語[1]
在認(rèn)識到英語的重要性并下決心學(xué)習(xí)英語以后，但又缺乏信心，認(rèn)為“自己智商低”、
“英語環(huán)境差”和“毅力不強(qiáng)”，難以學(xué)會(huì)英語：，尤其是在初次學(xué)習(xí)失敗以后就更認(rèn)為英
語實(shí)在太難學(xué)了。其實(shí)這些顧慮都是不必要的，只要努力，方法得當(dāng)，是一定能學(xué)會(huì)英語
的）
1．智商低不是理由
讀者在閱讀了以上筆者與其他人學(xué)會(huì)英語的過程以后，一定會(huì)得出“別人能學(xué)會(huì)，我
也能學(xué)會(huì)”的結(jié)論。是的，你能學(xué)會(huì)。因?yàn)橹橇φＨ说哪X子有無窮的潛力。
學(xué)習(xí)英語主要靠記憶，記憶的載體是腦神經(jīng)細(xì)胞。傳統(tǒng)的神經(jīng)解剖學(xué)認(rèn)為人腦大約有
140 億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，但新的研究表明，大腦約有 10000 億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，其中至少有1000 億
個(gè)神經(jīng)細(xì)胞是互相發(fā)生連接關(guān)系的。不論取哪個(gè)數(shù)，都表明腦子的潛在記憶能力是很大
很大的�？墒侨艘簧徽撊绾斡媚X子，也最多開發(fā)幾億個(gè)（或十幾億個(gè)）腦神經(jīng)細(xì)胞，其
他130 億個(gè)（或990 億個(gè)）神經(jīng)細(xì)胞，則是與生同來，與死同去。正因?yàn)檫@樣，不少科學(xué)
家認(rèn)為人腦的結(jié)構(gòu)和功能是迄今為止宇宙中已知物體中最復(fù)雜的，它本身就好像是一個(gè)
小宇宙，可以不斷地開發(fā)，永無止境。美國麻省理工學(xué)院的一位教授說：“倘若你一生好
學(xué)，那么你腦子一生中儲(chǔ)藏的各種知識、將相當(dāng)于美國國家圖書館藏書的50 倍�！币簿褪�
說，人的腦子里可以容納 5 億多本書的知識。雖然目前已經(jīng)能夠從亞分子水平上對腦子
的作用機(jī)理進(jìn)行研究，在過去10 年內(nèi)對于腦子的研究成果比過去幾千年還要多。但是腦
子的許多功能問題仍然是不解之謎。例如美國新墨西哥州有一位叫梅茨的小男孩，三歲以
前很正常，快四時(shí)患一種奇怪的腦炎癥，每隔三分鐘發(fā)作一次，不得不進(jìn)行左半腦的切
除手術(shù)，切去了一半的大腦皮層，五年多以來， 他和正常的孩子一樣上學(xué)，各方面的表現(xiàn)
都很正常。按照傳統(tǒng)的見解，左腦是分工管音樂、詩歌和數(shù)學(xué)的，他的左半腦已經(jīng)完全切
除了，似乎他在音樂和數(shù)學(xué)方面的能力應(yīng)該比較差。但是實(shí)際上他在這兩個(gè)方面都很正
常，他喜歡上鋼琴課，數(shù)學(xué)成績優(yōu)良（詳見Na tional Geographic VOL. 187,NO. 6 JUNE
1995Quiet Miracles of the Brain 一文）。所有這一切都為左右半腦分工的傳統(tǒng)見解所無法解
釋，看來左右半腦之間存在著某種我們所不了解的信息傳輸方式，人的腦子具有極大的可
塑性，后天的刺激（學(xué)習(xí)）可以改變腦子神經(jīng)細(xì)胞之間的連接關(guān)系，可以使某一部分腦細(xì)
胞得到充分的發(fā)展。
由此可見，腦子有無窮的潛力，不要輕易地把沒有學(xué)會(huì)英語簡單地歸結(jié)為“智商低”。
每當(dāng)聽到有人把自己英語學(xué)習(xí)成績不理想歸結(jié)為“智商不高”時(shí)，筆者經(jīng)常用“智商不高
的人才適合學(xué)英語” 的話語去鼓勵(lì)他們。如果說學(xué)習(xí)數(shù)理化需要嚴(yán)密的推理能力和不斷
地問為什么，掌握其精神實(shí)質(zhì)和會(huì)靈活運(yùn)用的話，對于大部分以英語為工具（即不以英語
為專業(yè)）的人來說，學(xué)英語時(shí)只要知道是什么就可以了，并沒有更多的推理和邏輯過程，
只要把書本上的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了（即使是機(jī)械地記住也無妨），就可以基本上達(dá)到目的。
世界上萬物都有差別，所以應(yīng)該承認(rèn)人腦先天有好壞之分。如何鑒別腦子先天的好壞
是學(xué)術(shù)界爭論不休的課題�？峙麓蠖鄶�(shù)人都同意以下看法：腦子先天條件特別差和特別好
的人只是少數(shù)，大多數(shù)人處于中等水平，即智力正常。作為一種積極進(jìn)取的思維方法，
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
我們不妨認(rèn)為自己腦子的先天條件處于“中等水平”，不如“上等水平的人”，并以此時(shí)時(shí)
鞭策自己：“先天不如別人，后天還不趕快努力”。并由此下足決心，如果先大智力水平屬
“上導(dǎo)”的人字一小時(shí)，你就學(xué)兩小時(shí)，付出比他們多得多的努力，以彌補(bǔ)自己先天的
不足。力爭多開發(fā)一些，做到在現(xiàn)實(shí)的智力水平方面趕上他們。只要抱這樣的積極態(tài)度，
你就一定會(huì)有所成就，說不定還有可能超過那些先天處于“上等水平”的人呢！更何況說
不定你是先天條件處于“上等水平的人”，如果你能加倍努力，豈不是更能取得非凡的成
績嗎？
再說，筆者這里所說的“學(xué)會(huì)英語”，并不要求讀者成為英語大師，能用英語流利地
表達(dá)自己的思想（或?qū)懽�、或演說），而僅僅要求學(xué)會(huì)已經(jīng)寫在書上或已經(jīng)錄在錄音帶上
的內(nèi)容。水平高的人已經(jīng)把需要學(xué)的內(nèi)容都準(zhǔn)備好了，你只要照著學(xué)，模仿著說，難道還
學(xué)不會(huì)嗎？筆者經(jīng)常用這樣的話語鼓勵(lì)那些缺乏自信心的人：“難道你就笨到連別人已經(jīng)
寫好的內(nèi)容都學(xué)不會(huì)的地步了嗎？”
2．毅力差不是理由
有的人把英語學(xué)習(xí)成績的好壞歸結(jié)為毅力的強(qiáng)弱。這種看法是不全面的，甚至可以說
是因果倒置的。因?yàn)橐懔Σ蛔闾焐�，而是在不斷克服困難的過程中鍛煉出來的。所以每
當(dāng)有人認(rèn)為自己毅力不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)英語缺乏信心時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們把“毅力不強(qiáng)學(xué)不
會(huì)英語”的看法換成“毅力不強(qiáng)就學(xué)英語”，即把學(xué)英語作為培并和磨練毅力的一個(gè)好機(jī)
會(huì)，做到英語水平和毅力雙豐收。對此作者有深切的體會(huì)，在剛起步聽寫英語錄音帶時(shí)，
一分鐘的錄音帶要花一個(gè)小時(shí)左右才能聽懂，困難很多，進(jìn)步不大，不時(shí)冒出打退堂鼓
的念頭。為了及時(shí)提醒自己，專門制作一個(gè)寫有“堅(jiān)持就是勝利”字樣的牌子，作為座右
銘，放在桌子上。每當(dāng)感到花的功夫不小，英語水平提高不大，想放棄不學(xué)的時(shí)候，只要
一看到它，就會(huì)重新鼓起學(xué)習(xí)的熱情和信心。用逆向法學(xué)習(xí)英語時(shí)間久了的人都有這樣
的體會(huì)：學(xué)習(xí)時(shí)間長了，對于所用的紙、筆、收錄機(jī)、詞典等等“有很深的感情。只要一
看到這些東西就想學(xué)，手指頭一接觸收錄機(jī)的鍵，精神就會(huì)振作起來。在這種情況下，學(xué)
習(xí)已經(jīng)成為自己的一種樂趣和追求，欲罷不能，哪里還需要毅力去支撐呢？
毅力不足的最明顯例子就是學(xué)習(xí)中的冷熱病。需要用英語（與外國人進(jìn)行技術(shù)交流、
職稱評定中的英語考試等）的情況碰多了， 你或許會(huì)想，要是自己的英語水平比較高，能
“聽”、“說”英語該有多好。由此也可能激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的很高熱情，一時(shí)間下的氣力很
大，每天學(xué)上好幾個(gè)小時(shí)。學(xué)上一段時(shí)間，碰到一些困難，或者與國外的技術(shù)交流活動(dòng)也
可能已經(jīng)告一段落，客觀上對英語“聽”、“說” 的要求不像早先那么急了，或者技術(shù)職稱
已經(jīng)獲得，學(xué)習(xí)的勁頭可能也隨之下降了。只有等到下一次再與國外進(jìn)行技術(shù)交流或又受
到別的外界刺激時(shí)，才又萌發(fā)出加緊學(xué)習(xí)英語的念頭，再一次重復(fù)這個(gè)過程。這就是我們
經(jīng)�？梢砸姷降摹坝脮r(shí)很著急，過后又放松”的學(xué)習(xí)英語的怪圈。在對外日益開放的今天，
我們要有“平時(shí)要為用時(shí)著想，寧肯學(xué)了用不上（從廣義上講，不可能用不上），也不應(yīng)
該用時(shí)后悔平時(shí)沒有學(xué)”的指導(dǎo)思想。只要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，持之以恒，什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)
都是來得及的。即使人到中年，也可以學(xué)會(huì)英語口語。
于任何事情，沒有明確的目標(biāo)和一定的壓力，都不可能干好， 學(xué)習(xí)英語也不例外。有
了明確的目標(biāo)，才有明確的前進(jìn)方向，才能感到自己的不足，防止驕做自滿和停步不前。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
隨著與明確的目標(biāo)之 間差距的日益縮小，會(huì)感到自己的進(jìn)步，從而鼓起更大的學(xué)習(xí)熱情。
目標(biāo)分為兩類。一類是英語水平方面，例如要在一年之內(nèi)，達(dá)到能聽懂慢速英語新聞
廣播的程度；另一類是以某一個(gè)人為自己努力追趕的目標(biāo)，時(shí)時(shí)以他為榜樣。由于后一類
目標(biāo)很具體，可操作性很強(qiáng)，對于自己的激勵(lì)作用很大。
目標(biāo)訂出來以后，就要自己強(qiáng)迫自己執(zhí)行，自己對自己施加壓力。整個(gè)自學(xué)任務(wù)是通
過一天天的努力去完成的，沒有碰到不可克服的困難，一定要完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。因故
沒有學(xué)，作為對于自己的“警告”，事后要加倍補(bǔ)上。不少自學(xué)者的實(shí)踐表明，只要有一夭
因?yàn)橛幸稽c(diǎn)“特殊情況”而放松對自己的要求，沒有完成自己規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)在思
想上打開一個(gè)缺口，成為以后效法的“榜樣。”，最后導(dǎo)致半途而廢。
俗話說：“有志者立長志，無志者常立志”。我們應(yīng)該做一個(gè)“立長志”的有志者，而
不要做一個(gè)“常立志”的無志者。
作為以上討論的一個(gè)補(bǔ)充，下面介紹一個(gè)發(fā)人深醒的實(shí)例）筆者曾經(jīng)碰到過一位屢攻
英語不下的科技干部，每當(dāng)說起為什么自己英語學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，總是以“毅力差”和
“智商低”作為理由， 而且久而久之，他也真這么認(rèn)為了，并不只是在嘴上說說而已�？�
是他在打撲克上所表現(xiàn)出來的毅力和智商是超人的。到了節(jié)假日， 可以通宵達(dá)旦地打牌。
用他自己的話來說、就是“只要一坐到桌旁， 也不知道從哪里來的勁頭，幾個(gè)小時(shí)，十幾
個(gè)小時(shí)，不知不覺地就過去了，一點(diǎn)倦意都沒有／這是何等強(qiáng)的毅力呀！一般人能做到
嗎？！可是為什么學(xué)習(xí)的毅力就很差呢？難道毅力也是分類的嗎？ 他在打牌上表現(xiàn)出來的
智力也是超群的，再新的撲克牌，玩一把以后就能知道大小鬼在誰手里，實(shí)在令人不解。
原來是他在牌上做記號的結(jié)果。新牌第一次啟用時(shí)，他認(rèn)不得。在第一把出牌的過程中，
趁別人不注意之際，他把這兩張的背面稍稍弄臟一點(diǎn)點(diǎn)，第二次再發(fā)牌時(shí)他就知道大小鬼
在誰手里了。由此可見，他在打牌上是多么地動(dòng)腦筋呀！所以一個(gè)人只要對所從事的事情
有濃厚的興趣，就會(huì)毅力大增，樂此不疲，就會(huì)激發(fā)出極大的聰明才智。不但可以做出一
般的成績，而且有可能超過一般人的水平。不過最好把自己的聰明才智用在學(xué)習(xí)和工作上，
而不要用在消磨時(shí)日的打牌或打麻將上。
2.2b 一定要學(xué)會(huì)英語[2]
3．只怪努力不夠，方法不當(dāng)
有的人很想學(xué)英語，但往往過分強(qiáng)調(diào)困難，埋怨主客觀條件不好，而不是從自己主觀
努力上找原因。各人所處的主客觀條件是不同的，難道你就那么倒霉，各種不利于學(xué)習(xí)英
語的主客觀條件都被你趕上了？別人就那么走運(yùn)，各種有利于學(xué)習(xí)英語的主客觀條件都
被他們趕上了？不可能的。
只要認(rèn)識正確，采取積極進(jìn)取的態(tài)度，主觀努力，不但有利條件可以充分發(fā)揮，不利
條件也可以轉(zhuǎn)化為有利條件。筆者輔導(dǎo)過一位在基層單位工作的大學(xué)畢業(yè)生。在校時(shí)她的
英語水平很一般，基層單位學(xué)習(xí)英語的客觀條件也不如畢業(yè)后考上研究生的那些同班 同
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
學(xué)。但是在認(rèn)識到英語的重要性以后，從主觀努力入手，抓緊時(shí)間苦學(xué)苦鉆，英語水平提
高很快。一年后筆者請她來與在讀研究生交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)，在座的研究生們都感到她
的英語水平比一年前在校時(shí)提高多了。
信息化和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)與現(xiàn)代化的傳播媒介和視聽設(shè)備把地地道道的英語帶到了每
一個(gè)角落，為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了前所未有的有利環(huán)境。從一定意義上講，“國內(nèi)就是國外”，
“外籍教員”無天在你身旁，就看你利用不利用。
所以應(yīng)該樹立起“不怪天，不怪地，只怪學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，努力不夠”的思想。
4．機(jī)不可失，時(shí)不再來
無論是對于在校學(xué)生和在職人員來說，如果想學(xué)習(xí)英語，就要抓緊時(shí)間，爭分奪秒地
學(xué)，因?yàn)闄C(jī)不可失，時(shí)不再來。在抓緊時(shí)間的問題上有一個(gè)正確對待“昨天”、“今天”和
“明天”的問題。
有的人在萌發(fā)出學(xué)英語的念頭以后，總是后悔自己“昨天”為什么沒有抓緊時(shí)間學(xué)，
從而感慨萬分，說什么如果“昨天”要是學(xué)了的話，“今天”的英語水平就很高了，可以
很順利地閱讀和“聽”、“說”英語了。但是“今天”怎么辦呢？往往認(rèn)為“今天”的事
情大多了（或功課大多，或本職工作大忙，或家務(wù)負(fù)擔(dān)大重等等），抽不出時(shí)間來學(xué)，因
而也就沒有從“今天”學(xué)起的決心和緊迫感，盼望“明天”出現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語的大好時(shí)機(jī)以
后再學(xué)。應(yīng)該承認(rèn)，不論是在職自學(xué)者還是在校的學(xué)生，當(dāng)前的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)一般都不
輕松，家務(wù)勞動(dòng)也不少。但“明天”是不是一定就會(huì)比“今天”輕松些呢？不一定。說
不定“明天”比“今天”還要忙�！皺C(jī)不可失，時(shí)不再來”， 一晃就是一年。正如你“今天”
后悔為什么“昨天”沒有抓緊時(shí)間學(xué)一樣，“明天”你也會(huì)后悔的。與其不斷地后悔，不
如“千里之行，始于足下”，立即動(dòng)手，“今天”就學(xué)（這里所說的“今天”不是泛指目前
的一段時(shí)間，而是指你萌發(fā)出要學(xué)習(xí)英語的那一天），不要等到有了什么“黃道吉日”的
“明天”再說。一年365 天，一天24 小時(shí)，對誰都是平等的，對于善于利用時(shí)間的人來
說，工作再忙、家務(wù)勞動(dòng)再多，總還是有空隙的。抓住這些空隙，見縫插針學(xué)英語，不后
悔“昨天”，不虛度“今天”，不坐等“明天”，是我們在對待時(shí)間問題上應(yīng)有的態(tài)度。
制定并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃是有效利用時(shí)間的一個(gè)重要方面，有了學(xué)習(xí)英語的緊迫感并開始
學(xué)習(xí)以后，需要制定長期、中期和短期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。長期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃可以訂得粗
一些，中期與短期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃要訂得比較具體。尤其是短期的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃， 必
須是切實(shí)可行的，不能訂得太籠統(tǒng)。長期目標(biāo)是準(zhǔn)備用三五年的時(shí)間達(dá)到能聽能說的水平，
中期計(jì)劃則是一年內(nèi)達(dá)到基本上能聽懂慢速英語廣播，短期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃則是每天（或
某幾天節(jié)假日內(nèi)）學(xué)多少個(gè)小時(shí)、聽寫多少頁等等。
在確定長期、中期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃時(shí)，要審時(shí)度勢，寧肯把目標(biāo)訂得低一些，切忌好
高騖遠(yuǎn)，把期望值訂得太高，以免到頭來不能實(shí)現(xiàn)而挫傷學(xué)習(xí)積極性和信心。但是在制定
具體實(shí)施計(jì)劃（例如每天學(xué)多長時(shí)間、聽寫多少頁等等）時(shí)，則應(yīng)盡可能提出高要求，并
強(qiáng)迫自己實(shí)施。沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下所訂的計(jì)劃可能不一定符合實(shí)際情況，注意在實(shí)施過程
中及時(shí)反饋和修正，把訂得高了的目標(biāo)降下來，低了目標(biāo)提上來。一般人容易犯的毛病是
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
把長期和中期計(jì)劃 訂得很高，而短期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃卻訂很不具體。很顯然）這樣的目
標(biāo)和計(jì)劃是很難實(shí)現(xiàn)的。
有了目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有方向，就能調(diào)動(dòng)起積極性，忙的時(shí)候不會(huì)顧此失彼，
閑的時(shí)候不會(huì)無所事事。
5．不斷自我激勵(lì)
我們每個(gè)人生活在具體的環(huán)境中，而不是生活在空想的“烏托邦”里。當(dāng)你下決心學(xué)
習(xí)英語時(shí)，不一定有人能及時(shí)地鼓勵(lì)你，說不定還不時(shí)地能聽到各種會(huì)挫傷你學(xué)習(xí)積極性
的風(fēng)言風(fēng)語。這樣就產(chǎn)生了一個(gè)如何不斷自我激勵(lì)，增強(qiáng)信心和毅力，使學(xué)習(xí)過程成為越
學(xué)勁頭越大的良性循環(huán)的問題。從經(jīng)驗(yàn)看，時(shí)時(shí)與以下各種參考點(diǎn)對照，是不斷進(jìn)行“自
我激勵(lì)”，自我增強(qiáng)信心和毅力的好辦法：
（1）以自己的學(xué)習(xí)記錄為參考點(diǎn)。每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)記錄（練習(xí)本、生字本等等）是自
己在自學(xué)的道路上艱苦跋涉的足跡，應(yīng)該很好地保存，有空時(shí)可以拿出來看看。這樣做不
但可以“溫故知新”，而且是一個(gè)很好的衡量英語水平有無提高的參考點(diǎn)。隨著英語水平
的提高，一些原來不懂的懂了，不認(rèn)得的生詞認(rèn)得了，就可以及時(shí)看到自己的進(jìn)步，自己
激勵(lì)自己，從而鼓起更高的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)越學(xué)勁頭越大的良性循環(huán)。
（2）以某一篇比較難的錄音帶為參考點(diǎn)，定期聽，看看能聽懂多少。隨著時(shí)間的推移，
水平的提高，聽懂的內(nèi)容會(huì)越來越多。也可以長期閱讀某一本英語書，每閱讀一遍，在不
懂的地方作上記號，下一次再閱讀的時(shí)候看看上一次不會(huì)的這一次會(huì)了多少。長期堅(jiān)持
這樣做，可以隨時(shí)看到自己的進(jìn)步。
（3）以各種應(yīng)用英語的場合為參考點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，一定會(huì)碰到各種各樣應(yīng)用英語
的場合，例如中外技術(shù)交流等。所有這些都是很好的衡量自己英語水平有無提高的參考點(diǎn)。
曾有一位復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)英語幾個(gè)月的大學(xué)畢業(yè)生在聽了一次外國人的技術(shù)講座以后興奮地
告訴我：“不知為什么，這次聽懂了不少�！蔽腋嬖V他：“由于你踏踏實(shí)實(shí)學(xué)了兩、三個(gè)月，
把原來晃晃悠悠的英語知識加固了一下，因而聽懂了不少。”從此他的學(xué)習(xí)勁頭就更大了。
（4）以周圍不自學(xué)的人為參考點(diǎn)。自學(xué)英語的時(shí)候，一般人總是嫌進(jìn)步慢，但是如果與
周圍由于種種原因而不學(xué)的人相比，你就會(huì)看到自己的進(jìn)步。
2.3 他們怎樣學(xué)會(huì)英語
為了使讀者提高一定要學(xué)會(huì)英語的信心）下面再介紹一些通過艱苦努力，在英語學(xué)習(xí)
上取得成功的集體和個(gè)人。這些都是筆者親身經(jīng)歷的真人真事，對于讀者可能會(huì)有些啟發(fā)。
1.百分之百的CET 通過率
由于種種原因，1990年作者所在學(xué)校的CET4 通過率只有 50％左右。不少同學(xué)視CET.4
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
考試為畏途，認(rèn)為“學(xué)英語付出的努力最大、最大、最大，而收獲卻最小、最小、最小”，
認(rèn)為通過CET.4 的人的英語水平就很高了。有的人消極地把這種落后局面歸結(jié)為主客觀
條件不好，諸如：沒有外籍教師；學(xué)生主要來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)差，中學(xué)的英語沒有學(xué)好，
大學(xué)階段不可能返回去補(bǔ)中學(xué)的課， 通不過沒有辦法；師資力量薄弱等等。
隨著對于英語重要性認(rèn)識的提高，學(xué)校下決心盡快改變這種落后局面。教、學(xué)、管三
個(gè)方面齊努力，尤其是充分調(diào)動(dòng)教員與學(xué)生的積極性，很快就獲得了突破。1991 年通過率
上升到80％， 1992 年再上升到 90％， 1993 年則達(dá)到100％。在通過率提高的同時(shí)， 同
學(xué)們學(xué)習(xí)英語的心態(tài)也發(fā)生了變化，由厭倦學(xué)英語到喜歡學(xué)英語，認(rèn)為“只要肯下功夫，
英語是各問功課中最好學(xué)的＼通過 GET4 是學(xué)習(xí)的基本要求，要想提高英語水平，還必須
繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于不少本科生以優(yōu)異的成績通過了 CET6，從本校應(yīng)屆生中招收碩士生時(shí)，
曾以通過，CET6 為必要條件，極大地提高了入
“功夫不負(fù)有心人”，一年左右下來，聽力和閱讀水平都有明顯的提高，成了學(xué)習(xí)班中的
佼佼者.
2．自學(xué)成才的英語副教授
每一個(gè)在英語學(xué)習(xí)上取得成功的人都是一步一步學(xué)會(huì)的，都有一個(gè)刻苦努力的過程。
如何刻苦，如何努力，只有他們自己知道。有的人看別人，只看他們當(dāng)前英語水平高這個(gè)
結(jié)果，而不問這個(gè)結(jié)果是如何通過艱苦努力才達(dá)到的，因而往往會(huì)把他們的成就歸結(jié)為
某種“天賦”。例如作者所在學(xué)校有一位越南語教員，為了適應(yīng)新的形勢，70 年代未40 多
歲時(shí)開始自學(xué)英語，邊學(xué)邊走上講臺(tái)教英語，很快就成了出色的英語副教授，聽和說的能
力極佳。一些只看到他順利地成為英語副教授而不知道他付出了多少汗水的人就認(rèn) 為“他
有語言天賦，一學(xué)就學(xué)會(huì)了”。事實(shí)完全不是這樣。他不是“一學(xué)就學(xué)會(huì)的”，而是付出了
一般人沒有付出過的辛苦才學(xué)會(huì)的。他把一切可以利用的時(shí)間都用來學(xué)英語。例如為了提
高“聽”、“說”能力，把書房里錄音機(jī)輸出并接到家里的所有房間，不論走到哪里，干
什么，都能聽到英語錄音，都能模仿著“說”。就是通過這樣非凡的努力，他的“聽”、“說”
能力才得以提高，才成為出色的英語副教授。
3．從不及格到全校第一
作者所在學(xué)校有一位從河北省來的大學(xué)生。一年級時(shí)，由于“上了大學(xué)，松一口氣”，
加之對英語的重要性認(rèn)識不足，上英語課時(shí)精神不集中，英語成績不好。因?yàn)槌煽儾淮蠛茫?BR>教員就要經(jīng)常提問他。為了避開教員的目光，常常坐在最后一排，課后也不復(fù)習(xí)，結(jié)果
期末考試不及格。但是他并不著急，認(rèn)為“不及格”是必然的。因?yàn)樗爠e人說過，“北
方人適合學(xué)俄梧，不適合學(xué)英語”；自己來自普通中學(xué)，英語基礎(chǔ)沒有打好；自己父母是
農(nóng)民，從小沒有英語環(huán)境等等。總之，一句話，只從客觀因素上找學(xué)不好的原因。后來他
認(rèn)識到英語非常重要，是90 年代知識分子必備的一門知識。從此他一反過去的作法，上
課時(shí)精神高度集中，主動(dòng)坐在第一排，課后抓緊復(fù)習(xí)。一年下來，他在全國CET4 級通考
中成績優(yōu)秀，獲全校第一名。他的照片醒目地張貼在教學(xué)大樓的走廊墻壁上，成為全校同
學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。每當(dāng)請他講體會(huì)時(shí)，他總是說“功夫不負(fù)有心人”，鼓勵(lì)別人下功夫。我
們可以設(shè)想一下，如果他當(dāng)初的一些消極想法得不到克服，主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來，很可
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
能就此放棄英語學(xué) 習(xí)，根本談不上在客觀條件沒有改變（他還是北方人、還是來自普通
中學(xué)、來自農(nóng)民家庭、教學(xué)條件和教學(xué)法沒有變等）的情況下取得如此好的成績。由此可
見，對于每一個(gè)具體的人來說，如果英語沒有學(xué)好，應(yīng)該積極地從主觀上找原因。
一與這位同學(xué)的情況相類似的是一位來自吉林的同學(xué)�！爸袑W(xué)階段的英語是混過來的，
從來沒有認(rèn)真學(xué)過”（本人語），但依仗著數(shù)理成績尚好通過了大學(xué)入學(xué)考試，入學(xué)后英語
摸底測驗(yàn)只得30 來分，很多基本的英語知識都不會(huì)。要想在學(xué)好大學(xué)英語的同時(shí)把中學(xué)
的英語知識補(bǔ)上，難度比較大，他缺乏信心，產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。所幸他的班主任是一位
對于英語重要性有充分認(rèn)識的本科畢業(yè)生，，他耐心地做這位同學(xué)的思想工作，幫助他樹
立起信心，同時(shí)幫助他補(bǔ)習(xí)中學(xué)英語。就這樣，通過一年多的努力，順利地在規(guī)定的時(shí)
間里通過了CET4 考試。從此，他對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，抓緊時(shí)間自學(xué)，力爭通過CET-6
考試。
4. 62 歲老人的聽力提高比年輕大學(xué)生快
一位50 年代留蘇人員，60 多歲了，過去從來沒有正規(guī)地學(xué)習(xí)過英語，只是工作之余
斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)習(xí)過一些，也能閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書面資料，但是語音知識比較差，聽
力不行。 1995 年他與其他近年來畢業(yè)的大學(xué)本科生和碩士生一起，用逆向法學(xué)習(xí)英語時(shí)，
不因?yàn)樽约耗旮叨潘梢�，而是腳踏實(shí)地，嚴(yán)格按照逆向法的要求聽寫錄音帶，一個(gè)詞
一個(gè)詞、一句話一句話地?fù)浮２⑶野堰@個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用到閱讀和文章翻譯上，對于文章中
的每一句話，一個(gè)詞，都力求搞懂，而不是想當(dāng)然或靠專業(yè)知識的支撐進(jìn)行猜測。
5．其他例子
（1）一位20 多歲的大學(xué)畢業(yè)生在工作中深感英語的重要，想進(jìn)一步學(xué)習(xí)，但是缺乏信心。
后來他把自己的情況與作者的情況進(jìn)行了對比，對筆者說：“你45 歲時(shí)下決心進(jìn)一步學(xué)習(xí)
英語，用了一年多一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到了目的。就假定我的智力水平不如你高，比你笨，難
道就笨到用20 多年也學(xué)不會(huì)的程度嗎？顯然是不會(huì)的。所以只要我現(xiàn)在下決心學(xué)， 20 年
以后，不也就達(dá)到你現(xiàn)在的水平了嗎？這樣一想，信心就來了”。從此他腳踏實(shí)地用逆向
法苦學(xué)苦鉆， 對照錄音帶，逐詞逐句校正發(fā)音，一年后不但閱讀能力得到了提高，“聽”
和“說”的能力也提高了。只要學(xué)校里舉行英語演說活動(dòng)， 他必登臺(tái)，而且可以發(fā)表即席
講話。
（2）河南省一位學(xué)電子工程的大學(xué)生，通過了CET。4 以后，采用逆向法逐詞逐句地?fù)?BR>了一年左右的慢速英語廣播，在1992 年舉行的全省非英語專業(yè)學(xué)生演說競賽中名列前茅，
評委中的外籍教師以為他受過專門的口語訓(xùn)練，隨后又在河南省英語工作者演說大獎(jiǎng)賽
中獲獎(jiǎng)（注意：他當(dāng)時(shí)還是學(xué)生，并不是英語工作者）。其實(shí)他所在的學(xué)校從來沒有外籍
教師，平時(shí)也沒有機(jī)會(huì)與外國人對話，他完全是對照著錄音帶，逐詞逐句地模仿播音員的
語調(diào)，一遍一遍地“說”，口語能力才得以提高的。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
三、英語學(xué)習(xí)逆向法
3.1a.英語學(xué)習(xí)收效不大的原因[1]
1.什麼時(shí)候補(bǔ)都來得及
不少人的英語學(xué)習(xí)成績差是“一步跟不上，步步跟不上”形成的。初中一年級剛接觸
英語時(shí)，一般人都懷有很大的好奇心，喜歡學(xué)英語，但是很快就會(huì)分化。有的學(xué)生學(xué)得好，
他們越學(xué)越喜歡英語；有的學(xué)生學(xué)得不好，他們對英語的好奇心很快就會(huì)消失，慢慢地
會(huì)害怕上英語課，而且是每前進(jìn)一課，對英語的害怕程度就增一分。
形成這種分化的原因很多，其中很主要的一個(gè)原因是在初中一年級第一學(xué)期時(shí)是不是
重視語音知識的學(xué)習(xí)和課文的朗讀背誦，能不能做到學(xué)一課會(huì)一課。如果能，英語成績一
般都比較好，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地學(xué)下去，水平不斷提高，越學(xué)越喜歡英語，整個(gè)學(xué)習(xí)
成為一個(gè)良性循環(huán)過程。如果不重視語音知識的學(xué)習(xí)和課文朗讀，沒有做到學(xué)一課會(huì)一課，
英語成績就不會(huì)好。
如果說上初中第一課時(shí)大家都在一個(gè)起跑線的話，隨著一課一課地向前推進(jìn)，距離就
慢慢地（一個(gè)詞一個(gè)詞地，一課一課地）拉開了。第一個(gè)學(xué)期英語成績好壞的分化不是很
明顯的，但是兩個(gè)學(xué)期，三個(gè)學(xué)期以后就明顯分化了。基本沒有掌握語音的學(xué)生，在初中
階段也許考試還能及格，但是學(xué)習(xí)中很被動(dòng)，學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，對于英語的好奇
心很快被厭惡情緒所取代。
大家都從字母開始學(xué)，用的是同一課本，由同一老師教，為什么會(huì)產(chǎn)生這種分化呢？
有的人認(rèn)為是家庭英語環(huán)境決定的，家里有人會(huì)英語，孩子的英語就學(xué)得好，否則很困難。
其實(shí)在錄音機(jī)和教學(xué)磁帶如此普及的今天（起碼對于大部分城市里的學(xué)生是這樣）， 不是
每一個(gè)學(xué)生都可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的英語聲音嗎？不是有很多來自農(nóng)村的學(xué)生英語學(xué)得很好
嗎？看來關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)語音這一步是否邁得好。如果第一步邁得不好，跟不上，而又不能
及時(shí)補(bǔ)上的話，則可能會(huì)陷入步步跟不上的局面。
有的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的這種狀態(tài)一直延續(xù)到上高中，上大學(xué)， 他們在英語學(xué)習(xí)上的被
動(dòng)程度和苦惱程度也隨著學(xué)歷的提高而提高。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，他們根本感受不到
通過英語學(xué)習(xí)掌握異圖文化的樂趣，他們感受到的永遠(yuǎn)是不堪忍受的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和昔
惱，一旦發(fā)展到了這個(gè)地步，則不但在英語學(xué)習(xí)上很難再取得進(jìn)步，而且可能影響整個(gè)學(xué)
習(xí)。由于英語是主課，是開學(xué)考試中得務(wù)和失分的關(guān)鍵所在，英語學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生必
然要把大量時(shí)間花在英語上，從而也就影響了其他課程的成績。英語學(xué)得好的人在考試
中靠英語得分，而學(xué)得不好的貝（丟分。對于他們來說，如何提高英語學(xué)習(xí)成績成了整個(gè)
學(xué)習(xí)的主要矛盾。
不少中學(xué)生和大學(xué)生認(rèn)識到了自己的基礎(chǔ)英語不扎實(shí)，想補(bǔ)， 卻又認(rèn)為來不及了。其
實(shí)只要下決心，什么時(shí)候補(bǔ)都來得及。只要踏踏實(shí)實(shí)地把基礎(chǔ)英語知識補(bǔ)上了，很快可以
取得英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)）重新培養(yǎng)起對于英語的好奇心和興趣。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
不要脫離當(dāng)前的課程去補(bǔ)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，而要結(jié)合當(dāng)前的課程去補(bǔ)，做到上一課會(huì)
一課，能正確地逐詞逐句地朗讀課文，反復(fù)朗讀，直到能背出來為止。只要這樣去做，不
但可以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且可以很快取得英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，重新建立起對英語的濃厚
興趣，使隨后的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)越學(xué)越愛學(xué)的良性循環(huán)。
基礎(chǔ)英語知識不扎實(shí)的中學(xué)生和大學(xué)生，如能利用假期時(shí)間系統(tǒng)地補(bǔ)一補(bǔ)初中英語則
效果更好。筆者曾以初中三年級英語課本為教材，幫助高中生和大學(xué)生在假期補(bǔ)習(xí)英語，
要求他們模仿錄音帶上的聲音，反復(fù)朗讀有故事情節(jié)的課文，直到能脫口而出地背出為
止。每天學(xué)習(xí)兩個(gè)來小時(shí)，一兩個(gè)月下來，一般都可以背會(huì)十來篇課文。一旦能脫口而出
地背出十來篇課文，他們就有中等程度的水平了，新學(xué)期再上英語課時(shí)，就不會(huì)那么被動(dòng)
和苦惱了。他們在隨后的學(xué)習(xí)中仍然堅(jiān)持學(xué)一課背一課，慢慢地成為同學(xué)中的餃伎者，
在升學(xué)考試或CET-4 和CET-6 考試中獲得優(yōu)良的成績。
應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，樹立起“什么時(shí)候補(bǔ)都來得及”的思想。
3.1b 英語學(xué)習(xí)收效不大的原因[2]
2.急于求成
從主觀愿望來說，誰不希望盡快地學(xué)會(huì)英語？但是學(xué)習(xí)英語有它自己的規(guī)律，與學(xué)習(xí)
其他知識一樣，只有腳踏實(shí)地，艱苦努力，一步一個(gè)腳印地學(xué)才能學(xué)會(huì)，絕不是幾個(gè)月突
擊所能奏效的。不少人對此認(rèn)識不足，往往在基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的情況下急于求成。結(jié)果事
與愿違，欲速不達(dá)，一次一次地學(xué)不會(huì)，形成了英語學(xué)習(xí)中的頑癥和夾生飯，每學(xué)習(xí)一次
英語，就增加一次失敗的記錄，對于學(xué)習(xí)英語的畏難情緒又增加一分。筆者在教學(xué)過程中
發(fā)現(xiàn)，急于求成是很多在職人員英語學(xué)習(xí)收效不大的諸原因中最重要的一個(gè)，由于急于求
成，會(huì)造成種種弊端：
（1）由于急于求成，必然好高騖遠(yuǎn)，往往不重視扎扎實(shí)實(shí)地補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識。有的人雖然
也模模糊糊地認(rèn)識到基礎(chǔ)英語知識的重要性，但是在補(bǔ)習(xí)時(shí)往往靖蜒點(diǎn)水，走走過場，心
里想的是學(xué)高級英語，看懂英語原版電影等。
（2）由于急于求成，學(xué)習(xí)進(jìn)度自覺不自覺地會(huì)快起來，結(jié)果必然是雨過濕地皮，基礎(chǔ)不
扎實(shí)。
（3）急于求成必然欲速不達(dá)，必然導(dǎo)致頻繁地改換學(xué)習(xí)方法和途徑。例如想學(xué)口語的人
聽說《英語900 句》不錯(cuò)，就學(xué)《英語900 句》，學(xué)第一課，覺得好懂，都會(huì)（其實(shí)并不一
定很熟，不一定會(huì)背）；學(xué)第二課，覺得也好懂，也會(huì)等等；這樣一直可以對付學(xué)到第八、
第九課，再往下學(xué)，就覺得有點(diǎn)困了，不學(xué)了。正在猶豫觀望的時(shí)候，聽別人說《跟我學(xué)
FOLLOW Me》比《英語900 句》好，于是就放下《英語900 句》，改學(xué)《跟我學(xué)FOLLOW
ME》，但又不是扎扎實(shí)實(shí)地 follow 到底，不久就產(chǎn)生厭倦情緒，想更換教材。聽別人說《走
遍美國 family ALBUM.S.A.》有錄像帶，生動(dòng)有趣，比《跟我學(xué)FOLLOW Me》好，就改
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
學(xué)《走遍美國Family Album U.S．A.》。也許一開始還有點(diǎn)新鮮感，看圖聽音，模模糊糊
地似乎能聽懂一些（主要是根據(jù)錄像內(nèi)容推測，并不直接聽懂對話），由于《走遍美國Family
Album U·S．A.》的內(nèi)容本身要比《跟我學(xué)FOLLOW ME》和《英語 900 句》難多了，
所以學(xué)不了幾課又會(huì)感到厭倦，又會(huì)改學(xué)《新概念英語 New Concept》、或別的什么教材。
不少人書架上英語書籍；和很多，但就是沒有一本是真正從頭到尾學(xué)到底的。單位組織英
語學(xué)習(xí)由于種種原因，往往也是虎頭蛇尾，一開始人很多，最后不了了之，花不少錢買
來的錄音帶或錄像帶，幾年過去了，可能只有第一盤有人聽過或看過，第二盤第三盤錄音
帶外面的玻璃紙可能都沒有撕開。很多在職學(xué)習(xí)英語的人經(jīng)常探討哪本書好？其實(shí)各種英
語課本都是可用的，只要一課一課地按要求學(xué)到底，就一定能學(xué)會(huì)英語。
3.1c 英語學(xué)習(xí)收效不大的原因[3]
3.得不到指導(dǎo)和鼓勵(lì)對于大多數(shù)在職學(xué)習(xí)的人來說，學(xué)習(xí)中碰到的難點(diǎn)往往沒有人指點(diǎn)，
碰到困難沒有人鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中有沒有老師指點(diǎn)的效果是大不一樣的。老師是學(xué)過來的人，
他們知道什么是關(guān)鍵，應(yīng)該搞深搞透，什么是枝節(jié)性的問題，不一定花過多的功夫，所以
在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
而自學(xué)則不同，有的人雖然有恒心，能堅(jiān)持學(xué)下去，但往往由于學(xué)習(xí)中沒有人指點(diǎn)，
抓不住重點(diǎn)，在關(guān)鍵的問題上花的功夫不夠，在一些枝節(jié)性的問題上卻又鉆牛角尖，例如
有的初學(xué)者，基本的英語語音知識都沒有掌握，卻在那里研究美國英語和英國英語的區(qū)
別。
由于沒有人指點(diǎn)，碰到困難就會(huì)一籌莫展，找不到解決的辦法。此時(shí)的心情很像進(jìn)入
一個(gè)不知道前方是不是有出口的山洞，走呀走呀，看不到一點(diǎn)光明，很容易喪失信心，從
原入口處退出。
他人的及時(shí)鼓勵(lì)對于一個(gè)人能否堅(jiān)持到底是很重要的。實(shí)踐證明，自學(xué)英語時(shí)越是快
要取得突破性進(jìn)展的時(shí)候，越是會(huì)感到困難巨重，不少人正是在快要成功的前夕停了下來，
致使前功盡棄。
針對以上原阻，應(yīng)該使用具有以下特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)方法：
能全面暴露基礎(chǔ)英語知識的不足，從而使學(xué)習(xí)者自覺地防止好高騖遠(yuǎn)，下決心扎扎實(shí)
實(shí)地從基礎(chǔ)英語知識學(xué)起。——能使學(xué)習(xí)進(jìn)度想快也快不起來，徹底解決急于求成問題。
——能使學(xué)習(xí)者及時(shí)看到自己的進(jìn)步，自我鼓勵(lì)，越學(xué)勁頭越大，興趣越高，能使整個(gè)英
語學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)良性循環(huán)。
“條條道路通羅馬”，能解決這些問題的英語學(xué)習(xí)方法很多，本書所要講的逆向法就
是其中的一種。筆者在創(chuàng)造和總結(jié)這個(gè)方法的過程中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有走彎路的教訓(xùn)。
所有這些，書中都有詳盡的介紹。讀者在學(xué)習(xí)過程中如能細(xì)心體會(huì)和應(yīng)用，結(jié)合自己的情
況，按照書中介紹的方法和步驟去做，一定可以取得比筆者更好的成績。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
3.2a 什么是逆向法[1]
在寫作和講課過程中，這種學(xué)習(xí)方法曾被稱為“鐘氏法”、“自然法”、“聽寫法”和“逆
向法”等。學(xué)習(xí)英語猶如“逆水行舟，不進(jìn)則退”取其中的“逆”字，最后定名為“逆向
法”。具體說來，“逆向”有以下,幾個(gè)方面的含義。
1．逆急于求成前面已經(jīng)提到，不少人由于“急于求成”而屢學(xué)屢敗。不少人認(rèn)識了英語
用途和他們英語水平之間的差距，很自然地就會(huì)產(chǎn)生急于求成的想法和做法。其實(shí)學(xué)習(xí)英
語和學(xué)習(xí)其他知識一樣，是一個(gè)由不會(huì)到會(huì)，由知之不多到知之較多的循序漸進(jìn)的過程，
不是突擊、下就能奏效的。
不少人的實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)英語的進(jìn)度快起來容易慢下來難。所以在下決心學(xué)習(xí)英語以
后，主要應(yīng)該防止急于求成。
在急于求成思想催促下，必然頻繁地改變學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)教材，結(jié)果每改換一次，就
多一次累學(xué)英語不會(huì)的記錄，越學(xué)越?jīng)]有信心。不少人幾年來（甚至十幾年來）試用過各
種各樣方法，企圖在很短的時(shí)間內(nèi)（比方說半年或一年）速成，結(jié)果事與愿違，“想幾個(gè)月
速成，結(jié)果三年五年（甚至十年八年）不成”。
逆向法主張樹立長期刻苦努力學(xué)習(xí)的思想（比方說準(zhǔn)備用兩三年時(shí)間學(xué)會(huì)英語），同
時(shí)特別強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施上要爭分奪秒，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句地學(xué)。而只要這樣去做
了，結(jié)果可能是另一的“事與愿違”，“準(zhǔn)備花兩三年學(xué)會(huì)英語，結(jié)果一年就會(huì)”。
2．逆憑空的強(qiáng)化和提高
基礎(chǔ)英語知識是強(qiáng)化和提高的基礎(chǔ)，脫離基礎(chǔ)英語知識去強(qiáng)氈和提高的效果都不理想。逆
向法強(qiáng)調(diào)先扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)英語后再提高和強(qiáng)化。
3．逆苦惱
不少學(xué)習(xí)英語的人，尤其是在累攻英語不下而形成夾生飯的情況下，會(huì)形成一種矛盾
的心態(tài)。一方面認(rèn)識到在今天信息世界的環(huán)境下掌握英語的重要性，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的
要求，但是又望而生畏，覺得英語學(xué)習(xí)實(shí)在可望不可及，學(xué)習(xí)中被動(dòng)應(yīng)付，感受到的主
要是苦惱，靠毅力支撐著，絕對談不上有什么樂趣。真是欲罷不能，學(xué)又學(xué)不會(huì)，其矛盾
心情難以言表。
用逆向法聽寫錄音，什么地方聽不懂，寫不出等等，都是具體的，一個(gè)一個(gè)明擺著。
經(jīng)過努力，聽懂了，寫對了，所取得的進(jìn)步也是具體的，一個(gè)一個(gè)明明白白地記載在紙上。
面對這樣的“成績單”，心中感受到的再也不是苦惱了，而是不斷取得成績的喜悅。而付
出的努力越多，喜悅之情就越高，尤其是在通過反復(fù)推敲，解決了一個(gè)長時(shí)間困擾自己的
問題時(shí)，真是“欣喜若狂”，越學(xué)勁頭越大。在局外人看來需要很強(qiáng)的毅力才能進(jìn)行下去
的自學(xué)英語，在學(xué)習(xí)者看來則是一個(gè)必然的良性循環(huán)過程，學(xué)習(xí)英語成了一種興起， 一
種享受，哪里還需要什么毅力去支撐呢！
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
用逆向法聽寫，錄音帶中那些聽不懂和寫不出的地方，不但不是使自己泄氣的“障礙
物”，反而會(huì)成為吸引自己繼續(xù)學(xué)下去的強(qiáng)力“磁鐵”。在掃除一個(gè)“障礙物”以后，一定
有掃除下一個(gè)“障礙物”的強(qiáng)烈愿望。如此不斷前進(jìn)，往往不知不覺就學(xué)到了深夜一兩點(diǎn)，
一點(diǎn)倦意也沒有
3.2b 什么是逆向法[2]
4．具體方法上的逆向
（1）沒有現(xiàn)成的有形書本，也沒有老師一課一課地進(jìn)行講解， 而是以錄音帶上無形的聲
音為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典為老師，“聽、寫、說、背、想”五法并舉，由自己
寫出一個(gè)課本來。
（2）通常在職人員學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往只學(xué)與自己所從事的專業(yè)有關(guān)的英語書刊。而逆向
法則要求逆著自己熟悉的專業(yè)，有意識地去聽寫與自己專業(yè)關(guān)系不大或無關(guān)的英語錄音。
例如搞理工的技術(shù)人員去聽寫醫(yī)學(xué)方面和文科方面的英語錄音。
聽寫自己熟悉的專業(yè)英語時(shí)，會(huì)自覺不自覺地靠推理去搞懂英語的意思。也就是說，
主要依靠對內(nèi)容本身的連解，英語本身則不一定真正搞懂了。例如聽一段有關(guān)雷達(dá)工作原
理的英語錄音，說從一個(gè)蝙蝠嘴里發(fā)出聲波，碰到障礙物后產(chǎn)生回波被蝙蝠的耳朵接收，
雷達(dá)也是用這種原理工作等等。對于一個(gè)已經(jīng)懂得雷達(dá)原理的人來說，只要聽懂幾個(gè)關(guān)鍵
詞，也就懂得了整段錄音的意思，而且是真正懂了。但是不是每句話，每個(gè)詞都聽懂了呢？
不一定，而且很可能差得很遠(yuǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方法不但學(xué)不到真正的英語，而且遠(yuǎn)矚容易
產(chǎn)生一種虛假的滿足感，認(rèn)為自己的英語水平不錯(cuò)。
學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用自己腦子中已有知識進(jìn)行推理是人們認(rèn)識事物的正常思維現(xiàn)象，在聽
寫英語錄音過程中很難完全避免。但是對于英語程度不高的初學(xué)者來說，為了真正提高自
己的英語，盡量不矚專業(yè)知識推測去搞懂英語的意思，而要主動(dòng)地多聽寫與自己”無關(guān)
的英語錄音，而且要一詞不漏的全部聽寫出來。在一定的階段上這樣做可以大大提高根據(jù)
發(fā)音從詞典里找生詞和直接從英語本身去理解文章內(nèi)容的本領(lǐng)，其效果比聽與自己專業(yè)有
關(guān)的英勇錄音要好得多。這種情況很像戲曲演員的反串，唱花臉的演員要特意去學(xué)唱其
對立面青衣，以鍛煉全面的表演能力。在這方面，我們要向?qū)Ｂ毜姆g人員學(xué)習(xí)。他們翻
譯的內(nèi)容五花八門，今天這個(gè)專業(yè)，明天那個(gè)專業(yè)，根本沒有可能搞懂所有要翻譯的專業(yè)
內(nèi)容， 有時(shí)甚至倉促上陣。但是由于他們的英語基本功扎實(shí)，只要臨時(shí)把有關(guān)夕一些專
業(yè)名詞“突擊”一下就能隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行翻譯。
由于聽力水平低，不少人員對于聽與自己專業(yè)聯(lián)系不緊密或玩直接聯(lián)系的英語材料存
在著不同程度的懼怕心理，聽到一、兩個(gè)不動(dòng)的專有名詞，心里就慌了。其實(shí)只要基礎(chǔ)英
語知識扎實(shí)，聽與自己專業(yè)聯(lián)系不緊密或無直接聯(lián)系的英語材料不會(huì)有大大的難 度：其
中的專有名詞就是那么一些，聽上幾回也就記住了。有的內(nèi)容比較難懂，即使英語都聽寫
出來了，文法也明白，但就是搞不懂其內(nèi)容含義人碰到這種情況，就不一定強(qiáng)求非要搞懂
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
不可。“隔行如隔山”，即使我們閱讀漢語材料也有這種情況，一個(gè)搞電子通信工程技術(shù)
的人去看有機(jī)化學(xué)或醫(yī)學(xué)方面的書刊，可能有很生僻的漢字你不認(rèn)得，或者所有的漢字都
認(rèn)得，但就是搞不懂文章所談?wù)摰膬?nèi)容是什么意思。
學(xué)習(xí)與自己專業(yè)無關(guān)的英語內(nèi)容非常有助于擴(kuò)大英語的知識面和詞匯量。對于非英語
工作者來說，雖然不能要求他們達(dá)到專業(yè)翻譯人員的英語水平，但也要注意不要使自己的
英語知識面大窄了。無論是閱讀還是口頭與國外進(jìn)行技術(shù)交流，涉及到的英語絕不會(huì)局
限在一個(gè)僅僅與自己專業(yè)有關(guān)的很窄的范圍內(nèi)，往往要用到一些別的類別的詞匯或者一個(gè)
詞的其他的釋義。日常生活交談，涉及的知識面和詞匯量就更廣更多了。在與外國人進(jìn)行
日常會(huì)話過程中，你一定會(huì)體會(huì)到“詞到用時(shí)方恨少”。只有在平時(shí)的長期聽寫過程中不
局限于只學(xué)習(xí)與自己專業(yè)有關(guān)的英語知識，而是廣開“聽路”，兼收并蓄地去學(xué)各行各業(yè)
的英語單詞，一個(gè)詞一個(gè)詞去學(xué)去記，才有可能在會(huì)話時(shí)下意識的從嘴里說出所要說的話
來。
在“逆向”聽寫過程中，可能會(huì)發(fā)生這樣的情況：由于聽力水平的提高和語音知識的
增多，聽到一個(gè)很生僻的詞，根據(jù)發(fā)音很快就能從詞典里找到所需要的詞，但可能不像起
步的初期那樣花那么大的功夫。與花的功夫成正比，來得快和來得容易的單詞不容易在腦
子里留下深刻的印象，過不了多久就可能忘記。在這種情況下自己可能會(huì)感到?jīng)]有什么收
獲，懷疑是否自己的英語水平退步了。其實(shí)這是正�，F(xiàn)象，在聽寫的整個(gè)過程中，剛起步
時(shí)，碰到的生詞最多，而且不是一下子就能在詞典里找到，花的力氣很多，因而學(xué)到的
生伺也就記得很牢。隨著英語水平的提高，碰到的生詞少了，即使有也能比較炔的從詞典
找到，但記得卻不大牢。總之，能夠根據(jù)發(fā)音很快從詞典里找到生僻的詞是自己英語水平
提高了的一種體“” 現(xiàn)，也是要鍛煉的一種能力。
（3）搞理工的人要聽寫文科方面的錄音，搞文科的人要聽寫理工方面的錄音。在學(xué)習(xí)英
語過程中還要防止狹窄的實(shí)用觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)候不要老是問與自己的專業(yè)結(jié)合得緊不緊，
學(xué)了有沒有用。如果不緊，就認(rèn)為學(xué)了用處不大，就不想學(xué)。其實(shí)正是那些與自己的專
業(yè)結(jié)合得不緊的英語課文對于提高水平才更有作用。這就是“逆向”學(xué)習(xí)的好處。而且在
實(shí)際使用中也不可能把所用的英語限們在一個(gè)很小的范圍內(nèi)。
（4）英語水平提高到一定程度以后練習(xí)從漢語譯文譯回英語。在英勇水平提高到一定程
度以后，可以練習(xí)著把一些慢速英語的漢語譯文“逆向”譯回英語去。當(dāng)你“順向”聽寫
這些的英語錄音時(shí)， 可能覺得文章寫得很通俗易懂，所有的單詞和語法也都明白，沒有什
么深?yuàn)W的。但當(dāng)你練習(xí)著從漢語“逆向”譯回英語時(shí)，除非你已經(jīng)把課文背下來了，否則
一定會(huì)有不知從何下手的感覺�；蚩嗨伎嘞胝也坏胶线m的詞和合適的語法而譯不出來�；�
雖然譯出來了，但自己也很不滿意等。然后再與原文對照，看看它是用的什么詞和語法，
自己在什么地方卡住了譯不出來，譯得不好等。通過這樣的，“逆向?qū)W習(xí)”和對比，一定
會(huì)有很大的收獲，同時(shí)也會(huì)感到慢速英語還是很有學(xué)頭的，一些看起來很普通的常用詞還
是很有表達(dá)能力的， 關(guān)鍵問題是能否熟練地掌握和運(yùn)用它們。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
3.3 逆向法的具體做法
逆向法是一種“以迂為直”的學(xué)習(xí)方法。也許剛開始逆向?qū)W習(xí)財(cái)，由于困難比較多，
短期的實(shí)時(shí)收效可能不如“正向?qū)W習(xí)”來得“立竿見影”，但它可以收到“正向?qū)W習(xí)”所
達(dá)不到的效果。逆向?qū)W習(xí)的具體做法——“聽、寫、說、背、想”
英語水平不高的初學(xué)者聽英語錄音，沒有文字材料做依托，困難很多，需要經(jīng)過“聽、寫、
說、背、想”五個(gè)步驟，逐詞逐條才能真正聽懂，具體做法如下：
1．“聽”與“寫”
先把某一條錄音內(nèi)容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮聽。先聽懂其大意，分出
段落和句子，然后再以一句話為單位反復(fù)地聽。搞清楚一個(gè)句子由幾個(gè)詞組成，每個(gè)詞在
句子中起什么作用，主、謂、賓語都是哪些詞等。每聽一遍就把聽懂的詞一個(gè)一個(gè)按照
順序?qū)懺诩埳�，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。對于英語聽力比較低的人來說，剛起
步時(shí)聽不懂的地方實(shí)在大多了，有時(shí)恐怕連自己也說不清到底有多少處聽不懂。在這種情
況下，只有把聽懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。
對于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來，準(zhǔn)確地抓住各個(gè)音節(jié)的發(fā)音
為止。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確地把各個(gè)音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來了，才有可能根據(jù)語法和語音知
識試拼出一些詞， 到詞典里查找。由于正確答案往往需要反復(fù)多次才能找到，所以聽寫
時(shí)要“寫一行，空兩行”，留下充分的反復(fù)修改的余地。為了糾正不正確的拼寫，“寫”的
時(shí)候稍有疑問就要查詞典，并用色筆標(biāo)出生
詞和錯(cuò)誤的拼寫。
對于聽寫不出來的詞，不要就“詞”論“詞”，一聽寫不出就立即把錄音機(jī)停下來，
不再往下聽寫。應(yīng)該繼續(xù)聽寫下去，把聽寫不出的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。常常
有這樣的情況，孤立地去摳一個(gè)詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián)系起來去
理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。
有時(shí)同一個(gè)生詞在錄音中多處出現(xiàn)，一處聽不清或聽不懂，可以先放一放，看看能不
能從別處得到啟發(fā)。因?yàn)榭赡軇e處的錄音很清楚，或者與別的詞搭配在一起被你聽懂了。
聽寫過程中，對于沒有確切把握的詞，也要先“寫”出來，再在以后的不斷聽寫過程中去
校驗(yàn)和糾正。同一新聞在不同的時(shí)間由不同的播音員播出時(shí)，由于各人的語調(diào)有區(qū)別，有
助于聽懂一些疑難詞的發(fā)音。
“聽”與“寫”兩個(gè)步驟不是截然分開的，對于英語水平不高的初學(xué)者來說，一段錄
音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過多次的“聽”與“寫”互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，
交替前進(jìn)才能最后完成。
從學(xué)習(xí)英語的角度出發(fā)，初學(xué)者在起步階段必須一邊聽一邊寫。，如果光聽不寫，可
能會(huì)有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽不但的詞，失去了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)；二是有了
聽不懂的詞時(shí)，如果只聽不寫，往往聽的遍數(shù)再多也可能還是聽不懂，但是如果把聽懂的
部分寫在紙上，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過思考以后再去聽，可能又會(huì)聽懂一些別的內(nèi)容，
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
如此不斷反復(fù)，直到全部聽懂。
由于嚴(yán)重雜音干擾而無法從語音人手推斷的詞，可以根據(jù)語法進(jìn)行補(bǔ)充，就假定自己
是這條新聞的作者，在聽不清的地方應(yīng)該用什麼詞。或許填上去的詞不正確，但總比空著
好，而且隨著聽錄行時(shí)間的增長和英語水平的提高，自己也有可能發(fā)現(xiàn)并改正。
2．“說”與“背”
整扁文章聽寫出來以后，就要學(xué)“說”。方法是：聽一句播講人的話，自己學(xué)說一句。
學(xué)“說”時(shí)盡量使用能不斷重復(fù)一段錄音內(nèi)容的電子錄音機(jī)，根據(jù)自己的水平確定學(xué)“說”
的時(shí)間長度，盡量“說”完整的一句。
學(xué)“說”過程可以分兩步走：第一步是“比讀”，即把自己學(xué)“說” 的語音錄下來，
與錄音帶上標(biāo)準(zhǔn)的語音對比，看看什么地方學(xué)得不像，如此不斷重復(fù)，直到能模仿說出大
體上正確的語音為止；第二念與錄音帶上的聲音同步“說”。
學(xué)會(huì)“說”以后，就要“背”了。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去地高聲朗讀，達(dá)到
基本會(huì)背誦的程度�！氨场睂τ谔岣呗犃τ泻艽蟮淖饔茫豪缏儆⒄Z新聞廣播有一定的
格式和句型，：‘背”上一段時(shí)間的消息以后，就會(huì)熟悉它的風(fēng)格和常用的句型，就比較容
易聽懂新的內(nèi)容、有時(shí)甚至可以超過播講人的聲音，聽了一句話中前面的幾個(gè)詞后能提
前說出后面的一些詞，或聽了上一句話后能提前說出下一句來。到了這個(gè)地步，聽寫時(shí)的
緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能發(fā)揮出來，應(yīng)該聽懂的也
就能聽懂了。
3．“想”
如果前面“聽、寫、說、背”四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)突出了“苦干”精神的話，那么“想”
這個(gè)環(huán)節(jié)就主要是講怎樣在“苦干”的基礎(chǔ)上“巧干” 了，就是要求在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中做
一個(gè)“有心人”，善于開動(dòng)腦筋。“想”的內(nèi)容有以下三個(gè)方面：
首先是想一想學(xué)習(xí)的進(jìn)度是否合適，學(xué)到的知識是否扎實(shí)，本書提出的學(xué)習(xí)要求達(dá)到
了沒有。前面已經(jīng)提到，由于學(xué)習(xí)進(jìn)度是自己掌握的，不知不黨的會(huì)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。由于
沒有客觀考核，即使學(xué)得不深不透也還自以為學(xué)得不錯(cuò)。所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，尤其是
在打基礎(chǔ)階段、要經(jīng)常告誡自己“慢些，慢些，再懼些”，時(shí)時(shí)檢查學(xué)到的知識是否扎實(shí)。
如果不扎實(shí)則堅(jiān)決重新學(xué)。
其次是總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。和學(xué)任何別的知識一樣，只有經(jīng)常總
結(jié)和歸納的人才能學(xué)得快學(xué)得好。每個(gè)人所處的環(huán)境不同，學(xué)習(xí)過程中不同階段碰到的困
難不同，因此取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也不同，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行歸納和總結(jié)。自己總結(jié)和歸納
出來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，適合自己的情況，用來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，效果特別好，可以收到事半功
倍的效果。進(jìn)一步說，自己總結(jié)和歸納出來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可能對別的人也有參考價(jià)值。孤
立地去看，每一個(gè)具體的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是很小的，不系統(tǒng)的，沒有多大價(jià)值。但是積累
多了，量變引起質(zhì)變，可能會(huì)成為系統(tǒng)的、有價(jià)值的、有一定新意的一種方法。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
最后是總結(jié)和歸納學(xué)到的英語知識，使之系統(tǒng)化，記憶深刻化。例如每學(xué)到一個(gè)單詞
或一些文法知識，要好好地想一想，過上一段時(shí)間還要很好地歸納整理一下。歸納和總結(jié)
的一項(xiàng)主要內(nèi)容是分析自己在聽寫過程中所出現(xiàn)的各種各樣差錯(cuò)。實(shí)踐證明，通過分析
自己的差錯(cuò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果特別好。例如有的內(nèi)容聽寫不出來，有的聽寫錯(cuò)了，有的聽懂
了但寫得不對等，就要分析原因和找到避免的方法。就拿單詞來說吧，如果聽寫中自己不
會(huì)的單詞，多次試拼出來的詞在詞典里都沒有，或雖然詞典里有，但不是所要的答案，
最后通過別的途徑找到了真正的答案，就要很好地總結(jié)一下為什么自己多次試拼出來的詞
都不對，是不是沒有準(zhǔn)確地抓住播講人的發(fā)音，還是自己的語音知識不高，或是碰到什麼
特殊的發(fā)音。每學(xué)到一個(gè)新的單詞，都應(yīng)該在拼寫、發(fā)音和釋義等三個(gè)方面與自己已經(jīng)
掌握的單詞進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，以形成“聯(lián)系記憶。發(fā)音和拼寫上有特點(diǎn)的詞要倍加
注意，看看能否找到記憶的竅門。對于語法也是一樣，如果理解不了或理解錯(cuò)了，就要找
語法書來看，搞清楚正確的理解應(yīng)該是什麼，自己為什麼理解不了，或者自己的理解錯(cuò)
在哪里等等。
3.4 逆向法的優(yōu)點(diǎn)
逆向法“聽、寫、說、背、想”五法并舉，使腦子的潛能得以充分地發(fā)揮，具有許多優(yōu)點(diǎn)：
（1）能迫使學(xué)習(xí)者注意力高度集中，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。通常的正向
學(xué)習(xí)從現(xiàn)成的書本出發(fā)，由老師一課一課他講，學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受現(xiàn)成的知識。因?yàn)槔蠋?BR>講的大部分內(nèi)容書大部有，很容易使要求不高的人產(chǎn)生與老師的講授“不同步”的現(xiàn)僅。
例如老師在講前面的，學(xué)生卻翻看到后面去了。也很可能老師在苦口婆心他講解，而學(xué)生
卻不注意聽，在想別的等等。即使表面上注意聽老師講解，但仍可能是僅僅被動(dòng)地跟著老
師的思路，而沒有積極地開動(dòng)自己的腦筋，充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性和積極性。聽別人講
解時(shí)很容易產(chǎn)生“似懂非懂”。講的人是懂的，講起來頭頭是道，聽的人似乎都懂，但實(shí)
際上卻不一定真正掌握了。從“似乎聽懂懂、到真正懂之間還有一段不小的距離。
用逆向法學(xué)習(xí)，沒有現(xiàn)成的書面課本，而以錄音帶為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典
為自己的第一老師，學(xué)習(xí)者的思維完全受“老師”（錄音機(jī)放出來的聲音和查閱各種詞典）
的制約，與之同步。錄音機(jī)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，放出來的聲音連續(xù)不斷，迫使聽者的注意力高度
集中，稍有疏忽就得重來。對于難以集中起自己注意力的人來說，確實(shí)是一種好方法。
用聽寫的方法由學(xué)習(xí)者通過自己的艱苦努力，一個(gè)詞一個(gè)詞地寫出一個(gè)課本來。由于
學(xué)習(xí)者本身是課本的主動(dòng)“創(chuàng)造者”，因而會(huì)有很強(qiáng)的參與意識，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主
觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。
正因?yàn)槌浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，在局外人看來似乎是枯燥無味
的聽寫英語錄音，卻有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。不少用逆向法學(xué)習(xí)的人都反映，只要一坐
下來聽寫，三四個(gè)小時(shí)不知不覺地就過去了。
不少人用正向法學(xué)習(xí)英語時(shí)，聽教員講的，或看書上寫的，似乎都懂都會(huì)，實(shí)際上卻
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
不一定真正掌握了�？墒亲约簠s又不能意識到這一點(diǎn)，等到發(fā)現(xiàn)時(shí)可能已經(jīng)進(jìn)展了好凡課
了，補(bǔ)不上了，只好放下不學(xué)了。
采用逆向法學(xué)習(xí)就沒有這個(gè)問題，一般說來能獨(dú)立地正確聽寫出來的內(nèi)容就是真正掌
握了，從我學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)別人學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)看，還沒有碰到過一個(gè)能獨(dú)立地正確聽
寫出來全部課文而不懂英語內(nèi)容的情況（至于是否能完全懂得文章本身內(nèi)容則是另外一
回事，因?yàn)橛械奈恼聝?nèi)容比較難懂，即使英語全部聽寫出來了，也不一定懂得其內(nèi)容）。
（2）融各種英語知識的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉于一體。逆向法的“聽、寫、說、背、想”五
法并舉，是比通常的正向?qū)W習(xí)要難得多的一種學(xué)習(xí)方式。它把發(fā)音、語調(diào)和語感、單詞的
意義和拼寫、句型、文法等等知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用融于一體。在反復(fù)聽的過程中，不知不覺
地掌握了單詞的發(fā)音、重音和朗讀的語調(diào)；在不斷地猜測和查字典·69· 過程中，不知
不覺地學(xué)到了很多發(fā)音規(guī)則并牢牢地記住了猜出來的詞；比較簡單的課文，等到基本正確
地寫出來的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)背了；對于各種常用的句型也很熟悉了；長期聽寫，對于英語的
語法確構(gòu)也就習(xí)以為常了：能用英語的思維方式直接接受英語了等等。
發(fā)音、語調(diào)和語感是不少英語學(xué)習(xí)者的一個(gè)難點(diǎn)和弱點(diǎn)。一般說來，只有自己的發(fā)音
基本正確了才能聽得懂播講人的話。常常有“這樣的情況：有某個(gè)詞聽不懂，最后通過各
種辦法找到了這個(gè)詞， 卻原來是一個(gè)認(rèn)識的詞，因?yàn)樽约涸瓉淼陌l(fā)音錯(cuò)了或重音讀得不對
才聽不懂的。在聽寫過程中學(xué)“說”的階段，播講人說一句，自己要學(xué)一句。雖然不一定
能學(xué)到維妙維肖的地步，但總會(huì)八九不離十，達(dá)到發(fā)音基本正確，別人基本上可以聽得懂
的程度。這樣堅(jiān)持學(xué)上一段時(shí)間，會(huì)不知不覺地掌握一些英語語音、重音、語調(diào)以及同
化、連讀、省音和弱讀等知識。
學(xué)習(xí)英語語音、重音、語調(diào)以及同化、連讀、省音和弱讀等等最初效的方法是聽由英
美人朗讀的錄音帶，然后反復(fù)模仿。十幾年以前，錄音機(jī)很不普及，無法做到這一點(diǎn)，因
而不得不依靠音標(biāo)和升降符號等輔助手段。現(xiàn)在，錄音機(jī)已經(jīng)普及，客觀條件已經(jīng)改變了，
但是不少人仍然沿用老方法，學(xué)習(xí)一個(gè)多音節(jié)單詞時(shí)，在記住它拼寫的同時(shí)，還必需記住
每個(gè)音節(jié)中的元音怎么發(fā)音，單詞的重音在哪個(gè)音節(jié)上等內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但大大
增加了記憶量， 而且在應(yīng)用時(shí)（例如朗讀書面文章），對于見到的多音節(jié)單詞，往往還要
判斷一下每個(gè)元音發(fā)什么音、整個(gè)詞的重音在哪里等等，不能立即讀出。而且經(jīng)常口不從
心，腦子里想發(fā)某一個(gè)音，但是嘴里讀出來的卻是另外一個(gè)音。差錯(cuò)較多，不是元音的發(fā)
音不對就是重音的位置不對。而通過“聽”標(biāo)準(zhǔn)的錄音帶學(xué)習(xí)的人，一個(gè)英語單詞的語
音知識是作為一個(gè)完整的聲音形象記在腦子里的，應(yīng)用時(shí)能準(zhǔn)確的脫口而出”，但不一定
能立即說出每個(gè)音節(jié)中的元音怎么發(fā)音和單詞的重音在哪個(gè)音節(jié)上。更何況有些語音現(xiàn)象
很難用書面符號準(zhǔn)確地表達(dá)出來，只能靠聽和模仿地道的錄音才能學(xué)會(huì)。
對于初次碰到的英語單詞，由于“先人為主”的關(guān)系，一上來就要把它讀對，否則事
后費(fèi)很大的勁也不一定能糾正過來。
（3）學(xué)到的英語知識印象深，記得快記得牢。不少人學(xué)習(xí)英語過程中感到最頭痛的一個(gè)
問題是記不住生詞。研究記憶的科學(xué)家們指出，記英語單詞，不能完全靠機(jī)械的死記死背，
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
而是要靠“聽、說、寫、背、想”五法并舉，耳、嘴、手、腦同步動(dòng)作。這樣做，視覺、
聽覺和口腔肌肉以及手部肌肉運(yùn)動(dòng)等在腦子里產(chǎn)生的印象就會(huì)很 深。最近的腦科學(xué)研究
表明，人們在聽、寫（寫的同時(shí)也有“看”的過程）、想、說時(shí)用的是腦子的不同部位（詳
見Scientific American， September l992）。所以逆向法“聽、說、寫、背、想”并舉，耳、
嘴、手、腦齊開動(dòng)，是全面利用腦子的潛力，而不是單打一，所以其效果必然很好。
播講人的聲音和自己復(fù)誦的聲音，能使人精神集中，排除外界的各種影響。特別是當(dāng)
腦子發(fā)脹，不大清醒時(shí)，聲音的效果尤其明顯。
在聽寫過程中不斷地用手書寫英語單詞，可以形成“運(yùn)動(dòng)記憶”。書寫的次數(shù)多了，
會(huì)“習(xí)慣成自然”，需要時(shí)手就能“下意識的”把想要的詞“信手拈來”，好像沒有經(jīng)過大
腦一樣。
綜上所述，采用“聽、寫、說、背、想”五法并舉的學(xué)習(xí)方法，手、耳、眼、嘴四者
同時(shí)把信息送到腦子里去，學(xué)到的英語知識是作為一個(gè)整體存在的，而不是零碎的、孤立
的。所以有的讀者形象地把自己用“正向法”學(xué)到的英語知識比作分立元件電子線路，不
但體積大、費(fèi)電（學(xué)習(xí)花的時(shí)間多），而且故障多（學(xué)到的知識不完整，不準(zhǔn)確）；而用
逆向法學(xué)到的知識則好像是集成電路，不但體積小、省電（學(xué)習(xí)花的時(shí)間少），而且故障
少（學(xué)到的知識完整，準(zhǔn)確）。學(xué)習(xí)中遇到的問題都是經(jīng)過自己不斷地推敲才解決的，所
以印象深，記得牢 。
自我解決問題以后為什么記得牢？道理很簡單，就好像我們到了一個(gè)陌生的地方，要
認(rèn)路一樣。如果是別人帶著去的，或是坐汽車去的，即使去了幾回、十幾回，到頭來也還
不一定能獨(dú)立地知道怎么去。反之如果是自己一邊問著一邊找著去的話，恐怕去一次就能
牢牢地記住。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)對于中年人來說尤其重要。因?yàn)樗麄兊睦斫饬?qiáng)，如果是拿著書本
進(jìn)行正向?qū)W習(xí)的話，往往是一看就懂， 一過就忘。而采用逆向法學(xué)習(xí)，沒有現(xiàn)成的書本可
以看，一邊聽寫一邊理解和記憶，聽寫出來了，也就真正搞懂了和記住了。
（4）大大提高英語的熟練程度。聽寫時(shí)，自認(rèn)為聽懂了的詞和句子都要寫出來，句子結(jié)
構(gòu)要符合語法，每個(gè)單詞的拼寫要準(zhǔn)確無誤，沒有把握就勤查語法書籍和詞典，以糾正不
準(zhǔn)確的語法知識和拼詞拼寫。不斷的“聽、寫、說、背、想”各種單詞和句型，不但可
以把原來“晃晃悠悠”的英語知識固定下來，把“濫竿充數(shù)，，的剔除出去，而且可以在腦
子中形成音形一體化的英語形象，只要聽到一個(gè)詞的發(fā)音，腦海中會(huì)立即浮現(xiàn)出這個(gè)詞的
形象，反之也是一樣，只要看到一個(gè)詞的形象，耳邊似乎會(huì)立即響起這個(gè)詞的聲音。到了
這種程度，說明你的英語熟練程度已經(jīng)大大的提高了。
“熟能生巧”。熟練到了一定程度，對英語就會(huì)有特殊的“敏感性”和“明察秋毫”
的能力。閱讀一篇英語文章，一遍看過去，就可以抓住大意和關(guān)鍵詞。如果是看手稿，可
以很快把不合適的地方和各種差錯(cuò)挑出來。熟練到一定程度，還會(huì)形成對英語單詞的“整
體識別”能力，即能從某一個(gè)英語單詞在句中所處的位置、詞中的某幾個(gè)字母、詞的長
短等上去識別一個(gè)英語單詞的含義，而不是每看到一個(gè)英語單詞，先逐個(gè)字母的默念一遍，
然后再去思索是什么意思。這種內(nèi)行和外行之間識別事物能力上的質(zhì)的差別是普遍存在
的，并不是學(xué)習(xí)英語所特有的。例如一般的人聽嘀、嘀、噠、噠” 莫爾斯電碼感到毫無規(guī)
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
律，但是報(bào)務(wù)員聽起來卻是一串串有意義的數(shù)字或字母，水平高的報(bào)務(wù)員甚至還能從“嘀、
嘀、噠、噠”的細(xì)微差別（即報(bào)務(wù)員所謂的“手法”）中識別出對方是誰。又如看一張電視
機(jī)的原理圖，上面密密麻麻地布滿了各種各樣的元件，在外行人看來，不知哪個(gè)接著哪個(gè)，
但對于有方框圖和電視信號流程概念的內(nèi)行人看來，是完全有規(guī)律的。
聽寫搞多了，習(xí)慣成自然。即使有的時(shí)候只聽不寫，但腦子里仍然會(huì)自動(dòng)地顯現(xiàn)一
行一行的詞和句子來。這種思維能力是任何人都有的，只是程度不同而已。人們都有這樣
的體會(huì)，對于自己很熟悉（必須是很熟悉，而不是一般的熟悉）的事情，只要一回想，各
種情景歷歷在目。學(xué)理工的人思考各種問題，物體的形狀和相互關(guān)系位置就畫在自己的腦
子里。棋手下棋，熟到一定程度棋盤就在腦子里，能清楚地回憶出來一場比賽的每一步棋，
兩個(gè)人可以躺在床上下盲棋，如此等等。
（5）一定程度上也可鍛煉“說”英語的能力。雖然聽錄音是單方向的，但是由于在聽寫
的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)“說”的環(huán)節(jié)，一定程度上也可使“說，’英語的能力得到鍛煉。起
碼可以做到如俗活所說的“舌頭不發(fā)硬”。堅(jiān)持不斷地“聽、說、背”英語，熟練到了一
定的程度，在與外國人對話時(shí)，不知不覺會(huì)從自己的嘴里說出一些語句來。真是“熟讀
唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，而且符合英語語法。由于日常會(huì)話所用的詞匯與科技慢
速英語所用的詞匯有很大的不同，這里所介紹的“說”并不能代替口語的訓(xùn)練，想學(xué)日常
英語會(huì)話的人仍然必須去學(xué)英語會(huì)話讀本。
作者在不同層次的人中間大力推行逆向法，只要肯放下高學(xué)歷（尤其是本科生和研究
生）的包袱，堅(jiān)持用這種方法學(xué)到底的人， 都獲得了成功。逆向法強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的極端重
要性和從聽力人手學(xué)習(xí)英語的做法，對于中學(xué)生和大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是適用的。例如
每學(xué)習(xí)一課，都堅(jiān)持做到能聽懂該課的錄音（聽），能默寫出該課的課文（寫），能朗讀和
背誦該課的課文（說和背），能把該課的各種淵歸納整理出來（想）。只要堅(jiān)持這樣做，把
課本上的內(nèi)容學(xué)好了英語綜合能力一定會(huì)得到全面的提高。不但會(huì)看，而且能聽能說，
成為同類學(xué)生中的佼佼者，比那些不重視課本學(xué)習(xí)，熱中于課外提高和強(qiáng)化的人的英語水
平要高得多。
3.5a 靈活運(yùn)用逆向法[1]
以上介紹了如何“逆向”學(xué)習(xí)英語的方法及其優(yōu)點(diǎn)，其他各種書刊上也介紹了不少學(xué)
習(xí)英語的方法。所有這些學(xué)習(xí)方法，都是作者們的經(jīng)驗(yàn)之談，都有一定道理。應(yīng)該怎樣對
待這些方法呢，
1．在苦學(xué)的基礎(chǔ)上巧學(xué)
可以說各種行之有效的學(xué)習(xí)方法都是講怎樣在苦學(xué)的基礎(chǔ)上巧學(xué)的。以上詳細(xì)
TAHBT 逆向法的具體做法和優(yōu)點(diǎn)，這種方法更是突出了“苦學(xué)”的作用，強(qiáng)調(diào)要有“懸
梁刺股”和“韋編三絕”的學(xué)習(xí)精神，翻來覆去地學(xué)，不這目的絕不休止。學(xué)習(xí)英語與學(xué)
別的事情一樣，要想有所成就，必須付出艱苦的勞動(dòng)。對于學(xué)習(xí)中的困難，與其設(shè)想得
少一些，不如把困難設(shè)想得多一些。對于達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的所需的時(shí)間，與其設(shè)想得短
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
一些，不如設(shè)想得長一些。以免碰到困難或短期看不到明顯的進(jìn)步而灰心喪氣，為此本書
對學(xué)習(xí)英語過程中可能遇到的各種各樣的困難及克服的辦法做了詳細(xì)的說 明，以使讀者
有充分的思想準(zhǔn)備。
再有效的學(xué)習(xí)方法和先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備都代替不了你自己的努力。先進(jìn)的工具和有
效的方法也只對肯下功夫的人才能充分發(fā)渾出效能。正如俗話所說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行
在個(gè)人”。因此不要老是在方法上“兜圈子”，企圖找到一種不費(fèi)很大力氣就能提高英語
聽力的方法。可以肯定他說，找不到這樣的方法。
其次是在學(xué)習(xí)別人介紹的各種方法時(shí)，必須結(jié)合自己的情況靈恬運(yùn)用，不要生搬硬套。
把別人介紹的各種方法變成自己的東西要有一個(gè)過程。看幾遍書上介紹的學(xué)習(xí)方法，似乎
是理解了，其實(shí)不一定。因?yàn)椤案杏X到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的
東西才能更深刻地感覺它（毛澤東：《實(shí)踐論》）”，只有在自己的不斷實(shí)踐中才能一步一步
領(lǐng)會(huì)各種方法的要領(lǐng)。最后是在學(xué)習(xí)別人介紹的各種方法同時(shí)不要過分迷信這些方法，被
這些方法限制住自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。只要在學(xué)習(xí)各種方法的同時(shí)結(jié)合自己的情
況，用心思索，不斷總結(jié)，就一定不但能學(xué)到這些方法的精神實(shí)質(zhì)，而且還能總結(jié)出自己
所特有的學(xué)習(xí)方法來，正是這些自己所特有的學(xué)習(xí)方法才是最有效的。
3.5b 靈活運(yùn)用逆向法[2]
2．學(xué)生如何運(yùn)用逆向法
本書絕大部分章節(jié)以在職人員如何學(xué)習(xí)慢速英語為講解對象，但是作為一種學(xué)習(xí)英語
的方法，也適用于在校的大中學(xué)生學(xué)習(xí)英語。學(xué)生運(yùn)用逆向法時(shí)，要緊緊圍繞當(dāng)前的課程，
以所學(xué)課程的錄音帶為聽寫教材，“聽、寫、說、背、想”五法并舉，腳踏實(shí)地，每學(xué)一
課，都能正確的朗讀課文，能聽懂該課的錄音，主要的課文還應(yīng)能熟練地背誦出來。筆者
曾碰到過普通中學(xué)英語成績中上的初二學(xué)生，在用逆向法學(xué)習(xí)英語以后，對英語的興趣急
增，英語水平提高很快，到初三下學(xué)期就能聽懂慢速英語廣播，高中一年級就通過了 CET
－4 考試。
在校大中學(xué)生切忌好高騖遠(yuǎn)，不要在英語水平很一般的情況下丟下當(dāng)前課程去學(xué)什么
課外的英語教材。
3.5c 靈活運(yùn)用逆向法[3]
3．用逆向法學(xué)習(xí)口語效果好
很多人學(xué)習(xí)口語時(shí)一邊聽錄音帶一邊看書，似乎沒有什么不懂的，但是卻并沒有真正
掌握。例如一位畢業(yè)后已經(jīng)工作的碩士， 曾幾度想提高口語能力都沒有如愿。后來嚴(yán)格按
照逆向法的要求學(xué)習(xí)《英語900 句》，一句一句地聽寫了200 余句，水平提高很快， 不但
在博士生入學(xué)考試時(shí)聽力得分高，入學(xué)后也常常因?yàn)榭谡Z表達(dá)得好而得到外籍教師的稱
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
贊。他深有體會(huì)地對筆者講：“以前不知學(xué)過多少句，但是由于學(xué)得不扎實(shí)，到了用的時(shí)
候說不出，勉強(qiáng)說出來，也是Chinglish,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)了200 多句以后，就基本上能表達(dá)
自己的思想了，逆向法從基本功入手的效果就是好！”
把常用的同語和句型背得滾瓜爛熟，就可以與外國人進(jìn)行一般的交談，反之，即使學(xué)
了許多復(fù)雜的詞語和句型，到時(shí)候還是說不出，即使說出來，用的可能還是一些比較難的
詞。例如有的人學(xué)口語時(shí)學(xué)過表達(dá)某一件事情很容易做時(shí)，可以用It is a piece of cake、no
sweat、It is a snap、snap、It is easy 和It is not difficult 等六種方式。由于前四種方式很生
動(dòng)，很口語化，是地地道道的英語口語，所以他們的興趣和注意力完全集中在前四種方式
上，而不注意熟練地掌握最容易的后兩種。結(jié)果到了真正要用的時(shí)候，涌現(xiàn)在腦子里的是
piece、cake、sweat、snap 等比較不常用詞，自己的注意力也集中到回憶這幾個(gè)句型上，
稍有遺忘或不熟練，即不能脫口而出。其實(shí)對于一般人來說，能熟練地用It is easy 和It is
not diffi- cult 也足以表達(dá)自己的思想了。
基礎(chǔ)英語不熟練的人在與外國人交談時(shí)，事先反復(fù)思考，把自己,想說的話從漢語譯成
英語，等到認(rèn)為有把握了，才張口說�？墒窃谡f的時(shí)候，由于種種原因，說到一半可能“卡
殼”，事后可能又會(huì)把。‘卡殼，，的原因歸納為“詞匯量不夠”。其實(shí)只要熟練地掌握了中
學(xué)英語（或本書所介紹的慢速英語），達(dá)到“熟”和“化”的地步，想說什么就能召之即來，
與外國人進(jìn)行一般性的交談應(yīng)該是不成問題的。例如一次一位研究生在展覽會(huì)上想問于現(xiàn)
場講解的外國人，他們公司在中國有沒有辦事處一類的機(jī)構(gòu)。思考后想用Is there any
representative in China？的句子去問�？墒桥R到要說的時(shí)候，說不出 representative 一詞
的準(zhǔn)確發(fā)音，外商聽不懂。其實(shí)如agent、a- gency、 office、 branch、 department、 division
等詞都可以用來表達(dá)這個(gè)意思，可是這些詞在腦子里還沒有熟到召之即來和脫口而出的地
步，一著急就一個(gè)也想不起來了。
四、逆向法學(xué)習(xí)慢速英語三階段
4.1 為什么要學(xué)Special English
已經(jīng)學(xué)過英語，但是英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的人，想在英語能力上有一個(gè)質(zhì)的飛躍和提
高，應(yīng)該從哪里入手呢？最好是從基礎(chǔ)英語入手，一步一步”學(xué)下去。這樣做也許剛開始
感到收獲不大，進(jìn)展緩慢，但堅(jiān)持下去可以收到明顯的實(shí)效，總體效果是很好的。
這個(gè)過程很像學(xué)游泳。不少?zèng)]有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的人會(huì)“狗刨” 式”，從“會(huì)”和“不
會(huì)”的角度來看，會(huì)“狗刨”就應(yīng)該認(rèn)為是會(huì)游泳了，淹不死了。但是“狗刨”是很落后
的，游上幾十米就精疲力盡，很難游長距離，所以實(shí)用價(jià)值不大。要想有突破，能游長距
離，必須學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的姿勢，例如“蛙泳”等。是不是可以在“狗刨”式的基礎(chǔ)上學(xué)“蛙
泳”呢？不行，必須徹底放棄“狗刨”式，從頭學(xué)起，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué)，先學(xué)蹬腿，
后學(xué)手腳配合，再學(xué)抬頭換氣等等。堅(jiān)持這樣學(xué)，開始時(shí)成效是比較慢的，但總的來看還
是快，一學(xué)會(huì)就能游上百米，練習(xí)上一段時(shí)間就是上千米。但是如果自以為會(huì)了“狗刨”
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
式 就等于會(huì)游泳了，因而不肯虛心從頭學(xué)起的話，到頭來可能還不如那些原來一點(diǎn)也不
會(huì)的人游得好呢！
這種情況也很像蓋了一棟質(zhì)量不好的樓房，從表面上看要什么有什么，但幾乎什么都
不好用，地面不平，門關(guān)不嚴(yán)，窗戶漏風(fēng)， 上下水不通，暖氣不熱等等。這樣的房子并不
是不能住人，而是住著不舒服。出現(xiàn)這種情況，有兩種辦法，一是推倒重蓋，嚴(yán)格按圖紙
要求施工，尤其要把基礎(chǔ)搞好。另一種就是什么不行修什么，對于急需的人來說也不失為
一種方法。但房子中各個(gè)要素是互相聯(lián)系的，如暖氣不行，只修暖氣本身還解決不了問題，
它與上下水，門窗的密封好壞都有密切關(guān)系，因此總會(huì)有修不勝修的感覺。如果再在這
個(gè)不牢固的基礎(chǔ)上去加高樓層，后果就更不好了。
有的人在基礎(chǔ)英語知識不扎實(shí)的情況下三番五次地“強(qiáng)化”、“提高”，就很類似以上
兩種情況。不少人非常重視英語學(xué)習(xí)，從初中算起，光是課堂上的英語學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)就高達(dá)1100
小時(shí)以上，加上自學(xué)花的時(shí)間就更多了。但是如果基本的英語知識學(xué)得不扎實(shí)，仍然不
可能達(dá)到順利地閱讀英語書刊和“聽”、“說”英語的目的�？墒遣簧偃送鶎τ谧约夯A(chǔ)
英語知識不扎實(shí)的問題缺乏清醒的認(rèn)識。走向工作崗位以后，三番五次地進(jìn)各種各樣的英
語速成學(xué)習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化和提高，囫圇吞棗地學(xué)了不少高深的英語知識。由于基礎(chǔ)不牢
固，學(xué)到的這些高深英語知識也往往沒有在自己的頭腦中生根，過不了多久可能也就忘記
了。這樣的事情重復(fù)多了，就會(huì)使人喪失信心，似乎英語是很難提高的，形成英語學(xué)習(xí)上
的夾生飯現(xiàn)象。
認(rèn)真地一步一步地循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語知識，就是克服這種夾生飯現(xiàn)象的一個(gè)有
效的方法。學(xué)習(xí)英語也是“傷其十指不如斷其一指”，不要搞擊潰戰(zhàn)，而應(yīng)該槁殲滅戰(zhàn)，
學(xué)一點(diǎn)就真正掌握一點(diǎn)。這樣做，看起來似乎是慢，其實(shí)是快。采用逆向法聽寫英語錄音
帶，一個(gè)詞一個(gè)詞，一個(gè)語法知識一個(gè)語法知識地進(jìn)行過濾和加固，就是一劑治療英語學(xué)
習(xí)中的頑癥和夾生飯的良方。
選用什么樣的錄音帶作教材好呢？首先是不能大難了，要可望可及。有的人主張一上
來就聽語速很快的Standard English，認(rèn)為慢速英語水平太低。也許這也是一種途徑，但
從筆者自學(xué)和輔導(dǎo)別人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)看，效果不一定好。因?yàn)閯傞_始聽寫的時(shí)候存在一個(gè)
信心問題，要使初學(xué)者能看到自學(xué)的成績。聽難度比較大的 Standard English 一下子不容
易聽懂，看不到自學(xué)的成績。同時(shí)也不要聽大容易的內(nèi)容，要選一些·經(jīng)過努力可以聽寫
出來的錄音帶作為教材，只有這樣才會(huì)有提高。正如同打乒乓球、下棋一樣，只有與比
自己水平高的人去下、去打，水平才能迅速提高，老是與水平比自己低的人去下、去打的
話，水平提高不會(huì)很明顯。
符合這種要求的磁帶很多，其中以專為母語不是英語的初學(xué)者設(shè)計(jì)的慢速英語（或相
當(dāng)?shù)慕滩模┳顬楹线m。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
4.2 Special English 的特點(diǎn)
近年來不少人為了提高“聽”、“說”英語的能力，跟學(xué)過不少英語電化教學(xué)節(jié)目。為
了增強(qiáng)“實(shí)戰(zhàn)氣氛”，這些節(jié)目中常常穿插一些英美等國人日常生活中的對話片斷。盡管
他們平時(shí)確實(shí)就是用這種正常速度講的，但對于我們初學(xué)英語的中國人來說，連珠炮似
的，講得實(shí)在太快了，聽不懂。有時(shí)即使拿著他們對話的腳本，也不一定能跟得上，這種
情況碰得多了，就會(huì)使人望而生畏，感到聽外國人講英語是“高不可攀，可望不可及”的，
動(dòng)搖了學(xué)習(xí)的決心和信心，回而不少人不能堅(jiān)持到底。
類似的問題不光是我們中國人有，別的國家的人也有。二次世界大戰(zhàn)以后，對英語感
興趣的人日益增多，但是他們的英語水平一般又都不太高，難以聽懂正常語速的普通英語。
為了適應(yīng)非英語國家的入學(xué)習(xí)英語的需要，美國的VOA 電臺(tái)從1959 年10 月19 日開始，
開播了一個(gè)名為SpeciaI English 的節(jié)目。英國BBC 廣播電臺(tái)從 1989 年：月開始也開播了
SpeciaI English 節(jié)目。有的電臺(tái)為了適應(yīng)初學(xué)者的聽力水平，廣播英語教學(xué)課程時(shí)，也有
用類似于 SpeciaI English 的語速播送課文內(nèi)容的。
VOA 的SpeciaI English 節(jié)目一般歷時(shí)半小時(shí)，依次為10 分鐘的 News，接著為5 分
鐘的Environment Report （Monday）、A griculture Report （ Tuesday ）、Science Report
（ Wednsday and Thursday ）、Development Report （ Friday ）、People in the News
（Saturday）、Words and Their Stories （Sunday），最后是15 分鐘的 This ls America
（Monday ）、Science in The News （Tuesday）、Ex ploration （ Wednsday ）、The Making
of a Nation （ Thursday ）、
American Mosaic （Friday）‘ American Story （Saturday）、People in America （Sunday）
等。
上述各種節(jié)目中，以News 為最難，因?yàn)樗采w范圍廣，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和科技
等等，用詞量比其他節(jié)目多，理解時(shí)需要各種背景知識。但是如果連續(xù)聽，聽懂前一天的
內(nèi)容后很利于聽懂以后同一事件的消息。
SpeciaI Englis 匕有譯為“特別英語”的，也有譯為慢速英語的，本書采用慢速英語的
譯法。因?yàn)檎恰奥佟倍直容^準(zhǔn)確地反映了它的特點(diǎn)，它“特別”就特別在“慢速”
上，因而是一種比較容易學(xué)習(xí)的英語。如果只說“特別”，初學(xué)者猛一聽可能還以為是特
別難的英語呢！而且近年來VOA 已漸漸地用Slow 一speed English（慢速英語）取代
SpeciaI English，認(rèn)為它的主要特點(diǎn)是“clear1y， slowly and understandably， one word at
a time”。
與正常語速的普通的英語相比，慢速英語有用詞淺顯，播送速度緩慢，句子結(jié)構(gòu)簡明扼要
等特點(diǎn)。
用詞淺顯：據(jù)’VOA 的Voice 雜志稱，英語約有單詞150000 個(gè)左右。VOA 的Standard
English 用的詞匯量約為90000 個(gè)。考慮到初學(xué)者的英語水平，SpeciaI English 大體上只用
1500 個(gè)詞左右（詳見中國對外翻譯出版公司出版的VOA彬eciaI En 功sh Wordbook 一書），
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
約為英語總詞匯量 1／100。
播送速度緩慢：SpeciaI English 的播送速度為每分鐘不超過 90 個(gè)單詞，而“standard
English”的播送速度為每分鐘約135 個(gè)單詞。
句子結(jié)構(gòu)簡明扼要：SpeciaI English 節(jié)目特別注意簡化句子的文法結(jié)構(gòu)，一個(gè)句子只
表達(dá)一個(gè)意思，每個(gè)句子的書寫長度一般不超過兩行。
上述三個(gè)特點(diǎn)中最關(guān)鍵的是“慢速”。它準(zhǔn)確地抓住了初學(xué)者的難點(diǎn)，即使反應(yīng)比較
謾的中年人也能跟得上。雖然英美人正常講話時(shí)從來不用慢速英語，但作為學(xué)習(xí)的一種途
徑來說，攻慢速度實(shí)在是關(guān)鍵的一著。它猶如體育訓(xùn)練中的“分解動(dòng)作”和軍隊(duì)隊(duì)列操練
中的“拔漫步”給初學(xué)者留有充分體會(huì)和回味的時(shí)間，非常適合母語不是英語的初學(xué)者的
要求。
至于慢速英語的用詞范圍是否限制在VOA SpeciaL English word 一書所列出的1500 個(gè)
詞的范圍內(nèi)并不是一個(gè)很關(guān)鍵的問題，實(shí)際上也很難完全做到這一點(diǎn)。為了敘述五花人門
的事物，必然會(huì)碰到一些這1500 個(gè)單詞無法表達(dá)的事物。試設(shè)想一下人身體上各種各樣
的器官名稱有多少，各種各樣的疾病又有多少， 1500 個(gè)詞是肯定不夠用的，尤其在報(bào)導(dǎo)科
技消息時(shí)就更是這樣。例如在一則報(bào)導(dǎo) Voyager 一II Spacecraft （旅行者二號飛船）的消息
就有Neptune（海王星）、Jupiter（木星）、Saturn（土星）、Uranus： （天王星）、Venus
（金星）、Mars（火星）和Hallev、comet （哈雷替星）等七個(gè)專用名詞。至于現(xiàn)代科技
發(fā)展迅速，新詞更是層出不窮， 不少有關(guān)最新科技動(dòng)態(tài)的科技消息中用了不少專業(yè)性很強(qiáng)
的詞， 有的還相當(dāng)生僻，一般英漢詞典里查不著，或者甚至是剛流行開來的新詞，還沒
有來得及收入國外剛出版的詞典。
4.3 Special English 值得學(xué)
也許有的人一聽“慢速”二飼，就認(rèn)為一定是一種水平很低的英語。再看看別人已經(jīng)
聽寫出來的記錄，都是一些很平常的詞，因而可能不肯下功夫去學(xué)，去鉆研。其實(shí)這些最
常用的詞是英語的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)理化課程，非常強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，比方說學(xué)數(shù)學(xué)，只有學(xué)了
代數(shù)才能學(xué)解析幾何，學(xué)了解析幾何才能學(xué)微積分。試設(shè)想如果一個(gè)人沒有學(xué)過解析幾何
就去學(xué)微積分的話，恐怕是聽不懂的，而且連問題都提不出來。英語的情況則有些不同，
低、中、高英語知識之間的銜接沒有數(shù)理化那樣明顯和嚴(yán)格，一個(gè)英語水平很低的人偶爾
可以學(xué)會(huì)幾句非常地道的英語，可以用一個(gè)英語生僻單詞問倒英語水平比自己高的人。但
是無論如何，英語的基礎(chǔ)知識是很重要的。俗話說得好：“萬丈高樓平地起”，只有把基礎(chǔ)
英語學(xué)好了，才有可能學(xué)習(xí)高深一些的英語知識。對于提高聽力來說，聽慢速英語是打
基礎(chǔ)，慢速英語學(xué)好了，聽力可以得到相當(dāng)?shù)奶岣撸话闱闆r下基本上可以聽懂外國人的
技術(shù)講解。慢速英語用的都是一些最基本的詞匯。即使在一般的英語中，這些最基本的詞
匯的使用頻度也是很高的。美國語言專家Thorndike 教授在Teacher，了Word Bo 毗一書
中以統(tǒng)計(jì)的數(shù)字說明了不同詞匯量的用量百分比如下：
詞數(shù)百分比（％） 詞數(shù) 百分比（％） 100 58．83 3500 98．30 500 82．05 4000 98．73
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
1000 89．61 4500 99．OO 1500 93．24 5000 99．20 2000 95，38 5500 99．33 2500 96．76 6000
99．46 3000 97．66
從以上數(shù)據(jù)可以看出，基礎(chǔ)英語詞匯量的使用頻度很高，熟練地掌握這些基本的英語
詞匯是學(xué)習(xí)英語的出發(fā)點(diǎn)。
清朝文學(xué)家鄭板橋在談到學(xué)習(xí)方法時(shí)提倡對于基本的知識千萬不要“眼中了了，心下
匆匆，方寸無多??一眼即過”，而要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研。而只要這樣去做，那就一定
會(huì)達(dá)到“愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮”的境地。我在學(xué)習(xí)和鉆研慢速英語的
過程中就是這樣去做的，也確有“愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮”的體會(huì)，覺
得慢速英語是值得學(xué)的。
學(xué)習(xí)慢速英語的另一個(gè)重要收獲是提高靈活運(yùn)用詞語的能力。由于慢速英語節(jié)目的編
寫者們有很高的英語水平，他們常常用一些普通的詞表達(dá)復(fù)雜的事物，例如：
提到“手榴彈”時(shí)，不用grenade，而用small bomb； 提到“地雷”時(shí)，不用mine，
而用buried bomb；
提到“掃雷艇”時(shí)不用sweeper，而用It is a kind of war ship that destroys floating bombs
等等。學(xué)習(xí)中要注意體會(huì)這方面的內(nèi)容，以提高自己靈活運(yùn)用普通詞表達(dá)復(fù)雜事物的能力。
從一定意義上講，只有英語水平很高的人才能用好和用活最普通的詞。例如初中英語中
The Monkey and Crocodi1e、The Fisherman and the Genius，課文所用詞匯量只有二三百
個(gè)，故事情節(jié)繪聲繪色，只有英語水平很高的人才寫得出來。
本書以慢速英語廣播錄音帶為聽力教材和解說對象，以輕松自如地如同聽漢語廣播一
樣聽懂慢速英語作為精通的標(biāo)準(zhǔn)。對于非英語專業(yè)的人來說，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并不低，必須腳踏
實(shí)地逐詞逐句地?fù)敢欢螘r(shí)間才能達(dá)到。實(shí)踐表明，對慢速英語精通到這個(gè)程度，就能順
利通過CET-6 等的聽力考試，就能聽懂本專業(yè)技術(shù)交流中的英語講解，可以承當(dāng)部分口譯
任務(wù)。
4.4 學(xué)習(xí)Special English 的三個(gè)階段
初學(xué)者從一開始聽不太懂到最后能輕松自如地聽懂慢速英語，大體上要經(jīng)歷“邊聽邊
寫”的起步階段、“只聽不寫”的鞏固階段和即收即聽即懂慢速英語廣播的擴(kuò)大聽寫范圍、
進(jìn)一步提高聽力的深化階段。
階段區(qū)分的定性標(biāo)準(zhǔn)主要是聽力水平的高低。表現(xiàn)在辨音能力、熟練程度（是否聽到
就能反應(yīng)、能否習(xí)慣成自然地“脫口而出”、對詞義的理解是否比較廣）、思維方式是否符
合英語習(xí)慣（能不能直接用英語去思維和理解，聽的時(shí)候腦子中有沒有逐詞逐句從英語
到漢語的翻譯過程）、聽寫時(shí)心情緊張不緊張（碰到聽不懂的詞能不能甩掉，影響不影響
后面的收聽）、掌握詞匯量的多少等幾個(gè)方面。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
階段區(qū)分的定量標(biāo)準(zhǔn)主要是聽寫一分鐘錄音所花的時(shí)間和碰 到生詞的情況。
1．起步階段
不少中學(xué)或大學(xué)畢業(yè)的人掌握了數(shù)千英語單詞，能閱讀，但聽不懂，說不了，基本是
“啞巴英語”。他們剛開始聽慢速英語廣播錄音時(shí)，由于辨音能力差，很多聽不懂的詞寫
出來看卻是自己認(rèn)得和會(huì)拼寫的，只是由于發(fā)音不正確或不適應(yīng)同化、連讀、省音和弱讀
等而聽不懂，誤以為是生詞。由于聽力差，聽的時(shí)候必須全神貫注， 因而心情緊張，碰到
一個(gè)不懂的詞腦子就惜了，往后就再也聽不懂了，所以只有采用逐詞逐句“邊聽邊寫”的
方法才有可能搞懂部分內(nèi)容，多次反復(fù)才能全部搞懂。
這一個(gè)階段的最主要特征是腦子里沒有準(zhǔn)確的語音形象，辨音能力差，聽了下句忘了
上句，思維方式不符合英語習(xí)慣，不能直接用英語去思維和理解錄音帶的內(nèi)容，聽的時(shí)候
腦子中明顯的有一個(gè)逐詞逐句從英語到漢語的翻譯過程。
在這一階段上，思想上要非常明確，聽錄音帶的目的是為了學(xué)習(xí)英語，而不是為了獲
取什么新的信息。所以最好是聽寫現(xiàn)成的錄音帶，而不要自己動(dòng)手錄制慢速英語廣播，因
為短波廣播的信號不太穩(wěn)定，錄制起來比較費(fèi)事，更不要好高騖遠(yuǎn)地去聽實(shí)時(shí)的慢速英語
廣播。只有到這個(gè)階段的后期，為了檢查自己的水平，可以試著聽聽實(shí)時(shí)的慢速英語廣播，
并錄下來聽寫。
在起步階段的初期，由于聽力差，十分鐘錄音內(nèi)容里約有 30～40 個(gè)次生詞，其中的
20～30 個(gè)次是“寫出來認(rèn)得，聽起來不懂”的“生詞”，真正的生詞只有十來個(gè)次。此時(shí)
聽寫出一分鐘錄音內(nèi)容需要花 60～100 分鐘。
隨著聽力水平的提高，到了起步階段后期，十分鐘錄音內(nèi)容里約有 3～4 個(gè)次生詞（已
經(jīng)掌握了大部分常用的人名和地名等專有名詞），基本上沒有“寫出來認(rèn)得，聽起來不懂”
的生詞了，此時(shí)聽寫出一分鐘錄音內(nèi)容只需要 5 分鐘左右。
同樣是播送慢速英語，不同播音員的風(fēng)格不一樣，有的連讀多而快比較難聽懂，而有
的很少連讀，比較容易聽懂。在這個(gè)階段的后期，要有意識地去聽不同播音員的錄音，而
不要只聽自己喜歡的某些播音員的錄音。
完成了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于慢速英語來說，已經(jīng)可以達(dá)到“會(huì)”的程度。
2，鞏固階段
在起步階段的后期，隨著辨音能力提高，聽力逐漸提高，思維方式逐步符合英語習(xí)慣，
有時(shí)候能直接用英語去理解錄音的內(nèi)容； 忻的時(shí)候腦子里逐詞逐句從英語到漢語的翻譯過
程逐步減少；聽寫時(shí)，心情也不那麼緊張了�？梢浴胺中摹备牲c(diǎn)別的事了；碰到個(gè)別聽不
懂的詞，能甩掉，不影響后面的收聽。這樣，慢慢地、自然而然地?cái)U(kuò)邊聽邊寫”的起步階
段過渡到“只聽不寫棚鞏固階段。鞏固階段的任務(wù)是使思維方式進(jìn)一步符合英語習(xí)慣，盡
量直接用英語去理解所聽的內(nèi)容。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
在鞏固階段的初期，已經(jīng)基本上沒有“寫出來認(rèn)得，聽起來不懂”的“生詞”了，聽
寫出一分鐘錄音內(nèi)容只需要5 分鐘左右，偶爾碰到生詞，也能根據(jù)語音在詞典里找到。隨
著“只聽不寫”的反復(fù)練習(xí)，漸漸地?cái)[脫了對于書面文字的依賴，到一分鐘錄音內(nèi)容只需
要兩分鐘左右就可以聽懂（不是一詞不漏地寫在紙上）時(shí)，就可以轉(zhuǎn)入深化階段了。
完成了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于慢速英語來說，水平可以達(dá)到“熟”的程度了。
3．深化階段
深化階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是擴(kuò)大英語詞匯量，為此要盡量聽寫一些與自己的專
業(yè)沒有直接聯(lián)系的英語科技消息以及文史哲方面的文章；二是要達(dá)到能如同聽漢語廣播一
樣，輕松的。地聽懂實(shí)時(shí)謾速英語廣播，井為過渡到聽寫標(biāo)準(zhǔn)語速的英語做好準(zhǔn)備。
完成了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于慢速英語來說，水平可以達(dá)到“化”的程度了。
各個(gè)階段是互相穿插和滲透的，不是截然分開的。只要自己覺得水平提高了，能轉(zhuǎn)入
下一個(gè)階段就可以轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)過去以后試＝段時(shí)間，如果有困難就再返回前個(gè)階段去補(bǔ)課。即
使已經(jīng)到了深化階段，有時(shí)碰到很生疏的詞，還是必須采用起步階段的“邊聽邊寫”的辦
法才能聽懂。
五、起步階段的具體實(shí)施
5.1 具備扎實(shí)的初中英語知識才能起步
語速緩慢、用詞淺顯、文法簡明的慢速英語對初學(xué)者英語水平的要求不是很高的。如
果確實(shí)具備了初中英語知識，就可以起步聽“慢速英語聽力教材”。
怎樣才算具備扎實(shí)的初中英語知識呢？可以從詞匯量、語音和語法知識和聽力等四個(gè)
方面去衡量：
* 能聽、能寫、能讀“初中英語詞匯”iz00 個(gè)左右單詞中的 80％以上，即約1000 個(gè)
最基本的常用詞
* 熟悉英語的基本語音規(guī)則，一般情況下能根據(jù)發(fā)音從詞典里找到詞，根據(jù)詞典上標(biāo)
的音標(biāo)能讀出來
* 懂得英語的基本語法
* 聽得懂初中英語課文的錄音
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
從聽寫慢速英語錄音帶的要求出發(fā)；以上四個(gè)方面都是很重要的， 缺一不可。
無論是閱讀還是聽寫，都要以一定數(shù)量的單詞作基礎(chǔ)，否則前進(jìn)中碰的“攔路虎”大
多，邁不開步子。閱讀英語書刊時(shí)雖然掌握快慢的主動(dòng)權(quán)在自己手里，但是如果懂得的詞
匯量太少，每看一句活都會(huì)有好幾個(gè)生詞出來干擾，要去查詞典。英語一詞多義，取哪個(gè)
釋義比較切題，一個(gè)回合還確定不下來，還需要與前后左右的詞連貫起來考慮才能最后確
定。這樣，眼睛的注意力在書本和詞典之間往來穿梭，非常容易疲勞。由于都是首次碰至
“的生詞，在詞的“形、音、意”等三個(gè)方面都不熟悉，沒有很強(qiáng)的憶力，往往是查了
后面的忘了前面的，不得已只得把每個(gè)生詞的漢語釋義注在單詞的旁邊，詞里行問密密麻
麻地注滿了漢字。這樣做，不但閱讀速度極為緩慢，非常煩人，而且心情極度緊張，幾頁
文章看下來，早已頭昏腦脹，精疲力盡。對于閱讀來說，盡管是這樣緩慢地“爬行”， 但
總還是可以進(jìn)行下去。
生詞對聽寫的干擾作用要比對閱讀的干擾作用大得多。從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)看，對于剛起步
的初學(xué)者來說，只要聽到一個(gè)生詞，就會(huì)把全部注意力集中到生詞上。如果一句話里有兩
個(gè)聽不懂的詞，就會(huì)感到幾乎滿篇都不懂，心情非常緊張，一些本來會(huì)的詞也可能被干
擾得不會(huì)了，無法聽寫下去。因此至少能默寫和正確地讀出初中英語 1200 個(gè)單詞中的80
％以上，即1000 個(gè)左右使用頻度非常高的最基本的常用詞的要求是必須要達(dá)到的。再說
基本的語音和語法知識是寓于一定的詞匯量之中的，不可能想象一個(gè)只掌握了很少基本
詞匯的人能具有基本語音和語法知識。語音知識對于通過用逆向法學(xué)習(xí)英語的重要性是顯
而易見的。因?yàn)樵跊]有書面文字可供參考的情況下，你所學(xué)的是一本無形的“語言課本”，
碰到聽不懂的詞只能根據(jù)播講人的發(fā)音拼寫出一個(gè)詞到詞典里去找。而且你所用的詞典也
是“無聲的”，如果沒有基本的語音知識，一來不知道到哪里去找，二來可能所要我的詞
就在眼皮底下你也不一定能認(rèn)出來。非英語工作者學(xué)習(xí)英語語音，當(dāng)然是越正確越好，
但正如我們大部分非北方語系的人說的普通話不一定非常標(biāo)準(zhǔn)一樣，英語的語音也不一定
能學(xué)得很標(biāo)準(zhǔn)，很多音發(fā)不好，有偏差，但也要八九不離十，以達(dá)到“外國人說的你聽得
懂， 你說的外國人能聽得懂”的目的。
基本語法知識對于聽懂慢速英語廣播的重要性也是不言而喻 的。由于英語中同音異
意和近音異意的詞非常多，在沒有現(xiàn)成聽寫記錄可供參考，完全由自己獨(dú)立聽寫的情況下，
沒有一定的語法知識做后盾，即使你掌握了所有的同音詞和近音詞，還是沒有辦法確定
取舍，把錄音正確地聽寫出來。退一步說，即使你能正確地聽寫出全部內(nèi)容，出現(xiàn)在你面
前的仍然好像是一本沒有標(biāo)點(diǎn)符號的古典 J、說。從哪個(gè)詞到哪個(gè)詞是一句，要靠自己根
據(jù)句子的主謂賓和主從句等有關(guān)語法知識去斷。只有把句子斷正耐了，才有可能理解。
如果連句子都斷不了，怎么可能搞懂意思呢？句子斷對了以后， 還有一個(gè)語法問題，語法
知識不足往往會(huì)鬧出很多笑話來。
慢速英語廣播的內(nèi)容teto 中英語深，，az 又沒有現(xiàn)成的課文可以對照，起步去聽之前
必須要具備嘶得懂初中英語課文錄音” 的聽力水平。
如果你確實(shí)扎實(shí)地掌握了初中英語，就大膽地起步聽慢速英語吧！有的人雖然只有初
中英語水平，但學(xué)得很卞、實(shí)，起步后能聽懂不少，寫出來看都是一些很普通的常用詞。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
由于他”甫點(diǎn)自卑， 又看不起初中英語水平，力盯之心中對夕）國人講的英語有一種莫名
其妙的神秘感，明明自己聽寫得是對的，但仍然有懷疑：難道慢速英語就這么容易聽嗎？
是的，如果基礎(chǔ)英語知識才、實(shí)，慢速英語就是這么容易。只要你確實(shí)有手、實(shí)的初中英
語基礎(chǔ)，就可以起步聽寫慢速英語，而且能聽懂不少。
高中平語的詞匯量是1900 個(gè)左右，與初中的1200 個(gè)加在一起，英語詞匯的總數(shù)可達(dá)
3100 個(gè)左右。如果你已經(jīng)高中畢業(yè)，即使按照記住 60％計(jì)算，掌握的詞匯量也起碼有is00
個(gè)左右，起步聽慢速英語磁帶更不應(yīng)該有什么問題了。
到底自己是否真正掌握了扎實(shí)的中學(xué)英語知識了呢？不要只憑“自我感覺良好”，而
應(yīng)該請一個(gè)英語水平比較高的人當(dāng)老師，從語音、詞匯量、語法和聽力等四個(gè)方面逐一地
進(jìn)行檢查。檢查的方法如下：放一篇中學(xué)英語課文的錄音，看看自己能不能在不看課文的
情況下聽得懂；把課文一詞一句地朗讀和講解給英語水平高的人聽，看看自己的基本語音、
詞匯和語法知識是否扎實(shí)，差距在哪里等等。
如果你目前還沒有扎實(shí)地掌握中學(xué)英語知識，那就不要急于去聽慢速英語。勉強(qiáng)起步，
也許一開始勁頭很大，但幾乎滿篇都聽不懂，用不了多久就可能泄氣，很難堅(jiān)持到底。結(jié)
果事倍功半，花的功夫不少，收獲卻不大，還不如把初中英語的基本知識補(bǔ)上后再起步
的效果來得好。怎么補(bǔ)？用什么課本呢？不少初學(xué)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，用本書介紹的逆向
法（即只聽寫初中英語錄音帶，不看課本），一課一課扎扎實(shí)實(shí)地聽寫初中英語的錄音帶
的效果最好。
5.2 物質(zhì)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)習(xí)工具是十分重要的，有了好的學(xué)習(xí)工具，可以提
高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。以下幾件學(xué)習(xí)工具有助于提高學(xué)習(xí)成效，必須在起步
前準(zhǔn)備好。
1．電子錄音機(jī)
本書介紹的逆向法，以聽寫錄音帶為主要學(xué)習(xí)途徑，除了“想” 這個(gè)環(huán)節(jié)與錄音機(jī)沒
有關(guān)系外，其他的“聽、寫、說、背”四個(gè)環(huán)節(jié)都與錄音機(jī)緊密地聯(lián)系在一起。在起步階
段，由于英語聽力很低，經(jīng)常有聽不懂的地方，錄音機(jī)要反復(fù)地進(jìn)帶或倒帶，由此引起一
系列問題：
磁頭磨損大。尤其是進(jìn)帶倒帶時(shí)放音鍵不回彈的錄音機(jī)更是這樣，按每天使用兩小時(shí)
計(jì)算，一年左右磁頭就磨壞了。
費(fèi)時(shí)費(fèi)事。SpeciaI English 一個(gè)詞一般只歷時(shí)0．7 秒左右，standard English 一個(gè)詞
一般只歷時(shí)0．5 秒左右，但為了反復(fù)聽這 0．5～0．7 秒的錄音，進(jìn)帶、倒帶、放音等卻
需要四十秒鐘左右，時(shí)間的利用率很低。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
分散注意力。在辨音和猜詞的同時(shí)還要分心去進(jìn)帶倒帶， 影響水平的發(fā)揮。進(jìn)帶倒帶
時(shí)磨擦產(chǎn)生的嘶嘶聲有很大的干擾作用，聽著使人心煩，引不起學(xué)習(xí)的興趣。如果是戴著
耳機(jī)聽，這種嘶嘶聲簡直是不能忍受的。而且在按鍵時(shí)稍有不慎，錯(cuò)按下“錄音鍵”的
話，還會(huì)抹掉一小段錄音。機(jī)電式錄音機(jī)體積比較大，使用場合受限制，不能充分利用零
碎的時(shí)間。
為了解決這些問題，作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，和他人合作，設(shè)計(jì)了專利
產(chǎn)品電子錄音機(jī)（詳見上海外語大學(xué)忡卜語電化教學(xué)》1992 年3 月的《英語學(xué)習(xí)的利器一
一電子式語言學(xué)習(xí)機(jī) N。與普通機(jī)電式的錄音機(jī)相比，它們具有以下優(yōu)點(diǎn)：
操作簡單，只要把含“疑難詞”的一段錄音轉(zhuǎn)錄到電子錄音機(jī)中，就可以反復(fù)播放任
意多遍，省去了進(jìn)帶倒帶等操作。這樣不但節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，還有利于水平
的發(fā)揮。水平發(fā)揮出來了，聽寫時(shí)的心情就比較輕松，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高。根據(jù)
不少初學(xué)者試用情況看，與用普通錄音機(jī)聽寫的效果相比，用電子錄音機(jī)時(shí)的學(xué)習(xí)效率提
高五倍左右，水平可以多發(fā)揮20％ 左右，一些原先用機(jī)電式錄音聽寫不出來的詞改用電子
錄音機(jī)后能聽寫出來了。
電子錄音機(jī)中語音的記錄和重放部分是永不磨損的固態(tài)電路，沒有任何運(yùn)動(dòng)的機(jī)械部
件，因而經(jīng)久耐用、壽命長。
由于電子錄音機(jī)體積小，耗電少，便于攜帶，從而大大擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的場合，便于利用
零碎的時(shí)間。
沒有親自采用逆向法進(jìn)行過聽寫的人很容易認(rèn)為10 秒、20 秒大短了，采用逆向法進(jìn)
行過聽寫的人則認(rèn)為記錄時(shí)間3～5 秒為最佳。因?yàn)榧词故锹儆⒄Z，10 秒鐘也可以說出
近15 個(gè)詞，差不多有一句半話了，20 秒鐘可以說出近30 個(gè)詞，差不多有三句話了，足
夠聽寫上幾分鐘甚至幾十分鐘了。能夠起步進(jìn)行聽寫的人， 應(yīng)該有一定的英語水平，對于
10 秒內(nèi)的15 個(gè)英語單詞，最多只能有個(gè)把聽不懂需要反復(fù)聽，不可能有好幾個(gè)聽不懂，
因而希望“聽不懂”的詞越快出現(xiàn)越好。如果有好幾個(gè)詞聽不懂，就說明還不具備基礎(chǔ)
英語知識，暫時(shí)還不能聽寫。
為了使讀者有一個(gè)數(shù)量的概念，下面列出一段時(shí)間為20 秒鐘的慢速英語廣播內(nèi)容：
Albania ：United States,Defence Secretary William Perry says American troops may remain
in the former Yugoslav repub lic of Macedonia after NATO peace forces leave Bosnia 一
Herze- govina in December。 Mr. Perry spoke in Tirana after meeting with officials from
Bulgaria ，Italy ， Macedonia ，Turkey and AL- bania。
實(shí)踐表明，初學(xué)慢速英語的大學(xué)生聽寫這樣長的錄音，覺得太長，反應(yīng)不過來。
為了適合不同英語水平和逆向法各個(gè)環(huán)節(jié)上學(xué)習(xí)的需要，電子錄音機(jī)可以設(shè)計(jì)成各種
不同的型號。例如可以設(shè)計(jì)成記錄時(shí)間為 10 秒左右的“跟讀器”，記錄時(shí)間為20 秒左右
的“比讀器”和記錄時(shí)間為幾分鐘的“背書器”等等，它們的使用場合如下：
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
記錄時(shí)間為10 秒的“跟讀器”，適合英語水平比較高的人聽英語廣播時(shí)即席記錄問題
時(shí)使用。英語水平比較高的人聽寫英語廣播時(shí)，只是偶爾碰到個(gè)別聽不懂的詞。但是哪個(gè)
詞聽不懂， 只有在聽的過程中才能得知。這個(gè)時(shí)候再去啟動(dòng)錄音機(jī)把問題記錄下來已經(jīng)
來不及了。所以要想記錄下可能出現(xiàn)的個(gè)別問題，必須把全部廣播內(nèi)容用機(jī)電式錄音機(jī)錄
下來才行。
普通機(jī)電式錄音機(jī)以磁帶為記錄媒體，錄音時(shí)間長度都在30 分鐘以上，按下“錄音”
鍵后一直錄音，按下“停止”鍵后才停止錄音。目前電子錄音機(jī)的錄音時(shí)間很短（幾秒到
幾分鐘），如果也采用這種錄音方式的話，加電后很快就錄滿了，但錄上的內(nèi)容中不一定有
聽不懂的詞，等到有了聽不懂的問題再去啟動(dòng)又來不及了。
采用“先進(jìn)先出”的動(dòng)態(tài)更新的錄音方式可以解決這個(gè)問題。采用這種錄音方式·，
錄音開始以后，一直不停地錄，但在任何一瞬間內(nèi)，錄音機(jī)里只保存從那一瞬間起往回倒
數(shù)一定時(shí)間長度（例如 10 秒）的內(nèi)容。停止錄音后，保存在錄音機(jī)里的只是停止前一段時(shí)
間長度的內(nèi)容。
記錄時(shí)間為20 秒的“比讀器”適合英語水平不高的初學(xué)者使用。它的功能鍵有三檔，
第一檔所用的存儲(chǔ)器的記錄時(shí)間為 10 秒，第二檔所用的存儲(chǔ)器的記錄時(shí)間也為10 秒、第
三檔沒有獨(dú)立的存儲(chǔ)器，而是把前兩個(gè)存儲(chǔ)器串聯(lián)起來，總的記錄時(shí)間為20 秒。
“比讀器”的使用方法主要有兩種。一種是作“跟讀器”使用，當(dāng)功能鍵位于第一、
第二檔時(shí)，就相當(dāng)于兩個(gè)記錄時(shí)間為10 秒的“跟讀器”；功能鍵位于第三檔時(shí)，就相當(dāng)于
一個(gè)記錄時(shí)間為20 秒的“跟讀器”。另一種就是作“比讀器”，供初學(xué)者進(jìn)行語音練習(xí)用。
首先將功能鍵置于第一檔 10 秒處，記錄下標(biāo)準(zhǔn)的語音，放音檢查無誤后將功能鍵置于第
二檔10 秒處，記錄下自己學(xué)說的聲音，然后將功能鍵置于第三檔 20 秒處，把第一檔10
秒處的標(biāo)準(zhǔn)語音與第二檔 10 秒處自己學(xué)說的聲音串起來聽。在前10 秒鐘內(nèi)聽到的是標(biāo)
準(zhǔn)的語音，在后10 秒鐘內(nèi)聽到的是自己學(xué)說的聲音。聽了幾遍以后，發(fā)現(xiàn)自己什么地方
學(xué)說得不像，再將功能鍵置于第二檔：O 秒處，重新記錄自己學(xué)說的聲音，然后將功能鍵
置于第三檔與標(biāo)準(zhǔn)語音串起來聽，看學(xué)得像不像。這樣，一直學(xué)說到自己滿意為止。
背誦課文時(shí)常常需要另外一個(gè)人拿著課文對照檢查，有 Tid 錄時(shí)間為幾分鐘的“背書
器”以后就可以進(jìn)行自我校驗(yàn)了。首先置于“錄音”位置，記錄下自己背誦的聲音，然后
置于“放音”位置，把自己背誦的聲音放出來與課文對照。此夕），“背書器”也可以作
“跟讀器”使用。
不論是“跟讀器”、“比讀器”還是“背書器，把需要記憶的單詞輸入以后能不斷地重
復(fù)播出，很適合于用來幫助記憶單詞。例如可以在早晨起床后把需要記憶的單詞的拼寫、
讀音和釋義記錄進(jìn)去， 在洗漱、做飯和用餐的時(shí)
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
5.3 從聽錄音帶入手
1．先聽錄音帶，后聽收音機(jī)
不少人在下決心學(xué)習(xí)慢速英語以后，就急不可待的想自己去收聽或錄制實(shí)時(shí)的慢速英
語廣播。從本書后面的論述可以得知，要實(shí)時(shí)聽懂慢速英語廣播需要有相當(dāng)高的聽力水平。
從筆者的教學(xué)實(shí)踐呷看，絕大部分大學(xué)生都達(dá)不到這個(gè)水平。勉強(qiáng)去聽，只能斷斷續(xù)續(xù)
地聽到一些簡單的單詞，學(xué)習(xí)的興趣很炔就會(huì)降低。比較現(xiàn)實(shí)的方法是按照逆向法的要求，
踏踏實(shí)實(shí)聽錄音帶的內(nèi)容。為此本書附有三盤 Special Engligh 廣播錄音帶，同時(shí)給出了第
一、第二盤錄音帶的聽寫記錄，第三盤的聽寫記錄留給讀者自己去完成。
2．錄音帶內(nèi)容簡介
從難易程度看，voA 慢速英語內(nèi)容大體上可以分為三個(gè)層次。比較容易的是各種科技
新聞，其次是詞語故事，比較難的是國際新聞。
本書聽力教材的三盤錄音帶也按此順序安爿：。第一盤磁帶的內(nèi)容分為三組，第一組
由wind Energy 、Groundnuts(peanuts)、 Rabbt、和Lamb等四篇短文組成。內(nèi)容都是大
家熟知的一些日常生活常識，英語用詞也較其他短文淺顯，很適合初學(xué)者在起步階段的
初期學(xué)習(xí)。第二組由Butterfly(part one and part two) The age of the Shroud of
Turin .Biosphere.Wild Animals in Africa.The First man -powdered Helicopter .use wood
More Effectively 等七篇短文組成，這組短文的英語用詞和涉及的內(nèi)容都比較廣，有一定的
難度。第三組短文由Migraine Headache.schizophrenia. Dyslexia .Pakinsons disease 等四篇
短文組成，都是有關(guān)醫(yī)學(xué)方面的，短文中用的生僻詞比較多，有的英語單詞的發(fā)音和拼寫
都很特殊（例如Schizophrenia dtslexia.....等）。讀者可能從未碰到過類似的發(fā)音和拼寫。
聽寫這方面的內(nèi)容，對于鍛煉辨音能力會(huì)有很大的幫助。這兩組短文適合起步階段后期和
鞏固階段的初期學(xué)習(xí)用。第二盤磁帶是供鞏固階段后期和深化階段初期用的，選編了十幾
篇美國詞語掌故（Words and Their Stories），每篇三五分鐘，講述某些美國俚語的來歷及
其用法，非常引人人勝，加之播音員朗讀時(shí)繪聲繪色，更能增加學(xué)習(xí)的興趣。但是這些短
文的用詞范圍比較廣，有的詞一般詞典中還不一定有（例如bum rap），而且播音員朗讀
時(shí)連讀比較多，因此聽寫比較困難。而且有的內(nèi)容只能意會(huì)不能言傳，很難完全翻譯成漢
語，正因?yàn)槿绱�，聽這盤磁帶時(shí)應(yīng)該力求直接從英語去理解，而不是非要翻譯成漢語不可。
從以上的簡介可以看出，這兩盤錄音帶內(nèi)容很通俗，一般具有中學(xué)文化程度的人都能學(xué)得
會(huì)，學(xué)得懂。
3.學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度
初學(xué)者怎么樣聽這些錄音帶的效果最好呢？本書是專講怎樣通過自學(xué)提高英語水平
的，學(xué)習(xí)的對象是有聲的語言，本書第一部分介紹的學(xué)習(xí)方法所談?wù)摰膶ο笠彩怯新暤恼Z
言，因此作者建議學(xué)習(xí)本書的大體步驟和進(jìn)度如下：
先把介紹學(xué)習(xí)方法的第一部分內(nèi)容看一遍，以便有個(gè)大概的印象，在聽錄音碰到困難
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
時(shí)能找到書中介紹的相應(yīng)的克服辦法。然后從頭到尾聽一遍錄音帶的全部內(nèi)容，聽的時(shí)候
不要對照著看書中所附的聽寫記錄。對于絕大多數(shù)沒有相當(dāng)聽力基礎(chǔ)的人來說，這樣做
的困難一定很大�；蚋韭牪怀雒恳槐P磁帶錄音是什么方面的內(nèi)容；或雖能斷斷續(xù)續(xù)地聽
出一些單詞，但整體上還是不知道講的是什么??。從頭到尾聽了一遍以后，你就知道了
在學(xué)習(xí)本書之前自己的聽力水平到底有多高，同時(shí)也可初步體會(huì)一下聽英語錄音時(shí)的難
點(diǎn)在哪里，以便在進(jìn)一步閱讀本書介紹的一些學(xué)習(xí)方法時(shí)有點(diǎn)背景知識。
接下去就是逐篇地聽寫第一盤磁帶的錄音。根據(jù)初學(xué)者的水平作者曾試過三種方法，
都收到了比較好的效果，讀者可根據(jù)自己的英語程度和業(yè)余時(shí)間的多少，采用不同的學(xué)習(xí)
方法。
第一種方法：“正向”逆向”混合式。先邊看聽寫記錄邊聽第一組短文，然后再獨(dú)立聽寫
第二組和第三組短文。
(1)預(yù)習(xí)。先把要聽的短文的聽寫記錄看一遍，把不認(rèn)得和不會(huì)讀的詞搞清楚，每句話的文
法關(guān)系搞懂，短文的內(nèi)容搞明白，直至！ 看著書能從頭到尾朗讀出來為止。
(2)邊看聽寫記錄邊聽錄音。盡管你事先預(yù)習(xí)了，能朗讀了，但畢竟朗讀和聽是有網(wǎng)臨。朗
讀時(shí)沒有“被錄音帶的聲音趕著走的緊迫感”，掌握朗讀速度的主動(dòng)權(quán)在自己的手里，完
全可以一邊朗讀，一邊運(yùn)用英語知識，在腦子中完成從英語到漢語的翻譯過程。聽播音
員朗讀時(shí)的情況就不一樣了，掌握速度的主動(dòng)權(quán)不在你手里，你是“被錄音帶的聲音趕著
走的”，就會(huì)有一種，緊迫感”。在聽力比較低的情況下，可能看著書也跟不上錄音的播放
速度，聽不太懂。碰到這種情況，不要著急，沉住氣，翻來覆去地聽，直到能叉，著書
聽懂錄音為止。
每聽一篇短文，要把生詞都記下來，并且不斷地復(fù)習(xí)，直到合上書能完全聽懂，并能用英
語復(fù)述出每篇短文的主要內(nèi)容為止。如果有背誦的習(xí)慣，把課文背下來，效果就更好了。
(3)第一組錄音的學(xué)習(xí)進(jìn)度平均按照兩周一篇短文掌握，四篇短文約需兩個(gè)月左右。
學(xué)完這一組短文以后，對于“慢速英語”的語調(diào)和一些常用的句型就會(huì)有了一個(gè)基本的概
念。
(4)學(xué)習(xí)完第一組的四篇短文以后，轉(zhuǎn)入自己“獨(dú)立作戰(zhàn)”，采用“聽、寫、說、背、想”
的方法，學(xué)習(xí)第二組的七篇短文，不到萬不得已不看聽寫記錄。這七篇短文無論從內(nèi)容和
英語用詞上都比第一組的四篇短文要難一些。學(xué)習(xí)進(jìn)度因人而異，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的為原
則。從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)看，如果第一組短文學(xué)得才、實(shí)，獨(dú)立聽寫出這組內(nèi)容大約需要三四個(gè)
月。
聽寫完第一盤：可以聽懂英語技術(shù)講解，可以順利地通過 CET 飛中的聽力考試。
聽寫完第二盤：在聽懂英語技術(shù)講解的基礎(chǔ)上可以發(fā)問，可以開始聽慢速英語新聞廣播，
可以順利地通過EPT等聽力考試。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
聽寫完第三盤：可以充當(dāng)技術(shù)翻譯，可以用英語進(jìn)行一般的日常會(huì)話，可以順利地聽懂慢
速英語的新聞廣播，并進(jìn)而可以開始聽 Standard English 的節(jié)目，可以順利地通過TOEFL
等聽力考試。
5.4 為什么聽不懂
“聽”和“寫”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中首要的是聽懂，只有聽懂了，才有可能寫出來。
聽力差是由多方面因素造成的，下面我們從語音、詞匯量、語法知識以及思維邏輯等
幾個(gè)方面分析一下聽不懂的原因。
1．語音知識不扎實(shí)
扎實(shí)的語音知識是聽寫慢速英語錄音的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確地抓住了語音，即使是生詞，也不
難根據(jù)其發(fā)音從詞典找到答案。反之，如果語音知識不夠，即使是自己會(huì)的詞也不一定能
聽懂，更不用說真正碰到生詞了。由于種種原因，不少人在學(xué)習(xí)英語過程中沒有得到足夠
的語音訓(xùn)練，雖然記住了數(shù)千個(gè)或上萬單詞和大量語法知識，可以順利地閱讀書面英語文
章，但聽不懂用詞量只有1500 余個(gè)的慢速英語廣播。
語音知識不扎實(shí)的表現(xiàn)形式有以下一些：
（1）讀音不正確或根本不會(huì)讀。不少人腦子里的英語音形脫節(jié)，記住的只是英語單詞的
字母拼寫（形狀），而沒有正確的聲音印象，不是不會(huì)讀就是讀得不對。看寫在紙上的英
語，能根據(jù)其拼寫確定是不是認(rèn)得，但是聽到一個(gè)英語單詞的正確發(fā)音，由于與自己腦
子里不正確發(fā)音不一致，以為是生詞。
重音正確與否對于聽力的影響極大，例如有的人能聽懂 resign，但聽到resignation 時(shí)
由于重音的改變而聽不懂。
某些詞英美讀音的區(qū)別也會(huì)帶來一些問題，例如schedule、 missile 等。
（2）雖然能正確地發(fā)音，但是沒有熟練到能立即反應(yīng)的地步， 所以聽到以后需要反復(fù)思
考才能明白其含義，因而感到應(yīng)接不暇而聽不懂。
（3）不適應(yīng)連讀，尤其不適應(yīng)外國人地地道道的連讀。初學(xué)者在聽寫中常常聽不懂錄音
帶上外國人的原聲，但若由中國人再重復(fù)說一遍，他就有可能聽懂。我們提高英語聽力的
目的是為了聽外國人講英語，而不是為了聽懂中國人說英語，所以一定要以能聽懂錄音
帶上的原聲為準(zhǔn)。
由于不適應(yīng)連讀，常常會(huì)把兩個(gè)詞誤以為是一個(gè)詞，例如把a(bǔ) part 聽成apart，把a(bǔ)special
way 聽成especial way 等等。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
有時(shí)也會(huì)把一個(gè)詞誤聽成幾個(gè)詞，因而聽不懂。例如把un- derground 一個(gè)詞聽成under
the ground 三個(gè)詞，把especially 一個(gè)詞聽成 aspecial1y 兩個(gè)詞等等。
（4）聽不出介詞、冠詞、連詞、助動(dòng)詞（a、an、the、of、in、at、or、is、was?）等。
播講人在讀這些詞時(shí)一般都是弱讀，既輕又快，一帶而過。對于初學(xué)者來說，不是很容易
聽得出的，這是起步階段聽寫中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者在批改初學(xué)者的聽寫記錄時(shí)向他們指出
某處有這類詞沒有聽寫出來時(shí)，他們的第一個(gè)反應(yīng)一般都是“有嗎／。但是有了疑問后
再去聽，才感到好像是有一個(gè)詞，反復(fù)聽上幾遍以后或許能聽出來。真是“初聽似沒有，
越聽越有，超聽赴像，起聽越是”。沒有親身實(shí)踐過的人不太相信這一點(diǎn)，認(rèn)為這些簡單
的詞應(yīng)該是最容易聽出來的。其實(shí)不然，實(shí)踐證明，能否聽出這些詞是衡量英語聽力的
一個(gè)很重要的標(biāo)志。這里的關(guān)鍵是聽不出來，不是寫不出來。解決這個(gè)難點(diǎn)的方法只能是
多聽，多練，久而久之就習(xí)慣了。一旦到了能聽出這些詞時(shí)，別人間你是怎么樣聽出來的，
你的回答可能是“我聽著就是有”，不一定能說出什么要領(lǐng)來。到了這個(gè)境界，說明已經(jīng)
適應(yīng)這些詞的弱讀了，聽力大大地提高了。
（5）分辨不出各種前后綴。慢速英語中用的詞匯有很大一部分是從常用詞匯基礎(chǔ)上加前
后綴派生出來的。如果不熟悉加前后綴的規(guī)律，聽錄音時(shí)會(huì)碰到很多的生詞。例如知道
marine 的意思是“海的”，way 意思是“路”，但是不知道前綴sub 的意思是“下面的”，
聽到submarine 和subway 以后不知道是“水下的，潛水艇” 和“地下鐵路”。
2．基本語潔知識不扎實(shí)
（1）由于語音知識不扎實(shí)，不能在多次的“聽”“寫”反復(fù)過程中自我解決問題，不能自
我發(fā)現(xiàn)和糾正差錯(cuò)。實(shí)踐表明，對英語水平不高的初學(xué)者來說，一段錄音不是一次聽寫就
能完成的，前幾遍的聽寫記錄一般會(huì)有不少空白（聽不出來是什么）和差錯(cuò)（有的自以為
正確地聽寫出來，其實(shí)卻是錯(cuò)的）。這些空白和差錯(cuò)，需要經(jīng)過不斷的“聽”“寫”反復(fù)去
發(fā)現(xiàn)和糾正。由于語音知識不扎實(shí)，往往“聽”“寫，措了也發(fā)現(xiàn)不了。
由于語音知識不扎實(shí)，即使把一句話全部正確地聽寫出來，也搞不清楚文法關(guān)系，分
不出主句和從句，因而搞不懂原意。例如有這樣一段話：They hear voices that are not there。
這句活的文法并不復(fù)雜。主句是they hear voices （他們聽見聲音），that are not there 是
一個(gè)定語從句，形容voices。整個(gè)句子的意思是：“他們在沒有聲音的地方聽到聲音”。有
的初學(xué)者由于搞不清楚that are not there 的文法作用，把整個(gè)句子理解為：“他們不在的時(shí)
候聽到聲音”，理解完全不正確。
聽寫過程中要有意識地鍛煉根據(jù)內(nèi)容和語感進(jìn)行分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號的能力。
能不能根據(jù)錄音進(jìn)行正確的分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號，是英語水平的一個(gè)方面。一般水
平比較低的人寫出來的記錄，往往不分句，不分段，嚴(yán)重影響對于內(nèi)容的理解，也難以發(fā)
現(xiàn)差錯(cuò)。也許有人會(huì)問，只有錄音沒有文本，怎么知道分的段、斷的句和加的標(biāo)點(diǎn)符號是
對的呢？其實(shí)這個(gè)問題并不難解決，只要自己分的段、斷的句和加的標(biāo)點(diǎn)符號不影響對于
消息內(nèi)容的理解，一般說來就是可以接受的。如果還沒有把握，可以請英語水平高的人幫
助檢查一下，看看是不是正確，如果不正確，就要很好的分析和總結(jié)。也可找一些自己沒
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
有學(xué)過的教學(xué)錄音帶來聽，先不看文字記錄，聽寫完畢以后再與記錄對比，看看自己分段、
斷句和加標(biāo)點(diǎn)符號的準(zhǔn)確性如何。如果有條件進(jìn)入Internet，可以從該網(wǎng)下載（download）
相應(yīng)的內(nèi)容，然后與自己的聽寫記錄對比。如果自己在分段、斷句和加標(biāo)點(diǎn)符號等大體上
都是正確的，說明自己已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平了。
3．詞匯量不夠
（1）詞寫出來認(rèn)得，而且也能正確地讀出來，但由于對詞義的理解大狹窄而聽不懂。例
如只知道free 的意思是“自由的”，不知道還可以作“免費(fèi)的”解，聽到“The wind mill costs
money of course，but the wind itself is free”時(shí)感到不好理解。“free”若作“自由”解，
這句譯出來即為：“雖然建造風(fēng)車要花費(fèi)金錢，但風(fēng)本身是自由的”。這樣的理解顯然很不
通順，與上下文的意思不銜接。但若把“free”解釋成“兔費(fèi)”，這句譯出來即為：“雖然
建造風(fēng)車要花費(fèi)金錢，但風(fēng)本身是免費(fèi)的”，也就很好理解了。Free 這個(gè)詞的還有別的釋
義，例如： “Dr. Koope has called for a smokefree America by the year 2000�！庇械某鯇W(xué)者
從上面關(guān)于風(fēng)車的句子里知道了 free 除了作“自由”解以外，還可以作“免費(fèi)”解，因此
就把這句話理解為：“庫伯博士號召在2000 年以前建立一個(gè)自由抽煙的美國”或“庫伯
博士號召在2000 年以前建立一個(gè)免費(fèi)抽煙的美國。”這樣理解顯然和文章的主題格格不入。
一查詞典，free 一詞還可以作“無??的”解，這句話的意思是：“庫伯博士號召在2000 年
以前建立一個(gè)無人抽煙的美國”。
由此可見，應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)各種各樣內(nèi)容和風(fēng)格的英語材料，加深對英語詞義的理解。
（2）單個(gè)的詞寫出來認(rèn)得，能正確地讀出來，詞義也明白，但不明白與其他詞合在一起
組成詞組以后的意思是什么而聽不懂。例如知道 give、in、up 的意思，但是不知道give in
的意思是“屈服、讓步”，give up 的意思是“停止、拋棄”，聽到以后搞不懂。
（3）對不規(guī)則變化動(dòng)詞和名詞不熟悉，不能“脫口而出”，聽到了不知道是從哪個(gè)詞變來
的，誤以為是“生詞”而聽不懂。
（4）確有生詞而聽不懂。由于初學(xué)者英語水平不高，聽寫過程中不時(shí)會(huì)碰到一些生詞，
因而聽不懂。
根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，對于讀完高中英語的人來說，在聽寫慢速英語的起步階段碰到
的“生詞”中，由于前三個(gè)原因引起的約占 70％，真正是生詞的只有30％。
如果所用的英漢詞典收入的英語單詞釋義不全也會(huì)影響對聽
寫結(jié)果的正確理解。例如聽寫出了“1ncontinence is a medical con- dition”和“These
drugs are used to treat nine serious medical conditions 以后，理解不了其中的condition 一
詞，查手頭幾本“英漢詞典”中有關(guān)“condition”的注釋，找不到合適的。比較接近的解
釋是“狀態(tài)”。用這個(gè)解釋譯出來即為：“（小便）失禁是一種醫(yī)學(xué)上的狀態(tài)”�！斑@些藥品
可用來醫(yī)治九種嚴(yán)重的醫(yī)療狀態(tài)”，很不令人滿意。后來從“Longman”出版社1988 年新
出的詞典中查到“condition”一詞作“病”解，舉的例句為： This is an interesting condition,I
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
have never seen this illness before（這是一種很有趣的病，我以前從未見過）。作“病”解，
這二句話就好理解了。但又有這樣用“。condition”這個(gè)詞的：“Experts also say dyslexia is
not a disease,they say it is just a condition caused by differences in development of brain
tissue before a baby is born ".翻譯出來則為：“專家們說誦讀困難癥不是一種疾病，它僅僅
是由于嬰兒出生以前腦部組織發(fā)育不同引起的一種病”。這樣的翻譯很令人費(fèi)解，“不是疾
病??，僅僅是一種??病”。再進(jìn)一步查有關(guān)詞典，找出了“desease”與“conditi0n”的
區(qū)別，這句話的意思為：“專家們說誦讀困難癥不是一種（傳染的）疾病，它僅僅是由于嬰
兒出生以前腦部組織發(fā)育不同引起的一種小毛病�！庇⒄Z在發(fā)展，新詞不斷出現(xiàn)。例如近年
來隨著信息高速公路的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。cyberspace cybermarket 和e 一mail 等等，國內(nèi)出
的英語詞典一般都來不及收入這些新的內(nèi)容，碰到這種詞時(shí)往往會(huì)影響對內(nèi)容的準(zhǔn)確理
解。
4．缺乏背景知識
英語廣播稿的撰寫人大都是地道的歐美人，他們熟知西方的風(fēng)俗習(xí)慣和各種文化、歷
史背景，在寫文章時(shí)，對于一些他們認(rèn)為是人人皆知的背景知識就不會(huì)再費(fèi)筆墨了。此類
隱含在文章里的背景知識，對于不熟悉西方社會(huì)和文化的人來說，如果文章的作者沒有
把必要的背景知識交待清楚的話，聽到以后不一定懂。
例如美國在報(bào)道白宮遭槍擊以后Treasury secretary（財(cái)政部長）出面處理此事，聽了
以后感到難以理解。其實(shí)由于歷史的原因， Treasury Secretary is in charge of the secret
services to protect President（美國財(cái)政部長負(fù)責(zé)秘密保護(hù)總統(tǒng)的安全）。
又例如一篇介紹美國某電話網(wǎng)的文章中有這樣一段話：“It provides 800 telephone
service。”望文生義，這句話的意思似乎是“該電話網(wǎng)提供800 個(gè)電話服務(wù)”。這樣理解從
語法上講是沒有什么錯(cuò)的，但意思完全不對。在美國，打不收費(fèi)的長途電話時(shí)要加撥字
冠800 個(gè)數(shù)字。這句話的意思是“該網(wǎng)提供800 不收費(fèi)電話服務(wù)�！�
又如有以下這樣一條新聞：
The Greek Cypriot government has denied responsibility for the killing of a Turkish
Cypriot soldier and the wounding of an other。 A Greek Cypriot spokesman says the
NationaI Guard found no evidence of shots being fired on the Turkish Cypriot base。 The
spokesman said the incident was caused by Turkish Cypriot·The Turkish side says Greek
Cypriot caused the attack early Sunday to answer last month’s killing of two Greek Cypriot
civilians。 British officials investigating the latest incident says it is not clear who was
responsible 。
即使把其中的所有詞都搞懂，如果不了解塞浦路斯于1974 年分為南部希臘族政府和北
部土爾其族政府的歷史背景，則不可能懂得消息中的 Greek Cypriot government 和Turkish
Cypriot 的準(zhǔn)確含義。如果事先不了解last month’s killing of two Greek Cypriot civilians
這一事實(shí)，也會(huì)影響對整條消息的理解。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
聽寫英語新聞時(shí)，還會(huì)碰到大量涉及新聞事件背景的詞語。這些詞語，就其表面的含
義而言，并不難理解，但是如果不知道它們在新聞報(bào)導(dǎo)中的特定意義，往往會(huì)成為理解整
條新聞的一個(gè)障礙。例如：
they sleep in Bradley （Brad1ey 是美國一種坦克的名字，即美國兵睡在坦克里） the
Gulf War（1991 年以前指兩伊戰(zhàn)爭，川91 年以后指對伊拉克的戰(zhàn)爭） West Bank （約旦
河西岸） Camp David Accord （有關(guān)中和平的戴維營協(xié)議） Dayton Peace Accord （有關(guān)
波黑問題的代頓和平協(xié)議）等等。 Water gate（水門事件，即美國前總統(tǒng)尼克松任內(nèi)發(fā)生
的竊聽電話的丑聞。從此，gate 一詞在特定的環(huán)境下與scanda1 同義，例如 lran gate 指
美國向伊朗秘密出售武器一事。）
不經(jīng)常聽廣播和看英語報(bào)紙的人，碰到這些詞，可能會(huì)感到很生疏。認(rèn)得單個(gè)的詞，
但不知道在該條新聞中的具體含義。只要平日多聽英語廣播和多看英語報(bào)紙，這些問題都
是不難解決的。今天的消息會(huì)成為明天的背景知識。
5．主要是聽力水平低，不是缺乏背景知識
在討論背景知識對于聽力理解的影響時(shí)，必須十分注意不要把聽力水平低造成的差錯(cuò)
誤以為是缺乏背景知識造成的。
各種聽力錄音材料（尤其是考試用的錄音材料），對大部分聽眾不熟悉的背景知識況
會(huì)做出足夠的解釋（當(dāng)然是用英語解釋的），很少有“隱含”的背景知識，否則聽力考試
就主要不是考英語聽力的高低，而是考背景知識的多少了。再說背景知識面的含義很廣，
天文地理，政治經(jīng)濟(jì)等等，無所不包，又有誰能說得清到底背景知識擴(kuò)大到什么程度才不
會(huì)影響英語的聽力呢？一般說來，各種錄音材料編寫時(shí)已經(jīng)考慮到一般聽眾的背景知識情
況，只要具有中學(xué)以上的文化程度，平時(shí)注意讀報(bào)、聽廣播和看電視新聞的人，聽不懂
錄音材料主要原因都是由于英語聽力差所至，而不是背景知識不足。下面以某校某年CET。
4 聽力考試中出現(xiàn)的一些問題為例起步階段的具體實(shí)施來說明這一點(diǎn)。例一 A； Script
（錄音） w： You are about late， I was worried. How is the car? What did you find out
about it? M： The mechanic said that the best thing will be to sell it and get a new car. This
car is totally dead。 0： What wiIl the man probab1y do with his car， B： Choices A） To
keep his old car and get a new one。 B） To leave it in the garage to be re paired。 C） To get
his car repaired later。 D） To sell his car for a new one。
選擇正確答案口的學(xué)生只有 44％左右，選擇日的有30％以上。
例二 A。 Script（錄音） M： How do you manage to work and to go to schoo1 at the same
tlme？ w： My classes are at night and l work during the day。 Q： What do we learn from
this conversation？ B： Choices A:The woman has to school during the day and works at
night。 B: The woman has to work to support herself。 C） The woman's classes are
difficult。 D） The woman studies at night。
選擇正確答案口的學(xué)生有 45％左右，選擇A 的有40％左右。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
起步階段的具體實(shí)施每一個(gè)聽力題幾乎都有 40％以上的學(xué)生選錯(cuò)了答案。什么原因
呢？有的人把出錯(cuò)的原因歸結(jié)為對于西方的文化和生活背景知識不足，認(rèn)為對于例一來
說，因?yàn)橹袊诉B自行車都是不到用爛不輕易把車賣掉換新的，更不用說價(jià)值昂貴的汽車
了，所以不少學(xué)生選擇了答案 B（修車）。對于例二來說，因?yàn)橹袊牍ぐ胱x的學(xué)生一般
都是白天上課，晚上做工，所以不少人選擇了答案A（白天上課，晚上做工）。對于例三
來說，因?yàn)橹袊损B(yǎng)狗不是為了看家就是為了打獵，所以不少人選擇了答案D（打獵）。
很顯然，這樣的分析沒有找到“學(xué)生聽力水平太低，考試時(shí)只能根據(jù)聽到的只言片語
連蒙帶猜”這個(gè)真正原因。就這三個(gè)例子而言，每一段錄音都已經(jīng)把選擇正確答案所需要
的背景知識交待得清清楚楚了，沒有任何隱含的背景知識，只要聽力基本上可以，就能
做出正確的選擇。
避免發(fā)生此類現(xiàn)象的真正出路在于平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要堅(jiān)持一個(gè)詞一個(gè)詞、一句話一
句話地?fù)�，確實(shí)提高聽力水平。只有這樣，才能在考試的時(shí)候得心應(yīng)手地把鉤劃在對的答
案上，而不是連蒙帶猜地亂劃一氣。
又如一次報(bào)導(dǎo)足球比賽的消息時(shí)有這樣一段話： A C Milan lost 2 一1 in Munich， but
because the ltalian side had won the first leg 1:0 ，the two sides tied and Milan ad vanced on
the strength of its away goal。第一場 AC 米蘭隊(duì)以1：0 贏了德國的拜爾慕尼黑隊(duì)，第二場
德國的拜爾慕尼黑隊(duì)又以2：1 贏了AC 米蘭隊(duì)。兩個(gè)隊(duì)的總進(jìn)球數(shù)都是兩個(gè)，誰贏了？。
例如同日某報(bào)“體壇零訊”就是這樣報(bào)導(dǎo)的：‘AC 米蘭隊(duì)被德國拜爾慕尼黑隊(duì)淘汰�！睂�(shí)
際上正好相反， AC 米蘭隊(duì)把德國拜爾慕尼黑隊(duì)淘汰了。從英語來講就是away 這個(gè)詞的
釋義問題，在這里作“客場”解。按國際比賽規(guī)則，客場進(jìn)球一個(gè)算兩個(gè)，所以AC 米蘭
隊(duì)的總進(jìn)球數(shù)是三個(gè)，而德國拜爾慕尼黑隊(duì)只有兩個(gè)，所以AC 米蘭隊(duì)把德國拜爾慕尼黑
隊(duì)淘汰了。從表面上看，發(fā)生此差錯(cuò)主要是因?yàn)閷ψ闱虮荣惖谋尘爸R不夠所至。但是
句子最后的on the strength of its away goal 是什麼意思？只要認(rèn)真去想一想這個(gè)問題并查
查詞典，就不會(huì)發(fā)生此類差錯(cuò)了。（詞典里away 一詞的釋義中就有“客場”之解，不知
道這個(gè)釋義難道不反應(yīng)出英語水平問題嗎？）
6．不熟悉專有名詞
英語廣播中頻繁地出現(xiàn)人名、地名和各種專有名詞，它們往往是句子的主語和賓語，
是關(guān)鍵詞，如果聽不懂，會(huì)影響對整個(gè)內(nèi)容的理解。
人名、地名等專有名詞在新聞報(bào)導(dǎo)中出現(xiàn)很頻繁，而在校學(xué)習(xí)時(shí)又很少學(xué)習(xí)這方面的
詞匯，因此剛一開始聽英語新聞時(shí)，會(huì)感到生詞很多，難以聽懂。下面以一條20 秒鐘的
消息為例，看看專有名詞有多少。
Albania ： United States’ Defence Secretary William Perry says American troops may
remain in the former Yugoslav repub- lic of Macedonia after NATO peace forces leave
Bosni。Bosnia-Herze- govina、in December． Mr. Perry spoke in Tirana after meeting with
officials from Bulgaria， Italy， Macedonia， Turkey and AL bania。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
這條消息一共有45 字次，其中大中學(xué)英語課程里沒有學(xué)過的專有名詞有 Albania、
william、 perry、 Tirana.bukgaria NATO、 BosniaHerzegovina、 Perry、 Tirana、Bu1garia、
Macedoni，、 A 比ania 等13 字次）約占30％左右。不了解這些專有名詞是很難聽懂這條
消息的內(nèi)容。
有的初學(xué)者認(rèn)為這些專有名詞不是英語單詞，因而不去摳，不去記憶。從學(xué)習(xí)英語的
角度來看，這樣做是不合適的。因?yàn)橐话闱闆r下 SpeciaI English 中出現(xiàn)的專有名詞都是使
用頻度很高的專有名詞，例如Washington，NATO 等，它們已經(jīng)成為基礎(chǔ)英語詞匯的一
個(gè)部分，在與外國人交往時(shí)，所用到的英語中也是少不了這些常用的人名和地名的；而且
由于聽力差，聽寫時(shí)往往區(qū)別不出哪些是專有名詞，哪些不是。例如有的讀者把聽不懂的
人名前面的職務(wù)和官銜（chancel1or，admiral 等）都當(dāng)作是人名的一部分，不加以注意，
從而失去學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。為了不錯(cuò)過任何一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，全面提高自己的英語知
識，對于慢速英語中出現(xiàn)的各種專有名詞，原則上要一個(gè)不漏地去摳，即使是不大著名的
人名和地名也不例外。
7.其他
還有一些其他可能導(dǎo)致聽不懂的原因，例如不了解播音員糾正口誤時(shí)的用語而聽不
懂。一般英語新聞廣播都是實(shí)時(shí)直播，播音員有時(shí)有口誤。若播音員自己能及時(shí)覺察，則
可能隨時(shí)糾正。糾正的方法則是在說了以下一些用語以后再說出正確的內(nèi)容：Sorry、
excuse me、rather、rather than 和that is 等等。聽者需要自己判斷哪部分內(nèi)容有誤的，如
果判斷不出或不準(zhǔn)，仍然不能準(zhǔn)確地理解。例如 The two sides must also reach agreement
about a coalition government expected to rule under Chechens can vote on their future （ah，
rather until Chechens can vote on their future）.
如果播音員能在說到The two sides must also reach agree ment abOut a coalition
government expected to rule under 時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一個(gè) under 應(yīng)該為until 的話，則只需要補(bǔ)
充說rather until 則可。
5.5 怎樣猜詞
1．從語音人手
從語音入手猜詞是解決猜詞的主要方法，只要語音知識扎實(shí)， 一般情況下都能根據(jù)發(fā)
音找到相應(yīng)的詞。
從語音入手猜詞時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
（1）不要一碰到聽不懂的地方就去看書中的聽寫記錄或問別人，否則來得容易走得也快
（即所謂Easy come easy go），不會(huì)在自己的腦子里生根。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
（2）反復(fù)聽錄音，直到能模仿出播講人的發(fā)音為止。搞清楚聽不懂的地方有幾個(gè)詞，每
一個(gè)詞有幾個(gè)音節(jié)組成，然后根據(jù)語音知識試拼出一個(gè)詞后去查詞典，查不著再試拼一個(gè)
再查。例如聽到一個(gè)（L：）的音，它可能是li??可能是le?···、可能是lee??、可能
是1ea??、可能是lie??、可能是ley??、可能是lae??等等。這個(gè)過程比閱讀時(shí)有
了生詞不知道怎么念去查音標(biāo)要困難多了。
試拼單詞時(shí)要特別注意相近的發(fā)音，例如t.d 之間；p.b.f、v、 gh.ph 之間；i、r 之間；
tion、sion、cian 之間等。
要注意不發(fā)音的輔音，例如聽到一個(gè)發(fā)音為「lrainou］的字后，試拼出rino 去查，詞
典里沒有。根據(jù)山連在一起時(shí)h 不發(fā)音的規(guī)律，試拼出rhino 就對了，作“犀�！苯�。
要注意元音的特殊發(fā)音，例如geyser（間歇噴泉）一詞中的叮發(fā)「d」的音，amoeba
（變形蟲，阿米巴）一詞中的0e 發(fā)［i：］的 j 上、曰。
注意以下一些容易混淆的語音：there、their 和they，re；were 和will 等。
由于錄音中有干擾，有的聲音不是非常清楚的，所有這些確實(shí)給初學(xué)者帶來了不少困難。
2．從語法知識入手
有時(shí)可以覺察到某處錄音中有個(gè)詞（應(yīng)該說，能覺察出來某處有個(gè)詞也是有一定英語
聽力的表現(xiàn)，比起根本覺察不出來的人的英語水平要高），但是抓不住其準(zhǔn)確的發(fā)音。此
種情況以“弱讀”的各種“小詞”和名詞及動(dòng)詞后面加的s、ed 等為多。碰到這種情況， 可
以運(yùn)用語法知識進(jìn)行判斷。假定這篇短文由你來寫的話，此處應(yīng)該用什么詞。例如“兩篇
初學(xué)者的聽寫記錄”中多處冠詞a 與the 互相混淆，根據(jù)不定冠詞a（an）與定冠詞the 慣
用法，有的差錯(cuò)是可以自己判斷出來的。有了一個(gè)初步判斷以后再去聽錄音，可能又會(huì)
有些新的體會(huì)，說不定也就知道是什么詞了。
錄音中有比較大的干擾時(shí)，就語音論語音往往很難說清楚應(yīng)該是什么詞，但是與語法
聯(lián)系就可以作出判斷。例如一次有的人把 in fighting 聽成in Friday，但是根據(jù)語法，如果
是Friday 的話，應(yīng)該是 on Friday，而不是in Friday，聽成in Friday 顯然是不對的， 繼
續(xù)推敲下去有可能聽出in fighting。
英語水平提高到了一定程度以后，碰到聽不清的詞就假定自己是作者的話，在這個(gè)地
方應(yīng)該用什么詞。經(jīng)過這樣假設(shè)以后再返回去聽可能就聽出來了。
英語新聞中經(jīng)常使用同位語解釋主語或賓語，注意這一點(diǎn)有利于快速判定句子的語法
結(jié)構(gòu)。例如聽到（不是看到）以下一句：
In Jordan，three men，one police hit by stone and two men hit by rubber bullets were
wounded；
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
如能熟悉到能立即地聽出 one police hit by stone and two
men hit by rubber bullets 是three men 的同位語，就可立即聽懂。否則可能把意思搞錯(cuò)。
3．以內(nèi)容含義人手
多次試拼找不著時(shí)，可以根據(jù)上下文的關(guān)系推測一下可能是什么意思，要逐步養(yǎng)成根
據(jù)上下文判斷生詞的釋義。在初學(xué)階段一有問題就應(yīng)該查詞典，水平提高了以后，是否還
必須一遇到生詞就立間”查詞典呢？不一定�？梢韵雀鶕�(jù)上下文的內(nèi)容多（斷一下可能是
什么意思。如果自己多！斷出來的意思與文章的內(nèi)容沒有什么矛盾，就先這么理解著，等
到發(fā)生矛盾時(shí)再耷詞典。雖然世界上各種語言不同，但是人們的思維邏輯是一致的，是有
可能根據(jù)上下文的意思多（斷出新詞的含義（或者詞的新義）的。
有的單純從語音人手很難說是哪一個(gè)，但從內(nèi)容含義人手可能一下子就能斷定應(yīng)該是
什麼。例如在報(bào)道美國對伊拉克的政策時(shí)說 Present Clinton said doing nothing wil set a bad
precedent （克林頓總統(tǒng)說不采取行動(dòng)會(huì)樹立一個(gè)壞的先例）�？吹娜税阉爩憺� President
Clinton said doing nothing will set a bad presiden、（總統(tǒng)克林頓總統(tǒng)說不采取行動(dòng)會(huì)樹立一
個(gè)壞的總統(tǒng)）。
precedent 一詞中的ce 的發(fā)音為si，presiden＝中的si 的發(fā)音為 zi。如果慢慢地單獨(dú)
讀這兩個(gè)詞，有一定辨音能力的人或許能能區(qū)分出兩者的區(qū)別，而作為一條消息中的一個(gè)
詞快速讀出和一帶而過時(shí)，不太容易聽出來兩者的區(qū)別。但是只要從內(nèi)容含義方面仔細(xì)
想一下，就可以發(fā)現(xiàn)set a bad presisent 是講不通的，應(yīng)該是 set a bad precedent.
4．從詞語常用搭配關(guān)系人手
句子中的某些音不清楚時(shí)可以從詞語常用搭配人手去猜測。例如聽寫 He has been
accaused of spying for foreign coutry 一句，如能聽寫出He has been caused（前面的音聽
不清）。of spying for foreign country，根據(jù)詞語常用搭配關(guān)系，一般情況下可以認(rèn)為這個(gè)
詞是accused。
要特別注意一些固定搭配中某些發(fā)音既炔又輕的詞。例如播音員在讀 the city of、 be
charged of、 be accused of、 aim at、talk with 和to prevent （protect， stop， block） from
等固定搭配中of、at、with 和from 等詞時(shí)往往既快又輕，一帶而過。就語音論語音很難
聽出來，初學(xué)者往往認(rèn)為沒有這些詞。只有辨音能力提高到一定程度，對這些固定的搭配
已經(jīng)熟悉到能下意識反應(yīng)時(shí)，聽到 the city、be charged、be accused、aim、talk 后不論其
他詞聽不聽清，都會(huì)自然而然地聯(lián)想到后面可能有of、缸、wiih 和from 等詞， 就比較容
易聽出這些詞。
5．從5W 和IH 人手
一條典型的新聞報(bào)導(dǎo)由5w 和：H等要素組成，即：What （What has happened事件）、
When （When did it happen 時(shí)間）、 Where（Where did it happen 地點(diǎn)）、Who（Who are
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
the main char acters 人物）、Why 和How（Why and how did it happen 原因和方式）。碰
到聽寫不出時(shí)，可以從5W 和IH 去分析，看看自己聽寫出來的內(nèi)容中缺少哪個(gè)，然后甫
有針對性地去猜想可能是什么詞。
當(dāng)然，有的消息比較短，為了突出重點(diǎn)，往往只提到上述要素中的某幾個(gè)。
6．逆向猜
如果應(yīng)用以上方法去猜得不到答案時(shí)，應(yīng)該考慮到原來猜詞的大方向可能有錯(cuò)，另選
方向再猜。辨音能力不強(qiáng)的初學(xué)者根據(jù)語音猜詞時(shí)，往往一條路走到底。一旦猜想出一個(gè)
詞，即使是錯(cuò)誤的， 也總覺得越聽越像，越聽越是，很難跳出認(rèn)定詞框框的束縛。所以在
反復(fù)很多次找不到正確答案時(shí)，應(yīng)該有意識地注意跳出原假設(shè)的框框。其中主要是由于不
適應(yīng)連讀而把兩個(gè)詞誤聽寫成一個(gè)詞或把一個(gè)詞分解為兩個(gè)詞。初學(xué)者由于聽力水平低，
往往會(huì)把連讀的兩個(gè)詞誤以為是一個(gè)詞。
7．其他途徑（1）如果有圖解詞典，有時(shí)“看圖識字”呵以查到一些別的途徑查不到的
疑難詞。
如在一篇Hydroponics（水栽法）的消息中講到可以水栽多種蔬菜，用到了celery（芹
菜）和lettuce（離筐）兩個(gè)單詞，從別的途徑一時(shí)查不著，后從圖解詞典的vegetable 條
目去查，很快就查到了。
（2）查閱報(bào)刊查找“疑難詞”。由于當(dāng)代是信息社會(huì)，新的詞匯不斷出現(xiàn)，來不及收入詞
典，但在各種各樣的報(bào)刊中卻都有及時(shí)的反映（尤其是China Dai1y），一般都能找到答案。
例如美國近幾年在報(bào)道屢屢出現(xiàn)郵包炸彈事件時(shí)反復(fù)使用 Unabomber這個(gè)詞， 一時(shí)不知
是什么詞，直到1996 初抓住了投寄人是一大學(xué)教授，看了 China Dai1y 上的專題新聞以后
才知道如何拼寫�？粗形膱�(bào)紙知道作“匿名炸彈殺手”解。
8．先放一放
有些經(jīng)多方努力仍找不到答案的疑難詞可先放一放，隨著時(shí)間的推移和英語水平的提
高，總有一天會(huì)有答案的。例如：
（1）在連續(xù)不斷聽各種各樣的英語題材中解決疑難問題。例如 VOA I980 年在播送military
junta（南美各國政變后上臺(tái)的軍政府）中的iunta 一詞時(shí)，詞中的j 發(fā)h 的音。根據(jù)這個(gè)
發(fā)音在詞典上查不到，請教別人也得不到答案。 1981 年某日的VOA 節(jié)目專門回答了聽
眾提出的這一個(gè)語音問題，才知道是junta 這個(gè)詞的一種異讀。
（2）根據(jù)上下文的意思推敲�，F(xiàn)代信息社會(huì)的語言發(fā)展很快， 新詞層出不窮，經(jīng)常會(huì)碰
到一些詞典里查不著的詞，或者一個(gè)老的詞隨著時(shí)間的推移又有了新的釋義等等。碰到這
種情況，除了向別人請教外，只有靠自己獨(dú)立判斷了。所以這種根據(jù)上下文的內(nèi)容判斷
新詞的意思（或者詞的新義）的做法不是圖省事，而是為了鍛煉一種對于英語水平較高的
人來說必須具備的猜測詞義的本領(lǐng)。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
例如demagnetize 一詞在詞典里只有“去磁、消磁”等解釋，但是在報(bào)導(dǎo)古巴外逃難
民去美國的消息里用了此詞，顯然不會(huì)與，‘去磁、退磁”有關(guān)，但是詞典里沒有別的解
釋。碰到這種情況可以查“magnetize”的解釋，其中有“吸引”之意，據(jù)此可以推測出應(yīng)
該做“使失去吸引力”解。
又如1994 年8 月間在報(bào)導(dǎo)美國的棒球隊(duì)員罷工時(shí)突然出現(xiàn) salary cap 的說法，詞典里
查不到。但是根據(jù)上下文可以推測出來是限制隊(duì)員工資的意思。后來的消息中又用了The
players feared the owners would finally impose a salarv limitation next season 的說法，證明
推測是正確的。
美國郵局的勞動(dòng)強(qiáng)度大，條件差。1991 年發(fā)生一郵局工人因勞動(dòng)待遇差又被解雇而槍
殺他人的事件。此后就有g(shù)oing postal 的說法，表示對于工作條件和待遇極度不滿。
所以在聽懂上下文意思的情況下要敢于發(fā)揮，而不拘泥于詞典里是不是有此解釋。退
一步說，即使自己的推測與分析木合適， 也沒有太大關(guān)系，因?yàn)榉凑銖钠渌~典里找不
到合適的解釋。何況隨著水平的提高，認(rèn)識也會(huì)不斷提高，可以找到更貼切的解釋。
5.6 如何查詞典
1．查詞典是逆向法重要一環(huán)
查詞典是英語學(xué)習(xí)逆向法的重要一環(huán)，這種學(xué)習(xí)方法的很多優(yōu)點(diǎn)是通過查詞典體現(xiàn)出
來的。例如在長期聽寫過程中，自己的發(fā)音會(huì)受到錄音的影響。因?yàn)樵诼牭揭粋�(gè)不會(huì)的詞
以后，要想能猜出來并在詞典里找到，首先必須準(zhǔn)確地抓住其發(fā)音，能正確地模仿著讀
出來。如果抓不住其發(fā)音或模仿不了，是根本無法猜詞的。長期堅(jiān)持這樣做：必然能把自
己的錯(cuò)誤發(fā)音糾正過來，從而正確讀出學(xué)到的生詞。又如為什么用逆向法學(xué)到的單詞比一
般閱讀時(shí)查詞典學(xué)到的記得牢？也是因?yàn)橛媚嫦蚍▽W(xué)習(xí)時(shí)查詞典運(yùn)用了腦子的多個(gè)部
位，而且注意力高度集中所致。所以要在思想上明確樹立起詞典是“第一老師”的觀念，
不斷地向它求教。
有的人雖然也用逆向法學(xué)習(xí)英語，但是碰到生詞以后不愿意自己動(dòng)手去千方百計(jì)地猜
詞和查詞典，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為查詞典花的時(shí)間很多，而得到的解答只是一瞬間，浪費(fèi)了大量
時(shí)間，不如問別人或看現(xiàn)成的記錄來得快，他們這樣做的結(jié)果，必然體會(huì)不到逆向法的
優(yōu)點(diǎn)，水平也不會(huì)很快提高。
有了問題要查詞典，沒有問題時(shí)也可以查詞典，看看你所熟悉的那些詞的釋義和例句。
開卷有益，一定可以從中學(xué)到不少英語知識。勤查詞典的習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，在英語知識
不太扎實(shí)的起步階段要有意識地強(qiáng)化查詞典的訓(xùn)練。對于自己的聽寫記錄，稍有疑問就
查詞典，久而久之，才能養(yǎng)成這種習(xí)慣。
2．寫在紙上以后再查
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
在起步階段，不斷需要“猜詞”，有時(shí)會(huì)發(fā)生明明猜出來的詞是對的，但就是在詞典
里找不著的虛假現(xiàn)象。這是因?yàn)樽约簩τ⒄Z還很不熟練，在查詞典的過程中自己腦子中的
詞的拼寫會(huì)“走樣”的緣故。例如有一位初學(xué)者在聽到latrine 這個(gè)詞的發(fā)音以后，第一次
就猜對了，但沒有把猜的詢寫在紙上，結(jié)果一邊查著一邊就“走樣”，latrine 的拼寫變成
了laterine 和letrine ，因而查不著。為了避免這種現(xiàn)象，在英語水平還不高的起步階段，
猜出詞以后，不論正確與否，都要寫在紙上，然后再去查。
3．一邊讀一邊查
查詞典時(shí)要一邊讀一邊查。有時(shí)初學(xué)者根據(jù)發(fā)音試拼出一個(gè)詞，寫在了紙上，默記在
心中去查詞典，本來試拼出來的詞是對的， 但還是迷失了方向，找不著。為什么會(huì)有這種
現(xiàn)象呢？主要是因?yàn)槌鯇W(xué)者的英語熟練程度不高，對英語單詞的“瞬時(shí)記憶”能力比較差，
查著查著就記不準(zhǔn)自己要查的詞是怎么拼寫了。因此即使要查的詞就在眼前，也可能滑過
去，而且在你一頁一頁翻的時(shí)候，一定會(huì)看到一些你所熟悉的詞，這時(shí)你的注意力就會(huì)被
這些詞所吸引， 不自覺的會(huì)把目光停下來去看這些詞，忘記了自己本來要查的詞。如果
一邊讀一邊查，就能直接去查，不會(huì)被別的詞所干擾，因而容易查到，并且隨時(shí)都能判斷
自己所查到的詞是否正確，這樣也就加深了記憶。
4．取最切題的解釋
有些英語水平不大高的人以為英語單詞和漢語單詞是一一對應(yīng)的，因而在查閱詞典的
時(shí)候，只看詞例下面的前面一、兩個(gè)解釋就把詞典合上了。把查到的詞義用到文章里去，
可能“牛頭不對馬嘴”，根本講不通。為了避免這種現(xiàn)象，查閱詞典時(shí)要把詞典上的全部
注釋和例句看完，再從中選取最切題的解釋。有的時(shí)候詞典上的所有各種解釋都不太切題，
這時(shí)就只能意會(huì)，不能言傳了。通過這樣的方法學(xué)到的英語單詞知識是比較全面的，而且
是比較“活”的， 能在不同的場合靈活運(yùn)用。
把查到的詞的全部注釋和例句都看完的作法非常有利于擴(kuò)大詞匯量，例如查到trunk
以后，詞典上的解釋非常多，作為名詞解的就有：
樹干，（動(dòng)物或人體的）軀干，（昆蟲的）胸部，大血管，神經(jīng)于， （鐵路、運(yùn)河和電話線
的）干線，大象的鼻子，（鳥、蟲的）長嘴，（旅行用的）大衣箱，汽車車尾的行李箱，（復(fù)）
男用運(yùn)動(dòng)褲，（建）柱身， （信）中繼線，（船）便門，（礦）洗礦槽
作為形容詞的解有：
樹干的、軀干的，（鐵路、運(yùn)河和電話線等）干線的，箱形的，有筒管的。
如果用同義詞和反義詞詞典，應(yīng)該把所有的同義詞和反義詞看一遍。例如，查construct
這個(gè)詞時(shí)，就可以查到同義詞有：
build ，erect ，make ，fabricate ，set up ，create ， formulate ，frame，design，devise，
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
fashion，shape，organize， arrange 等。
應(yīng)用逆向法的成功實(shí)例選錄
1、會(huì)漢語就能學(xué)會(huì)英語 作者：陳強(qiáng)
用逆向法學(xué)習(xí)快兩年了，感受真是太多了。千言萬語匯成一句：It is terrific. It really
works. I believe it. It can lead me to touch down.
用逆向法學(xué)習(xí)，我最大的收獲是重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語是一種永不停歇的大
腦英語思維的自我訓(xùn)練活動(dòng)。我們中國人能說漢語是經(jīng)過了多少年不自覺地、不停歇地訓(xùn)
練的結(jié)果。學(xué)習(xí)英語也是一樣。有的人說"英語難學(xué)，我不是學(xué)英語的料"。我覺得有這樣
認(rèn)識的人并不是腦子笨，而是沒有下決心學(xué)英語，沒有持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。我認(rèn)為，會(huì)
說漢語，就能學(xué)會(huì)英語，關(guān)鍵是要下功夫長期堅(jiān)持不懈地自我訓(xùn)練。
在我看來，逆向法的"聽、寫、說、背、想"五法并舉實(shí)際上就是我們從小學(xué)習(xí)漢語的
過程。不過建立漢語的過程是不自覺的、被動(dòng)的，而現(xiàn)在建立英語的過程應(yīng)該是主動(dòng)的、
自覺的。這里所說的主動(dòng)和自覺是指要認(rèn)識英語的重要性，學(xué)習(xí)過程中要自覺創(chuàng)造條件，
自覺按照規(guī)律進(jìn)行自我訓(xùn)練，積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)各個(gè)感官和思維器官去接受英語的刺激。從
這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)英語的人都應(yīng)該把自己看成是一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一
句話地學(xué)。我參加CET-6 考試的經(jīng)歷就充分說明這一點(diǎn)。我從小學(xué)三年級開始學(xué)英語，基
礎(chǔ)不錯(cuò)，大學(xué)二年級時(shí)以77 分成績通過了CET-4 考試，被認(rèn)為是班里英語水平比較高的，
其實(shí)學(xué)得并不很扎實(shí)。本科畢業(yè)前參加過五次CET-6 考試，第一次成績在58.5 分，最后一
次為48 分。1990 年后按逆向法要求聽寫special English，剛開始時(shí)只能聽懂播音員較長停
頓后念的第一個(gè)詞，后面的全是一鍋粥，聽不懂。所以我深深地感到，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長
期的過程，來不得半點(diǎn)急躁。而且必須放下架子，像小孩子學(xué)說話那樣，一個(gè)詞一個(gè)詞地
聽寫，來不得半點(diǎn)自以為是。英語基礎(chǔ)比較好的人，經(jīng)過兩個(gè)月左右即可入門。五個(gè)月左
右就可以順利地聽懂special English。由于我扎扎實(shí)實(shí)地通過聽寫Special English 打牢了基
礎(chǔ)，在隨后的CET-6 考試中得了90.5 分(編者注：全校第一名)。
有人認(rèn)為聽寫special English 是英語水平不高的表現(xiàn)，非要在聽不懂Special English
的情況下去聽難度更大的 Standard English。這種虛榮心不會(huì)帶來真正好效果。其實(shí)Special
En glish 是很好的教材，它用最常用的詞匯和簡明的語法，把各種事物描述得很好，是非
常值得學(xué)習(xí)的。能像聽漢語廣播一樣地聽Special English 以后再去聽Standard English 廣
播，才會(huì)比較容易入門。按照逆向法學(xué)習(xí)，收獲很大，其樂無窮。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
2、如何用“逆向法”準(zhǔn)備EPT 和TOEFL考試 作者：陳 強(qiáng)
我從 92 年6 月開始嘗試"逆向法"，開始進(jìn)展很慢，十分鐘Special English 新聞完全聽
寫下來需要兩個(gè)半小時(shí)。我沒有泄氣，仍然天天聽寫，而且要求自己必須完全弄清楚，寫
正確，做到一絲不茍。經(jīng)過兩個(gè)月的努力，自己的聽寫能力越來越強(qiáng)，對語音的反映越來
敏銳，因而聽寫速度越來越快。三個(gè)月下來，聽寫十分鐘SpecialEnglish 新聞只需用35 分
鐘左右。那時(shí)，我認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了"逆向法"的基本要領(lǐng)，SpecialEnglish 英語的常用詞、
常用句型也已經(jīng)基本掌握。又鞏固了三個(gè)月Special English 后，我開始聽寫Standard
English，一直到95 年畢業(yè)，幾乎天天都堅(jiān)持。參加工作后，不可能總有大塊時(shí)間聽寫，但
自己仍然堅(jiān)持天天聽，而且在節(jié)假日，總要聽寫幾個(gè)小時(shí)。經(jīng)過幾年采用"逆向法"學(xué)習(xí)英
語，我認(rèn)為"逆向法"學(xué)英語的精髓是強(qiáng)調(diào)音、形、意的緊密的映射，高度的統(tǒng)一：小到一
個(gè)詞，一個(gè)詞組，大到一句話，一段話。以聽為綱建立與形、意的連接，突出強(qiáng)調(diào)了聽在
英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)英語更具有實(shí)用性、挑戰(zhàn)性和趣味性。
1997 年我下決心采用"逆向法"將詞匯基礎(chǔ)再打扎實(shí)一些。我以《詞匯5000》、《詞匯
10000》、《詞匯22000》系列為教材。4 月開始學(xué)習(xí)"5000"，每天一課，每課內(nèi)容全部聽寫，
有生詞或記不清的詞一律查詞典（當(dāng)時(shí)我用的是雙解詞典），一定要確實(shí)弄清。
約一個(gè)月后，我將"5000"共22 課、4 盤磁帶全部學(xué)完。我快速翻看了書后的單詞表，
看到一個(gè)詞就會(huì)在大腦中閃過該詞的發(fā)音、同義詞和各種變化，并回憶書中的例句。當(dāng)然
肯定會(huì)有一些詞仍然很生，而且為數(shù)不少。于是我決定將 4 盤磁帶再聽寫一遍，這一次與
上次有所不同：我聽寫關(guān)鍵詞（指書中的生詞及自己聯(lián)想到的詞），盡量不讓磁帶停下。如
此將4 磁帶又聽寫了幾遍，一遍比一遍快。為了充分利用時(shí)間，我?guī)еS身帶，兜里放上
兩盤磁帶，走到哪聽到哪，排隊(duì)買飯、等人、坐車、走路、上街等等一切可以利用的時(shí)間，
我都不放過。這時(shí)，"逆向法"的優(yōu)越性就表現(xiàn)得非常明顯。我一邊聽一邊聯(lián)想，所學(xué)的內(nèi)
容就浮現(xiàn)在腦海里。這樣學(xué)習(xí)的收獲大大超出了5000 的范圍。"逆向法"開始階段的"慢功
夫"這時(shí)收到了回報(bào)。從1997 年6 月到8 月，這4 盤磁帶我恐怕聽了有30 來遍。
1997 年9 月，我決定開始向"單詞10000"進(jìn)攻，這時(shí)我也有了參加TOEFL 考試的念
頭。我給自己訂的計(jì)劃是一年后考。因此，"10000"是我復(fù)習(xí)迎考的第一步。我依然采取了
相同的方法，但是這次改用英英詞典。碰到的每個(gè)生詞或記憶模糊的詞，我都一定查詞典，
并注記在書上；同時(shí)，還不斷地聯(lián)系"5000"中有關(guān)系的詞。大約用了兩個(gè)月的時(shí)間（因?yàn)?BR>"10000"每課的內(nèi)容比"5000"多，而且由于工作原因不可能天天學(xué)習(xí)），"10000"全部聽寫了
一遍。此后就是利用一切可利用的時(shí)間反復(fù)地聽、不斷地重復(fù)，又用了一個(gè)多月的時(shí)間對
"10000"進(jìn)行鞏固。這時(shí)，我又想到：學(xué)完"5000"和"10000"下步怎么辦？我想，一方面肯
定要不斷地復(fù)習(xí)鞏固，另一方面還必須要另辟蹊徑。因?yàn)椋@兩本書、8 盤帶的內(nèi)容畢竟有
限，而且都是單句，不成文章，必須另找學(xué)習(xí)材料，我選擇了"新概念英語"第三冊和第四
冊。這兩冊書的英文名分別為：Developing Skill 和 Fluency in English；通過名字就可以看
出作者的用意：使讀者打好中級英語的基礎(chǔ)，能夠流利地閱讀一般英文文章，向高級英語
過渡。
我從97 年底開始用"逆向法"學(xué)習(xí)第三冊，對于那些內(nèi)容確實(shí)已掌握的課文，就只聽不
寫，或只寫自己認(rèn)為有一定難度的詞或句子，大部分內(nèi)容還需要聽寫。第三冊共有54 篇文
章，我認(rèn)為值得聽寫的有 40 篇，而且越往后難度越大，篇幅越長，絕對超過了 EPT 聽力
考試短文的水平。換句話說，學(xué)新概念還是很有實(shí)戰(zhàn)意義的。用了兩個(gè)月的時(shí)間，我把第
三冊學(xué)完了，從1998 年3 月份開始學(xué)第四冊。第四冊有60 篇文章，難度比第三冊大，到5
月份才全部學(xué)完。在這期間，我仍然不時(shí)聽聽"5000"和"10000"的磁帶，而且每天堅(jiān)持聽
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
一個(gè)小時(shí)的英語廣播。我認(rèn)為學(xué)習(xí)新概念第三冊和第四冊，確實(shí)達(dá)到了既定的目標(biāo)：復(fù)習(xí)
鞏固"5000"和"10000"的成果，同時(shí)全面鞏固中級英語，又?jǐn)U展了知識范圍。我把第三冊和
第四冊上學(xué)到的生詞、短語，各有三百條左右，都記在一個(gè)小筆記本上，以便隨時(shí)翻看。5
月以后，我就開始找一些針對 EPT 考試的材料進(jìn)行練習(xí)，比如聽力，語法，完形填空，閱
讀等，還作了一些模擬試題。同時(shí)，不斷反復(fù)地復(fù)習(xí)，聽學(xué)過的內(nèi)容----以聽帶動(dòng)復(fù)習(xí)。我
對復(fù)習(xí)材料進(jìn)行了如下歸類：20 盤磁帶，4 本書，一套 EPT 資料。20 盤帶分別是：8 盤
"5000"和"10000"，6 盤新概念，6 盤 EPT 聽力；4 本書分別是《單詞5000》，《單詞10000》，
新概念第三冊和第四冊。
有了對這些材料的全面而扎實(shí)的掌握，我雖然沒有參加過任何一個(gè) EPT 考試和
TOEFL 訓(xùn)練班，但對考試充滿信心，結(jié)果EPT 考了138 分，TOEFL 考了627 分。從 1997
年4 月到1998 年12 月，學(xué)習(xí)告一段落�；仡欉@段歷程，我認(rèn)為有兩點(diǎn)體會(huì)：
（1）功夫在平時(shí)。實(shí)際上，我決定考 EPT 之前，已經(jīng)學(xué)完了"5000"和"10000"，有
了較好的基礎(chǔ)；從5 月才開始有針對性地做題。實(shí)踐證明適應(yīng)題型很快。有良好基礎(chǔ)的人，
我想，不管題型怎么變，都會(huì)取得好成績。功夫要下在平時(shí)，沒有平時(shí)扎實(shí)的基本功，想
僅憑考前的突擊取得好成績，成功的可能性是很小的。
（2）中級英語一定要扎實(shí)。有些人以為自己可以聽懂美國電影，可以聽懂英文歌曲，
可以和外國人吹幾句，中級英語應(yīng)該不在話下吧。這是非常錯(cuò)誤的。中級英語起著承上啟
下的作用，沒有扎實(shí)的中級英語，想再進(jìn)一步是非常困難的。我認(rèn)為，只要中級英語扎實(shí)，
EPT 就可以考到110 分。怎么檢驗(yàn)自己中級英語是否過關(guān)呢？把新概念第三冊全部聽一遍，
如果每篇文章都百分之百聽懂，每個(gè)詞都會(huì)寫，會(huì)讀，會(huì)用英語解釋，會(huì)造句，每種語法
現(xiàn)象都會(huì)解釋，就可以說中級英語過關(guān)了。
（3）采用"逆向法"學(xué)習(xí)，開始時(shí)看似慢，但學(xué)到的知識全面而且扎實(shí)，換句話說，第
一印象深刻；在復(fù)習(xí)階段，"逆向法"的優(yōu)勢就越發(fā)明顯，因?yàn)橹R都濃縮在磁帶內(nèi)，以聽
為綱，通過聯(lián)想，可以在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)大量的內(nèi)容，而且時(shí)間利用率很高。當(dāng)然這并不是
說可以不要書。因?yàn)椋牰嗔艘院�，�?huì)對某些內(nèi)容變得麻木，即熟聽無睹，所以，不定期
地翻翻書，肯定會(huì)有收獲的。總之，學(xué)英語就是要不斷地刺激，不斷地重復(fù)，一種方式暫
時(shí)失靈了，就換另一種。如此不斷交替使用，持之以恒。
3、用“逆向法”學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷和體會(huì) 作者：段德盛
I、逆向法使我脫穎而出
我高中時(shí)一直是班里英語學(xué)得較好的學(xué)生之一。在第四軍醫(yī)大學(xué)我先后參加過全國第
一次四級考試和第一、第二次六級考試。90 年大學(xué)畢業(yè)時(shí)我是全區(qū)隊(duì)40 人中唯一通過六
級的學(xué)員。畢業(yè)后到某醫(yī)院從事醫(yī)療儀器維修工作，需要讀一些英文說明書。我記得第一
次是一臺(tái)生化分析儀的說明書，看得很吃力。我對不懂的單詞逐個(gè)查字典，將這份說明書
徹底看懂翻譯出來。以后再看英文說明書時(shí)就容易一些了。在醫(yī)院工作期間我曾用三個(gè)多
月的時(shí)間背過《新概念》第二冊全部一百多篇課文，每日一篇，背好后讓同事聽，比較流
利、一詞不錯(cuò)就算完成任務(wù)。
準(zhǔn)備考研時(shí)，我在92 年9 月份背了《新概念》第三冊前30 課后，就再也沒管英語。
盡管那次研究生入學(xué)英語考試較難，許多人因此落馬，我還是拿到了南京通信工程學(xué)院的
入學(xué)通知書。上研究生伊始，剛讀研究生時(shí)我的英語水平在班里算中等，不如大多數(shù)通院
本科畢業(yè)的同學(xué)。每天早晨看到他們拿著收音機(jī)聽 Special English 廣播，我就很羨慕，心
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
里暗想：我什么時(shí)候能聽懂？
雖然我一入校就知道"逆向法"，但是仍然用背的方法學(xué)英語，不久就覺得太枯燥而難
以為繼。在無耐的情況下，我從第二學(xué)期期中的時(shí)候嘗試用"逆向法"學(xué)英語。那時(shí)還沒有
電腦語言學(xué)習(xí)機(jī)，只能用單放機(jī)返過來、倒過去地聽。第一面 30 分鐘的 Special English 我
聽了一個(gè)月左右。 1994 年上半年，也就是研究生第二學(xué)期，我開始聽寫 Special English 廣
播節(jié)目，工具是詞典和一本《英語學(xué)習(xí)逆向法》。一開始聽寫第一盤磁帶時(shí)真困難，一個(gè)小
時(shí)下來只寫幾行是常事。至今我清楚地記得有一次一個(gè)詞花了 50 多分鐘也沒聽出來。但
是正是如此，我才體會(huì)到逆向法的價(jià)值，我才真實(shí)地知道自己的英語水平。到了期末，我
斷斷續(xù)續(xù)地聽寫了大約有六七十個(gè)小時(shí)，這個(gè)學(xué)期的英語課，我一節(jié)也沒有去上。
期末的英語考試是交一篇作文、聽力測試和口語測試�？悸犃τ玫氖� TOEFL 試題，
我考全班第一�？伎谡Z時(shí)我們坐在教室里，教員給出幾個(gè)話題，誰準(zhǔn)備好了就去找教員講
幾分鐘。我看了一下題目，稍微準(zhǔn)備了一下就第一個(gè)去找教員講。這六七十個(gè)小時(shí)的聽寫
有效果了，我的英語開始在同學(xué)中略顯突出。第三個(gè)學(xué)期，我給自己規(guī)定每天要聽寫三節(jié)
課（150 分鐘），每聽寫完三節(jié)課就在筆記本上劃一杠，到 1995 年一月，一共劃了 108 個(gè)
杠。也就是說，這個(gè)學(xué)期我用逆向法學(xué)習(xí)了 108×2.5＝220 個(gè)小時(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，
我已經(jīng)可以順利地聽懂 Special English 廣播了。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)相信，如果在研究
生班里找三個(gè)英語比較好的人，其中應(yīng)該有我。第四學(xué)期時(shí)南京某研究所請我們幾個(gè)研究
生去做技術(shù)講解的口頭翻譯，其中就有我。我心里直打鼓，"我能行嗎？"可是當(dāng)站在講臺(tái)
上，翻譯完中方教員的第一段話后立刻就知道：我能行！因?yàn)槿说穆牶驼f的能力是相關(guān)的。
我一年來的聽寫鍛煉了用英語思維的能力，聽寫完一面磁帶后我總是對著聽寫記錄跟著錄
音機(jī)朗讀，自然而然就形成了用英語表達(dá)思想的能力。這次外訓(xùn)任務(wù)，我是幾個(gè)同學(xué)中翻
譯天數(shù)最多的。
研究生畢業(yè)后我從事通信系統(tǒng)的規(guī)劃論證和建設(shè)工作，有時(shí)要與外方進(jìn)行技術(shù)洽談。
我既是工程師，又是翻譯。因?yàn)槲覍I(yè)和英語都懂，所以彼此間的交流準(zhǔn)確、順利，也容
易進(jìn)行深入細(xì)致的討論。平時(shí)還要用英語與外方進(jìn)行傳真往來，對他們提出技術(shù)要求、進(jìn)
行咨詢，對其方案或配置進(jìn)行修改或認(rèn)可，提出我方建議等。一般是我先起草中文稿，呈
領(lǐng)導(dǎo)審閱修改后翻譯成英文件，再呈領(lǐng)導(dǎo)審閱，同意后發(fā)出。我現(xiàn)在的直接領(lǐng)導(dǎo)是清華的
MBA，他說我寫的英文比較地道。我寫的信函曾加快了談判的進(jìn)程。我寫的系統(tǒng)技術(shù)要求
被外方原封不動(dòng)地作為其建議書的附件。有一次我參加國家無委組織的一個(gè)國際頻譜管理
研修班，由三名加拿大政府無線電管理的退休官員講課。我的英語水平相對突出一些。有
人問我的英語是在哪里學(xué)的，我回答說“我的英語水平的提高，主要得益于長期堅(jiān)持用逆
向法學(xué)習(xí)。我沒出過國，沒有花大價(jià)錢去上什么學(xué)習(xí)班。字典和周圍英語比我好的人就是
我的老師。”
我感到用逆向法學(xué)習(xí)英語是我在學(xué)習(xí)方法上的質(zhì)變。有人說逆向法太費(fèi)時(shí)間，其實(shí)它
的時(shí)間效率比很高。我用大約 400 個(gè)小時(shí)，就使我的英語水平從一般、不能熟練地閱讀英
語文獻(xiàn)、基本上說不了，進(jìn)步到名列前茅、能熟練地閱讀英語文獻(xiàn)和口語較流利的程度。
400 小時(shí)相當(dāng)于一個(gè)本科生一年課內(nèi)課外英語學(xué)習(xí)時(shí)間的總和，用常規(guī)的學(xué)習(xí)方法恐怕難
以達(dá)到此效果。
II、高二學(xué)生通過大學(xué)英語四級考試
我是在南京通院認(rèn)識曹雨的。我在玩單、雙杠的時(shí)候，有個(gè)中學(xué)生也經(jīng)常在那里鍛煉。
這樣過了約有半年后有一次我和他聊天，知道他家在通院，母親是通院幼兒園的，父親是
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
鐵路工人，當(dāng)時(shí)他正在南京一中上初二。話題自然就談到了他的學(xué)習(xí)上，他說在班里是五、
六名的樣子。又談到他的英語學(xué)習(xí)，好象是說他英語還可以，但不是班里的第一名。那會(huì)
兒馬上要期中考試了，我說你的英語學(xué)習(xí)除了完成老師規(guī)定的任務(wù)外，再加上聽寫課文的
錄音帶，能不看書就盡量不要看書。他回去后就把期中要考的課聽寫了一遍。
過了一段時(shí)間他高興地告訴我英語得了全班第一。我又給他錄了一面 VOA Special
English，向他介紹了《英語學(xué)習(xí)逆向法》一書。他學(xué)習(xí)很努力，幾天后拿著聽寫記錄來給
我看。Special English 對他還是太難，聽不出來的太多了。我?guī)退薷牧寺爩懹涗洝：髞?BR>我動(dòng)員他用聽寫的方法自學(xué)初三和高中英語課本。對于課本的練習(xí)題可做可不做。我說：
你把高中英語學(xué)完后，再找些大學(xué)英語四級的試題做一做，就可以參加四級考試了。
他學(xué)習(xí)很刻苦，在寒、暑假期間南京那陰冷、酷熱的日子里都拿著隨身聽和字典、課
本堅(jiān)持聽寫。他用聽寫的方法學(xué)習(xí)完高中英語后，又做了一些四級考試題，并向通院的一
位英語教授請教一些問題。在高一時(shí)就通過了大學(xué)英語四級，71 分。1998 年考入南大物
理系，第一學(xué)期結(jié)束時(shí)總評全班第三。班里共四名同學(xué)被選入保送上研究生的班，其中有
他。曹雨的父母給我的印象很深。他們文化程度雖然不高，但為人正直、誠懇，為曹雨創(chuàng)
造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們雖然不懂英語，但對曹雨學(xué)習(xí)的進(jìn)步，他們肯定；當(dāng)曹雨思想
浮躁、學(xué)習(xí)徘徊時(shí)，他們也會(huì)找出問題，給予批評。而且他們在各自的工作崗位上都恪盡
職守。其實(shí)，要教育子女成才，家長不一定要有什么高深的知識，只要能以正確的思路引
導(dǎo)孩子，讓孩子始終向著正確的方向努力，最后就有可能踏上成功的道路。
III、小學(xué)二年級和五年級學(xué)生學(xué)完初一英語
我有兩個(gè)外甥女，小的叫馮煦蕊，8 歲，大的叫金乃媛，11 歲。1997 年暑假我探家的
時(shí)候送給她們每人一份禮物：一本《英語學(xué)習(xí)逆向法》、一本《初中英語》第一冊（上）和
一臺(tái)電腦語言學(xué)習(xí)機(jī)。當(dāng)時(shí)馮煦蕊6 歲，正準(zhǔn)備上學(xué)；金乃媛9 歲，上三年級。在此之前
我可能已教過她們字母和字母歌，可能是只會(huì)說、唱不會(huì)寫。
我對她們的父母說，我們沒上學(xué)的時(shí)候就會(huì)說中國話，所以小孩子不學(xué)語法、不做作
業(yè)也可以學(xué)會(huì)說英語。在孩子還不會(huì)說話的時(shí)候，母親就反復(fù)教孩子如何叫"媽媽"。到他
一歲說話的時(shí)候可能已聽了成成千上萬遍，這樣一會(huì)說話自然就是"媽媽"。電腦語言學(xué)習(xí)
機(jī)有自動(dòng)重復(fù)的功能，特別適合兒童學(xué)英語。你們又都是中學(xué)畢業(yè)，完全可以幫助孩子學(xué)。
他們同意我的意見。馮煦蕊和金乃媛從這時(shí)就算正式開始學(xué)英語了。
"逆向法"講究以聽寫為主，但兒童一開始只能以聽、讀、拼、背為主。等到字母會(huì)寫
了，單詞會(huì)拼了，就讓她們抄寫聽過的內(nèi)容，抄的同時(shí)嘴里還要跟著電腦語言學(xué)習(xí)機(jī)不停
地念。等抄寫比較熟了之后可以讓她們聽寫已學(xué)過的內(nèi)容，能聽寫就聽寫，聽寫不出來就
翻開書抄，對孩子不能強(qiáng)求。這兩個(gè)孩子的自覺性很強(qiáng)，向她們提出聽寫的要求后，熟悉
的內(nèi)容她們一定會(huì)盡力聽寫出來，實(shí)在不行了才翻書。現(xiàn)行的初中教材很好，學(xué)到一定程
度后加入了聽力練習(xí)。這時(shí)可以試著讓她們聽寫聽力練習(xí)。馮煦蕊和金乃媛一開始聽寫聽
力練習(xí)的時(shí)候很吃力，聽不出來什么。孩子的聽力很敏銳，她們困難的地方不是聽不清發(fā)
音，而是剛一接觸沒有文字材料的英語，反應(yīng)不出聽到的是什么。這時(shí)就需要一詞詞、一
句句地給她們講解，然后引導(dǎo)她們回答聽力練習(xí)的問題。這樣聽過幾次后，只要她們前面
學(xué)過的內(nèi)容扎實(shí)（發(fā)音準(zhǔn)確、單詞會(huì)背、句子意思理解），她們的思維就習(xí)慣于聽力訓(xùn)練了。
她倆經(jīng)常是對著電腦語言學(xué)習(xí)機(jī)，查著書后的詞匯表，反復(fù)聽寫還沒聽懂的聽力練習(xí)的內(nèi)
容。她們的進(jìn)步可能比大人要快一些。
從1997 年暑假開始，我的兩個(gè)姐姐督促或者和她們的女兒一起學(xué)英語。我在那個(gè)假期
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
可能給兩個(gè)小姑娘上過幾天課，講字母的發(fā)音、寫法和第一冊（上）前幾個(gè)單元。1998 年
春節(jié)、暑假和1999 年春節(jié)我探家時(shí)給她們集訓(xùn)過三次，每次約20 課時(shí)（和她們在學(xué)校上
課一樣，每節(jié)課40 或45 分鐘），主要是抄寫、聽寫并跟讀課文和單詞，糾正一些錯(cuò)誤發(fā)音，
聽寫聽力練習(xí)，講學(xué)習(xí)方法等。并為她們鼓勁，給她們講學(xué)好英語及其他功課的重要性。例
如，電視上出現(xiàn)一些外事活動(dòng)的鏡頭，我就指著里面的女翻譯說：你們這樣學(xué)下去，再學(xué)
幾年，英語會(huì)和她一樣，甚至超過她。她們聽了都很受鼓舞。
她倆的英語主要是在她們的母親督促和幫助下學(xué)習(xí)的，因?yàn)槲耶吘怪皇翘郊倚菁俨乓?BR>到她們。到1999 年春節(jié)，她們把《初中英語》第一冊（上、下）兩本書都學(xué)完了，現(xiàn)在正
在學(xué)習(xí)第二冊（上）。我希望到馮煦蕊小學(xué)畢業(yè)、金乃媛初中畢業(yè)的時(shí)候，她們能把高中英
語學(xué)完，也就是能掌握英語的基本結(jié)構(gòu)。而且由于她們從小就用"逆向法"和電腦語言學(xué)習(xí)
機(jī)學(xué)習(xí)，到學(xué)完高中英語的時(shí)候，她們應(yīng)該能夠熟練地運(yùn)用英語，也就是說可以學(xué)習(xí)其他
課程的英文原版書，可以用英語表達(dá)自己的思想，可以當(dāng)翻譯。前幾天收到我二姐的電話，
說馮煦蕊（注：她的女兒）已開始學(xué)習(xí)《初中英語》第二冊（上），而且一天就可以學(xué)一課。
為了讓女兒學(xué)得扎實(shí)些，我姐規(guī)定馮煦蕊兩天學(xué)一課。我姐說這孩子似乎把英語學(xué)"懂"了，
學(xué)得挺有興趣。聽到這些，我心中非常高興。
IV、幾點(diǎn)體會(huì)
通過對曹雨、馮煦蕊和金乃媛學(xué)習(xí)英語的觀察和思考，也使我清楚了一些問題：
（1）逆向法的核心是"堅(jiān)持"二字。英語學(xué)習(xí)猶如體育訓(xùn)練，要想提高成績，就要在訓(xùn)
練最累最艱苦的時(shí)候再堅(jiān)持一把。
（2）兒童學(xué)英語不會(huì)和漢語拼音混淆。有的人擔(dān)心兒童學(xué)英語時(shí)可能會(huì)與拼音混淆，
其實(shí)這種擔(dān)心是多余的。馮煦蕊和金乃媛沒有搞混，我見到的其他學(xué)拼音前就學(xué)英語的孩
子也沒有搞混。用馮煦蕊母親的話說是"拼音學(xué)得才棒呢"。馮煦蕊是班長，金乃媛是學(xué)習(xí)
委員。
（3）家長文化水平不高的孩子照樣可以學(xué)好英語。曹雨的父母是工人和幼兒園老師，
基本不懂英語；我的姐姐和姐夫都是工人，最高學(xué)歷是高中和中專，學(xué)的那點(diǎn)英語都快還
給老師了。他們都是普通的勞動(dòng)人民，但關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不溺愛孩子，為他們創(chuàng)造了基
本的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是很重要的。如果有人說他們的子女有我這個(gè)研究生輔導(dǎo)，那也不是
決定因素。我給他們講的最主要的還是學(xué)習(xí)方法。他們用正確的方法進(jìn)行了堅(jiān)持不懈的努
力，這才是最重要的。有道是："師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人"。
（4）兒童開始學(xué)英語時(shí)，家長要給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。如果父母英語水平不高，最好和孩
子一起學(xué)。孩子一開始學(xué)英語，會(huì)遇到許多需要解答的問題，比如"這句話是什么意思？"
等。孩子的思維是不會(huì)回避矛盾的，這時(shí)孩子可能會(huì)出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)等現(xiàn)象，如亂扔課本、
學(xué)不下去等。大人的思維比較成熟，即使不會(huì)回答問題本身，也可以分析問題的性質(zhì)，如
果能夠給孩子一些適當(dāng)?shù)慕忉專梢越獬⒆右騿栴}和困難而帶來的思想壓力，促使
孩子繼續(xù)學(xué)下去。因此，如果家長英語水平不高，最好能和孩子一起學(xué)，這樣對孩子好，
對自身也是一個(gè)提高。也就是說在孩子不會(huì)走路的時(shí)候扶他一把。如果今后孩子比我們跑
得快，那是求之不得的事情。
（5）"逆向法"其實(shí)就是從聽力入手，聽、寫、讀、背、想并用這樣最自然的學(xué)習(xí)方法。
之所以取"逆向法"這個(gè)名字，主要是因?yàn)檫@種自然有效的學(xué)習(xí)方法逆常規(guī)的拘泥于語法、
練習(xí)的應(yīng)試英語教育；強(qiáng)調(diào)踏踏實(shí)實(shí)、"詞詞皆辛苦"地學(xué)習(xí)，逆速成的浮躁功利心理。在
我的經(jīng)歷中，只見到堅(jiān)持用"逆向法"英語學(xué)得很好的，沒見過"速成"得很好的。當(dāng)然，條
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
條大路通羅馬，我們要在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)成果
的道路上，走過一座又一座羅馬城。
4、逆向法使我的英語發(fā)生質(zhì)變 作者：曹 雨
??自從我使用逆向法學(xué)習(xí)英語后，效果很好，本想早給您寫信，但由于時(shí)間緊，中考
所迫，一直延誤到今天，實(shí)在很抱歉。段德盛老師給我講了很多關(guān)于您學(xué)習(xí)的事，我也從
《英語學(xué)習(xí)逆向法》一書中了解了很多。我十分敬佩您的治學(xué)精神，尤其是您對英語孜孜
不倦的鉆研，使我大受啟發(fā)，獲益匪淺。下面給您匯報(bào)一下我使用逆向法的體會(huì)：
我上小學(xué)時(shí)就學(xué)過英語，但由于英語不考試，沒有好好學(xué)。上初一，英語成了主課，
迫于考試壓力，我很不情愿地學(xué)起英語。因?yàn)槭敲銖?qiáng)學(xué)的，成績自然不理想，在班上最多
算中上。班上英語學(xué)得好的同學(xué)的家長的英語水平都比較高，而我的父母的學(xué)的是俄語，
不能輔導(dǎo)我。雖然我也努力過，但由于沒有好方法打牢基礎(chǔ)，成績始終沒有大起色，后來
我用逆向法學(xué)習(xí)初中英語，聽寫課本所附的磁帶。我以前從不聽磁帶，頂多只讀讀課文，
所以剛聽寫磁帶時(shí)很不適應(yīng)。聽寫了一段時(shí)間以后，我覺得我的英語有了很大的進(jìn)步。在
聽寫過程中，在發(fā)現(xiàn)自己問題的同時(shí)，也加深了對于英語課文的理解，同時(shí)注意到了許多
以前未覺察的細(xì)節(jié)問題，深感自己的英語發(fā)生了"質(zhì)變"。
初二下學(xué)期期末考試是我用逆向法學(xué)習(xí)英語后的第一次考試，我信心十足，認(rèn)為自己
應(yīng)該學(xué)有所成了。我答卷速度很快，得心應(yīng)手�？荚嚦煽兿聛恚业昧� 99.5 分。錯(cuò)在一個(gè)
無意間拼錯(cuò)的單詞上。我不僅是全班第一，年級中也是名列前茅，我的聽力在班上更是突
出，我深深地感受到了逆向法的威力。雖然我的英語整體水平與班上最好的同學(xué)相比還有
些差距，但學(xué)英語的信心大大地增強(qiáng)了。在這之前，我曾經(jīng)學(xué)過不少教材，如《走遍美國》、
《貝立茲英語》，但效果并不好，更沒有"逆向法"收效快。
我覺得逆向法是一種值得提倡的方法，于是便在班上推廣。但不少人認(rèn)為太費(fèi)時(shí)間，
怎么也不肯用。后來我說服班上一名成績中下等的同學(xué)用逆向法學(xué)習(xí)課本�？荚囅聛恚�
的成績由上次的 78 分躍為 90.5 分，他非常興奮，我也因別人應(yīng)用逆向法成功而感到高興。
我在用逆向法學(xué)習(xí)初中英語課文的同時(shí)，還聽寫 Special English 廣播的錄音。一開始非常
吃力，不會(huì)的單詞、聽錯(cuò)的、脫漏的，到處都是，幾乎沒有完整的句子。堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩個(gè)月
以后，聽寫記錄上的差錯(cuò)明顯減少。以前聽一條新聞要好幾天（每天聽寫一個(gè)半小時(shí)），現(xiàn)
在基本上一天就能聽寫出來�？傊�"逆向法"對我的幫助太大了，使我的英語發(fā)生了質(zhì)變。
英語學(xué)習(xí)是"日久見功夫"。需要量的積累。逆向法又彌補(bǔ)了"量多質(zhì)不高"這一缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)
貴在堅(jiān)持，我應(yīng)繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，使逆向法發(fā)揮更大的作用。我十分感謝您的學(xué)習(xí)方法，我
要學(xué)習(xí)您的精神。??
（編者注：曹雨同學(xué)在高中二年級上學(xué)期時(shí)與大學(xué)生一起參加 CET-4 考試，以 71 分
成績通過）。
5、逆向法使我達(dá)到英語專業(yè)本科畢業(yè)生的水平 作者：張 宇
我是一名計(jì)算機(jī)專業(yè)在校本科生，剛考入大學(xué)時(shí)曾為自己的啞巴英語發(fā)愁，為提高聽
和說的能力，也曾嘗試過各種方法，但進(jìn)步不明顯。在我無適是從的時(shí)候認(rèn)識了鐘道隆先
生，他向我介紹了逆向法的基本要求。我抱著試試看的想法開始了第一次聽寫，誰知一發(fā)
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
而不可收，一學(xué)就是幾年，英語水平提高很快，CET-4 和 CET-6 的考試成績優(yōu)秀，曾兩
次獲得河南省大學(xué)生英語演講比賽的亞軍，是河南省首屆青年英語電視大獎(jiǎng)賽中唯一進(jìn)入
前八名的非英語專業(yè)學(xué)生，評委認(rèn)為我的英語聽、說、讀、寫能力已經(jīng)達(dá)到英語專業(yè)本科
畢業(yè)生的水平，使我深深感到逆向法是一種科學(xué)有效的方法。
6、不是捷徑，勝似捷徑 作者：吉偉民
我是一個(gè)從事通信技術(shù)教學(xué)和科研的年青教員，1988 年畢業(yè)。如果從初中學(xué)習(xí)英語課
算起，至今學(xué)英語已經(jīng)有十幾年了。這其中經(jīng)歷了初中英語、高中英語、大學(xué)本科公共英
語、工學(xué)碩士研究生英語提高班等幾個(gè)階段。雖然經(jīng)過了這么長時(shí)間的學(xué)習(xí)，但是自己對
于英語仍然有一種似是而非、似懂非懂的感覺。似曾相識，又不相識，學(xué)習(xí)那么多年英語，
心里仍然沒有底。
從 1991 年開始我用逆向法學(xué)習(xí)英語。在起步階段我即發(fā)現(xiàn)自己的英語水平實(shí)際上很
低。聽寫一篇 10 分鐘的 Special English 新聞需要一個(gè)多小時(shí)，而且仍然有幾個(gè)實(shí)在聽不
懂的單詞。在鐘教授的鼓勵(lì)和幫助下，我堅(jiān)持了下來。在聽寫了幾百頁的 Special English 聽
寫記錄以后，聽力有明顯的提高，能順利地聽懂 Special English，后又用逆向法聽 Standard
English。剛開始聽寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)它比 Special English 難多了。幾篇聽下來，聽寫紀(jì)錄上留下
了整行整段的空白：我?guī)缀跤行┍?Standard English 難倒了。但是我迎著困難上，一步一
步地聽懂了 Standard English。
在聽寫快節(jié)奏的 Standard English 過程中，我明顯地?cái)U(kuò)大了能靈活運(yùn)用的詞匯量，潛
移默化地增強(qiáng)了說和寫英語的能力。從我自己用逆向法學(xué)習(xí)英語的體會(huì)看，聽寫英語錄音
可以扎扎實(shí)實(shí)地掌握英語的語音、拼寫、輕重音、連讀音、變音、語氣、語調(diào)等語音要素。
即使每天只弄懂一個(gè)單詞，這個(gè)單詞也確確實(shí)實(shí)地被你掌握了。
用逆向法學(xué)習(xí)英語不是一帆風(fēng)順的，需要付出艱苦的努力。然而通過艱苦的努力，不
僅可以提高英語水平，還可以鍛煉毅力，堅(jiān)定克服困難的信心。在準(zhǔn)備 TOEFL 考試過程
中，我也用逆向法。在短短的七個(gè)月時(shí)間內(nèi)，考試成績由 580 分上升到 610 分，逆向法
確是學(xué)習(xí)英語的好方法。逆向法不是學(xué)習(xí)英語的所謂"捷徑"，因?yàn)樗嬖V我們只有刻苦學(xué)
習(xí)才能成功。但是逆向法勝過"捷徑"，我取得的成績就是一個(gè)例子。
7、按逆向法要求復(fù)習(xí)中學(xué)英語使我獲益匪淺 作者：周建兵
作為一名工程技術(shù)人員，我深知英語的重要性。和許多人一樣，我曾經(jīng)下過多次學(xué)
習(xí)英語的決心，也嘗試了多次，大學(xué)畢業(yè)后的四年時(shí)間里，我學(xué)過《跟我學(xué)》、《新概念英
語》、《電視英語》、《大學(xué)英語》等課程，花了不少功夫，可是總不能達(dá)到預(yù)期的目的�；�
頭看看這些學(xué)過的書，只是"感覺到"是學(xué)過的，而真的要我聽上一段、讀上一段或者寫上
一段甚至只是抄上一段都會(huì)漏洞百出。
后來有機(jī)會(huì)接觸到《英語學(xué)習(xí)逆向法》一書，按照書中的觀點(diǎn)，我開始試著聽初中英
語磁帶。一周后，我服了。我雖然通過了 CET-4 級，拿到了學(xué)士學(xué)位。但如果讓我和初中
生一起上課。在一些方面，如聽和說，我不一定比他們強(qiáng)。更可怕的是，他們只是"不知道
是什么"，可以學(xué)會(huì)的。而我是"不知道是錯(cuò)的"，可能一直會(huì)錯(cuò)下去。所以我下決心丟掉"
大學(xué)生"的包袱（我花了三年代價(jià)才下了這個(gè)決心），扎扎實(shí)實(shí)地從初中英語開始學(xué)習(xí)，而
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
且是從聽入手，以擺脫書的干擾。說書是干擾一點(diǎn)也不過分，因?yàn)榫哂写髮W(xué)文化程度的人
看初中英語，就會(huì)和看小說似的，一目十行，了解故事情節(jié)，以為自己看懂了。
我按照學(xué)習(xí)語言的基本要求（聽、說、寫）找準(zhǔn)了自己的起跑線：除了 26 個(gè)字母外，
其余的一律聽了以后再說，說了以后再寫。用了近一年的時(shí)間，我完成了中學(xué)英語（初中、
高中）所有課文的聽寫記錄，并將紀(jì)錄輸入計(jì)算機(jī)檢查、校對，最后跟著錄音熟讀了所有
的課文。這就意味著我完成了從字母、單詞（音節(jié)、重音、拼寫）、短語、語法（語調(diào)、結(jié)
構(gòu)）到整篇文章結(jié)構(gòu)的知識固化。在這當(dāng)中，我糾正了很多最基本的拼寫、讀音錯(cuò)誤（以
前從沒有想到過是錯(cuò)的）。
固化了中學(xué)英語后的最明顯的收獲是：我敢讀課文了，而且可以基本保證讀對。同時(shí)，
我學(xué)英語的自信心和興趣提高了。因?yàn)槲铱吹搅诉M(jìn)步，嘗到了甜頭。在此基礎(chǔ)上，我又以
聽讀為主，用了近一年的時(shí)間，完成了上海交大科技英語高起點(diǎn)教材二、三兩冊課程，學(xué)
完后覺得第三冊學(xué)起來比第二冊容易。雖然第三冊無論是生詞量還是語法結(jié)構(gòu)都比第二冊
復(fù)雜，但聽起來，讀起來都卻更輕松些，也許是人們通常說的"語感"得到了提高�？梢哉f，
我現(xiàn)在敢說英語了，雖然說得比較簡單，但可以說對。我想再用半年半年的時(shí)間固化第二、
三冊內(nèi)容后，轉(zhuǎn)學(xué)其他類英語，當(dāng)然還是從聽入手，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證學(xué)到的是對的。
通過這二年的英語學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：英語學(xué)習(xí)一定要以聽讀為主，注重基礎(chǔ)，
長期堅(jiān)持。穩(wěn)步提高，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。"閱讀"還可以，"聽力"不行的人的英語是不全面的，不
牢靠的。不經(jīng)過基礎(chǔ)固化的"速成"英語只具有短期效應(yīng)，勉強(qiáng)應(yīng)付考試還行，不能達(dá)到"為
我所用"的程度。今天學(xué)這種英語，明天學(xué)那種英語，而不系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人，花的時(shí)間再多，
也不會(huì)取得明顯的效果。
8、逆向法是強(qiáng)力推土機(jī)，推平英語學(xué)習(xí)中的障礙 作者：廖俊寧
以前我多次下決心學(xué)英語，可每次撿起來，學(xué)一陣，丟一陣，再撿起來，學(xué)一陣，再丟
一陣，總沒有突破性的進(jìn)展，一直是上不上下不下，吊在那兒。說會(huì)英語吧，聽不懂，看
不明白，也說不出來。說不會(huì)吧，有時(shí)連蒙帶猜也能比劃兩下，心里好像模模糊糊地有點(diǎn)
明白。多次學(xué)習(xí)進(jìn)展不快，有些失望，覺得英語太難，攻而不破。非常幸運(yùn)的是去年聽說
了逆向法，傳說很神，抱著試一試的態(tài)度，從去年 8 月開始用逆向法學(xué)習(xí)，一試果然效果
很好。
（1）逆向法有魔力。用逆向法學(xué)了一段之后，我感到逆向法好像有一種魔力，深深地
被它吸引住了，幾天不學(xué)便渾身難受，非坐下來學(xué)一陣子不行。學(xué)了便放不下，這特別適
合自學(xué)。逆向法的另一個(gè)副產(chǎn)品是可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)毅力。
（2）逆向法非常管用。逆向法好像強(qiáng)力推土機(jī)，能推平英語學(xué)習(xí)道路上的障礙和困難，
但是一開始要大劑量，每天至少學(xué)習(xí) 5 小時(shí)以上，以便能順利入門。逆向法能夠鍛煉聽力、
閱讀能力、會(huì)話能力、記憶單詞能力以及自己解決學(xué)習(xí)中問題的能力。總之綜合能力能夠
得到提高。
我用逆向法學(xué)習(xí)一段時(shí)間后感受最深的是聽力，起初聽 Special English 似懂非懂，要
寫下來便逼著我反復(fù)聽，不斷重復(fù)，不清楚的地方逐漸清晰起來。現(xiàn)在聽 Special English 已
不感費(fèi)力。以前收聽 Standard English 根本沒有法聽，現(xiàn)在感到語速好像"慢"了下來，有
時(shí)也能聽懂某些新聞，心里非常高興，覺得只要下功夫且方法正確，英語是可以學(xué)會(huì)的。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
9、逆向法是顯微鏡，清楚地辨認(rèn)英語知識的細(xì)節(jié) 作者：夏國宏
我用逆向法學(xué)習(xí)英語已經(jīng)九個(gè)月了。通過這九個(gè)月的學(xué)習(xí)，不僅在"聽、寫、說、背"
的能力上有了一定的提高，而且也鍛煉了恒心和毅力。通過這段學(xué)習(xí)，有以下體會(huì)：
（1）養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；剛開始用逆向法用學(xué)習(xí)時(shí)，覺得每天學(xué)習(xí)兩三小時(shí)太長，
有時(shí)精神也難以集中，學(xué)習(xí)效率也不高。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，感到英語水平有提高，
信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的勁頭也隨之增大，覺得兩三個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間很短。由于每天堅(jiān)持
聽寫，聽寫記錄一天比一天多起來，逐漸形成了一種心理定勢：今天必須多聽寫幾頁（至
少要與昨天相等），否則就有一種沒有完成任務(wù)的負(fù)疚感。如果某天沒有聽寫英語，就會(huì)覺
得有不件事沒有做，心里很空虛，說明自己已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）學(xué)習(xí)英語的方法很多，條條道路通羅馬。我覺得逆向法有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：
第一是它一開始就讓人們懂得學(xué)習(xí)英語不是一件輕而易舉的事情，要想學(xué)好英語，必須下
苦功夫；第二是它強(qiáng)調(diào)扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，只有打牢基礎(chǔ)，才能順利前進(jìn)；第三是用逆向法
可以很快發(fā)現(xiàn)自己的不足。
我用逆向法學(xué)習(xí)以來，聽寫了全部中學(xué)英語錄音帶（初中高中共 24 盤），使自己在發(fā)
音、辨音能力、語感等方面都得到了提高，同時(shí)也增加了詞匯量 700 余個(gè)。我覺得逆向
法好比是一架顯微鏡，能清晰地辨析每一個(gè)細(xì)節(jié)。習(xí)慣成自然后，就能明察秋毫，英語水
平自然會(huì)有明顯的提高。
10、我45 歲用逆向法學(xué)英語嘗到了甜頭 作者：李沛聲
??我是總參第 60 研究所的一名普通中級技術(shù)人員。您還記得吧，幾個(gè)月您到我所講
課，就是我去接您的。自從聽了您的講課和看了您寫的《英語學(xué)習(xí)逆向法》一書后，如茅
塞頓開，短短時(shí)間內(nèi)大有長進(jìn)。真是"聽君一席話，勝讀十年書"。這真得好好感謝您。
真是無巧不成書。我今年也正好 45 歲，正是您當(dāng)年發(fā)憤學(xué)英語的年齡。我就是您所
講的一個(gè)"久攻英語不下"的人。在此之前，我已經(jīng)學(xué)了近 30 年的英語，結(jié)果仍然是啞巴
英語，沒有突破性進(jìn)展，幾乎失去繼續(xù)學(xué)下去的決心。
正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，天賜良機(jī)，您來到了我所，給我點(diǎn)明了方向，增強(qiáng)了我的信
心，我開始按照您,的思路和方法學(xué)習(xí)。也是機(jī)緣湊巧。某單位進(jìn)口了一臺(tái)美國的設(shè)備，安
裝時(shí)由我當(dāng)翻譯。要是以前，我是不敢承當(dāng)?shù)�。但在您的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和精神鼓勵(lì)下，又有幾
個(gè)月的學(xué)習(xí)成果，我勇敢地承當(dāng)了這項(xiàng)任務(wù)，而且基本上完成了任務(wù)。
當(dāng)然，我目前的水平還只是剛剛起步，離實(shí)際需要還有很遠(yuǎn)的距離。但初戰(zhàn)成功使我
恢復(fù)了學(xué)習(xí)英語的信心，心中有了底。有了您這個(gè)榜樣，我相信有朝一日會(huì)取得突破性進(jìn)
展的。我深深地感到您對我的啟發(fā)和幫助實(shí)在是太大了。因此，我愿借此信向您，我的老
師。致以深切的謝意。??
11、逆向法提高了我的英語水平 作者：姜樹軍
我從 1979 年上高中時(shí)開始正式學(xué)英語，至今已 20 年，然而在近 4 年才進(jìn)步最快。
1995 年秋，偶然與一位朋友談起正復(fù)習(xí)英語準(zhǔn)備考研，他向我推薦了鐘老師的英語學(xué)
習(xí)逆向法。不久，我有幸受到了鐘老師的點(diǎn)撥，購置了電腦語言學(xué)習(xí)機(jī)，開始了以聽為主
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
的英語學(xué)習(xí)。
我首選的教材是《英語 900 句》，半年后，達(dá)到了能將這 900 句話全部聽寫下來，并
且能將前 200 句隨錄音機(jī)流利復(fù)述下來的程度�？荚嚽拔矣职凑甄娎蠋煹慕ㄗh，聽了兩套
托福題，無論是題目說明還是試題本身都反復(fù)聽，直至完全聽懂。屆時(shí)順利地通過了博士
生入學(xué)英語考試。入學(xué)不久，適逢 31 屆世界軍事醫(yī)學(xué)大會(huì)代表到我院參觀，我被選派參
加口譯工作�，F(xiàn)在看來，當(dāng)時(shí)的水平還是非常有限的，但是那一點(diǎn)點(diǎn)成績，與聽英語 900 句
是密不可分的。
我從1997 年初開始聽VOA 的Special English。周六、周日上午將節(jié)目錄下來，恰好
錄滿一盤磁帶，放入隨身聽中，在下一周的五個(gè)工作日內(nèi)，一有空兒，就塞上耳機(jī)聽，走
路聽，騎車也聽，若環(huán)境許可還大聲跟讀。五天下來，總能聽懂一部分，剩下不懂的在周
末用電腦語言學(xué)習(xí)機(jī)聽，利用電腦語言學(xué)習(xí)機(jī)也聽不懂的就通過電話請教先生。
漸漸地，自已能聽懂的內(nèi)容不斷增多，需要向先生請教的內(nèi)容越來越少，完成一周'任
務(wù)'所需的時(shí)間逐漸縮短。兩年下來，Special English 新聞基本一聽就懂，幾遍以后，
American Story 就能聽得非常透徹。異國他鄉(xiāng)的新鮮事兒和優(yōu)美的文學(xué)作品，大大豐富了
自己的業(yè)余生活。
聽公共英語的能力提高一些后，讀專業(yè)英語的能力也有所提高，查出每個(gè)單詞的意思
卻搞不懂整句話意思的現(xiàn)象逐漸減少了，這可能是聽英語聽出了點(diǎn)兒語感的結(jié)果。較順利
地閱讀英文原版專業(yè)書籍，使我獲益匪淺。與佼佼者相比，我的 Special English 水平絕對
不算高，但同自己未下功夫聽英語的過去相比，確實(shí)大有提高。目前我已開始聽 VOA 的
Standard English，盼望再上一個(gè)臺(tái)階。
12、自學(xué)英語用逆向法好 作者：王若年
我是對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授，計(jì)算機(jī)老師。我的業(yè)余愛好廣泛，尤其酷愛中華傳統(tǒng)醫(yī)
學(xué)，還為此上北京中醫(yī)藥大學(xué)夜大學(xué)中醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)并畢業(yè)。隨后跟過多位名醫(yī)、專家學(xué)習(xí)。
我在中醫(yī)方面的研究方向側(cè)重于研究健康的機(jī)理和獲得健康的方法。我跨入了中醫(yī)門檻，
自然還得學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)英語單詞，閱讀《漢英醫(yī)學(xué)會(huì)話》和其他醫(yī)學(xué)方面的小冊子，學(xué)習(xí)
方法采用習(xí)慣學(xué)英語的考方法。結(jié)果事倍功半，學(xué)得似懂非懂，看不出前途。盡管如此，
還得繼續(xù)學(xué)著，盼望獲得成功。我自學(xué)英語雖然成效不大，可是我愛人卻發(fā)現(xiàn)我的腦子更
敏捷了，她提出她也要自學(xué)英語，覺得不管英語學(xué)得如何，健腦的目的總是可以達(dá)到的，
結(jié)果我們?nèi)叶甲詫W(xué)起英語來了。
正值此時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在我校書店里看到不少學(xué)生在買《逆向法巧學(xué)英語》
一書。這引起了我的注意，我也順手拿起這本書翻翻，卻被它牢牢地吸引住了，一口氣看
了快半本，馬上連磁帶一起買了回家。看完書，深深地被該書作者鐘道隆教授的創(chuàng)新精神
所感動(dòng)，同時(shí)我又看到自學(xué)學(xué)會(huì)英語的新希望，立即發(fā)Email 給他，由衷感激他創(chuàng)造了逆
向法，解決了我們自學(xué)外語的大難題。隨后我選用《英語300 句》一書作為入門教材，自
學(xué)至今快半年了，現(xiàn)在我來談?wù)勥@段時(shí)間用逆向法自學(xué)英語的點(diǎn)滴體會(huì)。
I、我自學(xué)外語的經(jīng)歷
我愛好學(xué)習(xí)，什么都想學(xué)，什么都想會(huì)。學(xué)外語也一樣， 英語、俄語、日語、德語和
法語等都自學(xué)過。但是不知怎么個(gè)學(xué)法，只憑著我的一股勁和想像去學(xué)，結(jié)果拼了幾年收
效甚微。自以為是學(xué)的面太廣，于是改為單攻英語，總算有點(diǎn)小收獲。本人曾獨(dú)自翻譯和
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
主持翻譯并出版五部難度較大的英語科技書，內(nèi)容涉及現(xiàn)代數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等，
由于譯文準(zhǔn)確和通順而得到好評。
但是我的英語是啞巴英語，盡管我一心想擺脫這種處境而卻一直未能如愿。這還是我
16 年以前在某研究院工作時(shí)的事。后來調(diào)入對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)任教，該校十分重視外語教
育，師資力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)環(huán)境好。不久我有幸結(jié)識一些高級的英語專家、教授。他們向我介
紹他們的教育經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為成年入學(xué)習(xí)英語口語，必須脫產(chǎn)進(jìn)行封閉式培訓(xùn)一年以上。
他們的這番話等向我澆了一瓢冷水，好像使我明白了什么。是呀，我自學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
不正是他們這種說法的證明嗎?正加一位自學(xué)英語音說得好，大街上走的滿是一大批一大批
英語學(xué)習(xí)失敗者， 他們從小學(xué)到大學(xué)都育英語課，可是學(xué)了十幾年仍聽不懂英語， 開不
了口。從此，我再也沒有自學(xué)英語的勇氣了，只能等待時(shí)機(jī)，脫產(chǎn)一年進(jìn)行封閉式的培訓(xùn)
學(xué)習(xí)。
可是我至今一直沒有等到這個(gè)機(jī)會(huì)。鐘道隆教授是一位自學(xué)英語口語成功的人，他的
成功使我看到了希望。重新鼓起自學(xué)英語的勇氣，決心再次一搏。
II、＂逆向法＂指導(dǎo)我自學(xué)英語
在重新學(xué)習(xí)英語之前，我必須認(rèn)真研究“逆向法”的經(jīng)驗(yàn)， 并一一對照自己的情況，
找出我的癥結(jié)所在，從而作出適合自己的正確決策。
“逆向法”告訴我們，起步階段要具備扎實(shí)的初中英語知識。鐘道隆教授有句有名的
警語：“你們初中英語還沒有學(xué)好!”這是對英語沒有過關(guān)的人，包括某些博土生在內(nèi)的人說
的，當(dāng)然也包括我在內(nèi)。因此，我先得補(bǔ)課。
“逆向法”又告訴我們：對于中國人而言，聽寫比閱讀難。為什么聽不懂英語，“逆向
法”分析了如下7 個(gè)方面：
● 語音知識不扎實(shí)(非常符合我的情況)
● 基本語法知識不扎實(shí)(不符合我的情況)
● 詞匯量不夠(不太符合我的情況)
● 缺乏背景知識(不太符合我的情況)
● 主要是聽力水平低，不是缺乏背景知識(符合我的情況)
● 不熟識專有名詞(不太符合我的情況)
● 不了解播音員糾正口誤時(shí)的用語(符合我的情況)
關(guān)于為什么寫不對，“逆向法”認(rèn)為“主要是單詞的拼寫不熟練，只要勤查詞典即可解
決”。
綜上所述，對照我的實(shí)際情況，我需要在進(jìn)入慢速英語的起步階段之前增加一個(gè)補(bǔ)課
階段，選用《英語300 句》小冊子作為教材。這本書的詞匯少，語速慢，沒有語法難點(diǎn)，
很適合于我。
我與愛人每人一套書和磁帶，一部電腦語言學(xué)習(xí)機(jī)。嚴(yán)格按照逆向法的要求，逐詞逐
句聽寫《英語300 句》。每天學(xué)習(xí)5 個(gè)小時(shí)以上，力爭盡快完成補(bǔ)課階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。至今
過去5 個(gè)多月，聽寫《英語300 句》磁帶十遍，并進(jìn)行了一次小結(jié)，列出尚不熟練的單詞，
分類歸納詞義相近、結(jié)構(gòu)相似的句子和短語，摘錄精彩的句子和短語�，F(xiàn)在我基本可聽寫
出《英語300 句》磁帶的全部內(nèi)容了，即將完成補(bǔ)課階段的學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)入慢速英語的起
步階段。雖然前面的路程還很漫長，但是有“逆向法”的指導(dǎo)和成功的先例，我充滿必勝
的信心。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
III、自學(xué)英語還可健腦
當(dāng)今，出國人員要學(xué)外語，不出國人員也要學(xué)外語；年輕人要學(xué)外語，年老人也應(yīng)學(xué)
外語。學(xué)外語不只是為了出國和工作。生活經(jīng)驗(yàn)表明：人退休，腦子不可“退休”。我們在
身邊就能找到許多這樣的例子，離退休后還在認(rèn)真研究學(xué)問的人，腦子仍然很敏捷，身體
也康健�，F(xiàn)代研究表明：人衰老是從腦的衰老開始，只有腦子健康才有全身的健康，因而
出現(xiàn)從健腦入手的現(xiàn)代養(yǎng)生學(xué)派。老年癡呆癥已經(jīng)成為當(dāng)代的多發(fā)病，嚴(yán)重地威脅著老年
人的健康。老年癡呆癥又是一種疑難病，至今尚無特效藥。因此老年癡呆癥成為老年人最
恐懼的疾病之一。21 世紀(jì)將是“自主健康”的時(shí)代，用心學(xué)習(xí)自己不熟識的外語， 實(shí)是
一種好的健腦法。為此，我把學(xué)英語，定為老年人的一種輔助的健身法。當(dāng)然學(xué)自己不熟
練的而喜歡學(xué)的其他外語也會(huì)有相同的效果。
13、逆向法幫助我實(shí)現(xiàn)“三級跳” 作者：李國鋒
從第一次接觸英語學(xué)習(xí)逆向法到考完TOEFL，我用逆向法學(xué)英語已經(jīng)堅(jiān)持了十個(gè)多
月。在這十個(gè)多月的時(shí)間里，我按逆向法的要求，“聽、寫、說、背、想”五法并舉，總共
聽寫完了74 盤磁帶，作了3500 多頁記錄，投入2000 多個(gè)小時(shí)。可以毫不夸張的說，我這
幾個(gè)月在英語上的進(jìn)步，比以前的十多年都要大。我用逆向法學(xué)了兩個(gè)多月后，大學(xué)英語
四級考試就取得了92 分的成績；再學(xué)三個(gè)半月，大學(xué)英語六級考試取得了88 分的成績。
令我非常高興的是，又經(jīng)過四個(gè)多月的認(rèn)真準(zhǔn)備， 在 2000 年2 月的TOEFL 考試中，我竟
然取得了663 分的成績，面正確率達(dá)到98.5%以上。在短短的十個(gè)月時(shí)間里，逆向法幫我
實(shí)現(xiàn)了英語考試的“三級跳”。
I.考CET－4 前的困惑
與大多數(shù)人一樣，在未進(jìn)入大學(xué)以前，我也是通過讀和寫以及做題，尤其是選擇題來
學(xué)習(xí)英語的。上大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)很難用英語與外國人交流(與中國人在英語角進(jìn)行交流倒還湊
合)， 很難聽懂他們所說的話，他們也很難聽懂我說的英語。我很清楚，要想在大學(xué)畢業(yè)后
從事自己的專業(yè)——國際金融，沒有一定的英語能力是不行的。
按照老師和一些學(xué)長的建議，我多聽磁帶，多做題，先后用過很多教材與磁帶，如Step
by Step、Listen to this College English(Listening Comprehension)等教材，企圖提高自己的
聽說能力。但是幾個(gè)月后，我就發(fā)現(xiàn)，自己的聽力水平在有了一定提高后就徘徊不前了，
聽不懂的地方似乎永遠(yuǎn)聽不懂。在考試中，聽力一直是我感覺到最難、最拿不準(zhǔn)的一部分，
這種狀態(tài)一直持續(xù)到 1999 年4 月16 日，即我們考CET－4 前的兩個(gè)月。
這一天是我終身難忘的日子。那天晚上6 點(diǎn)，我第一次見到了我仰慕已久的鐘道隆教
授。上中學(xué)時(shí)，我聽過他在江蘇臺(tái)“小星星”節(jié)目中鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的講話，知道他45 歲
自學(xué)英語，一年后成為翻譯，52 歲開始學(xué)電腦，并很快成為電腦專家， 58 歲還能背誦圓
周率近兩千位的“傳奇”經(jīng)歷。在我的心目中，他很神，是個(gè)天才，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇
跡。但通過讀他的《怎樣使自己成功》一書，我也深深認(rèn)識到，他所創(chuàng)造的奇跡，并非我
們不能達(dá)到。他用自己的親身經(jīng)歷和大量事例，向人們表明，“只要你努力，一定會(huì)成功”。
從那時(shí)起，鐘教授就成了我學(xué)習(xí)上的榜樣，作文中最常用的靠努力成功的例子。所以，得
知鐘教授要到我們學(xué)校做報(bào)告的消息后，動(dòng)員了所有的好朋友去聽報(bào)告。在兩個(gè)小時(shí)的報(bào)
告中，鐘教授詳細(xì)介紹了他學(xué)英語的過程以及逆向法的精髓。他的每一句話，每一個(gè)字，
都很實(shí)在，很能引起我的共鳴。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
聽完他的報(bào)告，我明白了自己在學(xué)習(xí)英語上存在的最大障礙和最大問題——不扎實(shí)。
我決定用逆向法，像他那樣，兩年內(nèi)學(xué)上4000 小時(shí)，聽寫完100 盤錄音帶。我覺得逆向法
強(qiáng)調(diào)從“聽”入手，對于兩個(gè)月后的四級考試聽力部分會(huì)有很大幫助。如果逆向法在四級
考試中見效，再繼續(xù)用它去準(zhǔn)備考六級。
II.用逆向法備戰(zhàn)CET-4
從4 月18 日下午3 點(diǎn)開始，我就開始用逆向法準(zhǔn)備四級考試了。我聽寫的磁帶是《大
學(xué)英語四級考試教程》(聽力訓(xùn)練)。當(dāng)時(shí)離 CET 一4 考試只剩下兩個(gè)月的時(shí)間了。所以我
決定先聽寫四級聽力磁帶，等到考完四級以后再聽寫慢速英語，打牢基礎(chǔ)。
第一篇文章是講樹木在環(huán)境保護(hù)中起到的作用。聽寫前，我先做聽力題。即先看問題
與四個(gè)選擇項(xiàng)，推測文章的大概內(nèi)容，再利用一般常識，聽完一遍錄音后，做選擇。那篇
文章，聽起來似乎比較簡單，因?yàn)轭}材很熟，所以所附的三個(gè)選擇題都做對了。
但是當(dāng)我按照逆向法的要求，一句一句去聽寫時(shí)，才發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。第一句
是Trees are useful to man three very important ways，其中的后三個(gè)單詞，聽了幾十遍都聽
寫不出來。并且每一次聽，似乎都是不同的單詞，沒辦法，只好繼續(xù)往后聽寫。三個(gè)小時(shí)
下來，空的地方占了一半以上，心情很糟糕。但冷靜下來一想，這就是自己聽力的現(xiàn)實(shí)，
我無法回避。只有靠自己的努力，一點(diǎn)一點(diǎn)的來改變它。并且，盡管只聽寫了一篇文章，
我覺得還是有點(diǎn)進(jìn)步的。比如幾處原來聽了好幾遍都聽不懂，但通過查字典或上下文線索，
還是聽寫出來了。有些單詞聽起來很熟，但是寫時(shí)就拿不準(zhǔn)，通過查字典，終于弄清楚了。
看到能在三個(gè)小時(shí)內(nèi)取得一些進(jìn)步，心里平靜了許多，似乎看到了一點(diǎn)希望。從4 月
18 日下午(星期天)到4 月22 日 (星期四晚上)，我用了35 個(gè)小時(shí)，終于把第一盤磁帶聽寫
完了。接著再用10 多個(gè)小時(shí)又重新聽寫一遍，做了些補(bǔ)充和修改。與書上的文字對照，
發(fā)現(xiàn)聽寫出來的大部分內(nèi)容都是正確的。接著我又在星期六和星期天，花20 多個(gè)小時(shí)，
把聽寫的內(nèi)容背下來。就這樣，在第一個(gè)星期，用了邱多個(gè)小時(shí)，完成了第一盤磁帶助
分鐘錄音的學(xué)習(xí)。
聽寫第二盤磁帶時(shí)，就順利多了。從聽寫到背誦，只用了50 多個(gè)小時(shí)。這時(shí)，我已初
步體會(huì)到逆向法“不讓你在同一個(gè)地方第二次聽不懂”的特點(diǎn)，深深認(rèn)識到聽寫的重要性。
只有通過聽寫，才能真正弄清楚哪些地方聽不懂。因?yàn)槁爩懴聛淼拿恳粋�(gè)詞、每一句話都
來之不易，你才會(huì)去認(rèn)真摳每一個(gè)詞的含義、讀音、寫法、用法，從而學(xué)到不少知識。
例如我在聽寫時(shí)，遇到這樣一句話They try and drive it away。如果在閱讀中遇到這句
話，我也許會(huì)很快放過，因?yàn)槊總�(gè)單詞都很“熟”，但在聽寫時(shí)，我必須確認(rèn)是否有“try”
這個(gè)詞。經(jīng)過查詞典，我發(fā)現(xiàn)try 還有"disturb"之意。類似的例子還有很多。加“concern”
可以作"公司"講等等。在此過程中， 我每星期都給鐘教授打一次電話，向他報(bào)告學(xué)習(xí)的進(jìn)
展情況， 他總是特別熱情地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
就這樣過了三個(gè)星期后，即5 月8 日(星期六)，與鐘教授又見了一次面，進(jìn)行了一次長
談。他告訴我們：做事一定要蹭踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。在現(xiàn)代社會(huì)里，年輕人要想成功，
必須克服急躁和浮躁情緒。而用逆向法學(xué)英語的過程，就是一個(gè)鍛煉耐心與毅力的過程，
不斷自我激勵(lì)和增強(qiáng)自信心的過程，逐步克服急躁和浮躁心理的過程。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：只要
堅(jiān)持用逆向法學(xué)上兩三年，我們一定能學(xué)得比他好。并且，在英語之外，我們還會(huì)有更大
的收獲�，F(xiàn)在回憶起這些話來，體會(huì)就更深了。就這樣，在6 月19 日考CET-4 之前，我總
共聽寫完了19 盤磁帶。其中，大學(xué)英語考試聽力訓(xùn)練磁帶4 盤，六級聽力訓(xùn)練磁帶 3 盤，
大學(xué)英語精讀從預(yù)備一級到第四冊12 盤，背誦了兩百多篇文章。做聽寫記錄近850 面，總
共投入時(shí)間500 小時(shí)。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
經(jīng)過兩個(gè)多月的逆向法實(shí)踐，我感到自己的英語水平有了很大提高。6 月19 日的大學(xué)
英語四級考試中。聽力部分我可以聽懂幾乎全部單詞，輕松地確定正確答案，以前認(rèn)為最
難的聽力成了“a piece of cake”。做閱讀題也比以前快多了，而且文章中的一些細(xì)節(jié)問題
也能搞得很清楚。因?yàn)楸痴b了兩百多篇文章， 寫作文時(shí)有一種“思如泉涌”的感覺。
盡管在考四級前，我?guī)缀醢讶繉W(xué)習(xí)外語的時(shí)間都用在“聽、寫、說、背、想”上，
沒有完整地做過一次模擬題，也沒有專門背過四級詞匯。但是，考試完后，我很有把握可
以考90 分以上。8 月1 日是建軍節(jié)，中午我得知自己考了92 分，立即打電話告訴了鐘教
授，作為我這個(gè)學(xué)生送給老師——一位當(dāng)兵大半輩子的老將軍的一份禮物吧。初戰(zhàn)告捷后，
我決定用逆向法繼續(xù)學(xué)下去，因?yàn)樗_實(shí)太管用了。
III.準(zhǔn)備考CET-6 和TOEFL
考完CET 一4 后，我決定參加2000 年1 月的六級考試。由于有比較充足的時(shí)間，我
開始聽寫Special English，以便進(jìn)一步打牢基礎(chǔ)。我用的教材是The Making of A Nation(一
個(gè)國家的成長)和Special English News 等20 多盤磁帶。一句一句聽寫、模仿、背誦。這
時(shí)，我一般只需30 多個(gè)小時(shí)，就可以“聽、寫、說、背”完一盤磁帶。
從7 月中旬到10 月初，我做了兼職翻譯，但是，我仍利用一切空閑時(shí)間，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
其間共聽寫了20 幾盤Special English 磁帶。從10 月初到11 月中旬，我開始聽寫Special
English News 和《金融英語》。一個(gè)月中，總共聽寫了6 盤帶子，其中Standard English News
4 盤、《金融英語》2 盤o 10 月18 日我決定參加2000 年2 月的TOEFL 考試，于是我把學(xué)
習(xí)重點(diǎn)放在了TOEFL 上。
在準(zhǔn)備TOEFL 之初，我也很相信各種考試技巧對考好 ToEFL 的重要性，尤其是聽力
部分。老師一再強(qiáng)調(diào)美國人的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式對做聽力題的重要性。于是，我就按傳
統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，只聽不寫，搞題海戰(zhàn)，半個(gè)多月過去了，收效甚微。于是，我又不得不
回到了逆向法上來。
這時(shí)已是12 月初，離TOEFL 考試只剩下三個(gè)月了，我還要參加六級和期末考試。如
果用逆向法學(xué)習(xí)，要聽寫23 盤磁帶， 大約需要 600 個(gè)小時(shí)。我認(rèn)真的進(jìn)行了計(jì)劃：寒假
35 天，每天 13 個(gè)小時(shí)，總計(jì)可達(dá)450 個(gè)小時(shí)，其他兩個(gè)月內(nèi)再學(xué)習(xí)400 個(gè)小時(shí)。
從12 月初起，我就停止了上輔導(dǎo)班和做模擬題，開始一句一句聽寫磁帶。由于已有
相當(dāng)?shù)穆犃�，聽寫起來并不費(fèi)勁，只有 20％左右的內(nèi)容聽寫不出來。不懂的地方就反復(fù)聽，
只有碰到實(shí)在聽不出來的生詞時(shí)才對照書上的答案。聽寫出來以后再一句一句地跟讀和背
誦。就這樣，到了2 月初，我已全部聽寫并背誦完了TOEFL 考試的 23 盤磁帶。在隨后的
三個(gè)星期里，除了做語法、閱讀練習(xí)外，我又拿出聽寫記錄，把當(dāng)時(shí)寫錯(cuò)或沒聽寫出來的
地方再背一遍�？记耙粋�(gè)星期，我做了三次模擬考試，第一次647 分， 第二次 657 分，第
三次663 分。有了準(zhǔn)備，從容地參加了1 月份的六級考試，我得了88 分。
接著就參加2 月的TOEFL 考試。考試歷時(shí)三個(gè)多小時(shí)，盡管時(shí)間緊迫，但我并不緊
張，很有信心地做完了每一道題。
4 月14 日，分?jǐn)?shù)出來了，我考了663 分，140 道題只錯(cuò)了兩道，聽力錯(cuò)一題，閱讀錯(cuò)
一題。我立即把這一消息告訴了鐘教授。從第一次見到鐘教授到這一天，總共363 天。在
這一年里，我總共聽寫了74 盤磁帶，做了3000 頁記錄，用去時(shí)間近2000 小時(shí)，我的努
力，終于取得了豐厚的回報(bào)，我認(rèn)為我在英語中取得的進(jìn)步比任何一年都大得多。
IV.收獲英語外
在應(yīng)用逆向法學(xué)習(xí)的過程中，我深深的體會(huì)到它不僅僅是一種外語學(xué)習(xí)方法，也是一種做
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
事的道理，一種人生態(tài)度。用逆向法學(xué)習(xí)，確是樂在英語中，收獲英語外。 (1)增強(qiáng)信心。
因?yàn)檎业搅艘环N行之有效的學(xué)習(xí)方法，因此非常有信心學(xué)好英語，而學(xué)好英語必然會(huì)帶動(dòng)
其他課程的學(xué)習(xí)。 (2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過用逆向法學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣。每天都能在五點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床，有空就安下心來學(xué)習(xí)。計(jì)劃性也增強(qiáng)了，每個(gè)小時(shí)都
有任務(wù)安排。這樣既提高了效率，也增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。有人常說學(xué)英語沒時(shí)間，其實(shí)時(shí)
間很多，至少可以把走路、吃飯、鍛煉等時(shí)間利用起來。 (3)鼓勵(lì)別人用逆向法學(xué)英語，在
鼓勵(lì)別人的同時(shí)對自己也是鞭策。
14、逆向法助我攻克一個(gè)個(gè)英語難關(guān) 作者：楊 云
我用逆向法學(xué)英語已有一年多時(shí)間了。在這一段艱苦而又充實(shí)的日子里，逆向法陪我
攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，伴我渡過了三次考試——大學(xué)英語四級考試、六級考試及TOEFL
考試。在這三個(gè)一次比一次難的考試中，我卻取得了一次比一次更好的成績。
I.逆向法初顯威力——四級考試順利過關(guān)
1999 年3、4 月間，我忙于準(zhǔn)備英語四級考試，天天背單詞， 做模擬考試題，但老在
60 分左右徘徊，非常擔(dān)心和著急。4 月16 日下午，有同學(xué)告訴我英語學(xué)習(xí)逆向法創(chuàng)始人鐘
道隆教授晚上要來我校作報(bào)告，建議我去聽聽，或許對考四級有幫助。其實(shí)我已從海報(bào)上
得知鐘教授用“逆向法”學(xué)英語在一年之內(nèi)成為翻譯的“奇跡”，懷著好奇的心情去聽了
報(bào)告。
教授的報(bào)告十分鼓舞人心。他說他不是一個(gè)比常人更聰明的人，他能學(xué)好英語只是他
付出的多，任何一個(gè)人只要勤奮，刻苦地學(xué)英語，也一定能學(xué)好。在學(xué)習(xí)方法問題上，鐘
教授認(rèn)為，學(xué)語言、學(xué)任何一門學(xué)科，都不可馬馬虎虎，必須要搞清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)。他在
聽英文廣播時(shí)，不放過每一個(gè)單詞，每一個(gè)句子。反復(fù)不斷地聽，對于有些聽了很多遍都
還存在的問題， 便會(huì)花大力氣查閱資料，決不會(huì)含糊對待。
我對這兩點(diǎn)感觸很深。以前我老對自己沒有信心，覺得自己沒有語言天賦，也沒有很
好的條件學(xué)外語，學(xué)不好英語是必然的。由于存在這種心態(tài)，我對英語沒興趣，只希望能
通過四、六級，拿到學(xué)位證書。聽了鐘教授講話后，我突然覺得自己學(xué)不好英語的原因也
許是學(xué)習(xí)方法不太對勁。我做過許多的四級模擬題，但并沒有完全搞懂這些題，而且很可
能每一套題中都存在許多不清楚的問題。有了這些想法后，我決心用“逆向法” 學(xué)英語，
爭取過四級。
用逆向法準(zhǔn)備四級考試的過程對我來說是十分難忘的，逆向法不但助我通過了四圾考
試，而且還幫助我克服了對學(xué)英語的厭惡和害怕心理，逐步喜歡上了英語。
我最頭疼的是聽力，所以我一開始從聽力入手，通過聽寫、背誦，提高聽力、閱讀和
寫作能力。剛開始時(shí)的聽寫記錄常常是空的地方比寫的地方多，聽寫一盤磁帶要花很長時(shí)
間，說明自己的聽力水平實(shí)在太低。當(dāng)時(shí)離四級考試只有兩個(gè)月左右了， 心里十分著急。
怎么辦?我又去請教鐘教授。他讓我一定不折不扣地按“聽、寫、說、背、想”五個(gè)步驟扎
扎實(shí)實(shí)地學(xué)。只要學(xué)得扎實(shí)，一定能通過四級。
學(xué)習(xí)鐘教授“見縫插針”的精神，我合理地安排時(shí)間，把可以利用來學(xué)習(xí)英語的時(shí)間
都抓住。我每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是這樣安排的：早晨5：30 起床，然后到操場背誦；7：00 吃早
飯，飯后再到教室再學(xué)一會(huì)兒；下午、晚上聽寫磁帶，逐詞逐句反復(fù)聽，反復(fù)琢磨，堅(jiān)持
做到一盤磁帶聽完才對答案；晚上10：00 鍛煉身體，邊鍛煉邊聽已經(jīng)聽寫過的磁帶；10：
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
50 回宿舍洗漱睡覺，躺在床上我也聽磁帶。
就這樣過了兩三個(gè)星期后，聽力水平有了一定的提高，聽不出來的地方少了。許多剛
開始聽不出的地方能聽明白并寫下來了。有些實(shí)在聽不懂的地方并非一定是生詞，而是由
于連讀、弱讀等原因。而這些地方一旦能夠聽懂或?qū)Υ鸢负蟊銜?huì)記憶深刻，再次遇到后便
容易聽懂了。
有時(shí)一些自以為能聽懂，很簡單的地方，卻由于想當(dāng)然或漏聽而導(dǎo)致對整個(gè)句子乃至
文章理解的錯(cuò)誤。對于此類問題， 只要找到原因，第二次一般便不會(huì)再犯。通過這段時(shí)
間的實(shí)踐，我認(rèn)識到聽寫過程中不要怕聽不懂， 也不要伯出錯(cuò)，因?yàn)檎峭ㄟ^這些不易聽
懂，容易出錯(cuò)的地方， 我們才能學(xué)到東西，進(jìn)而提高英語水平。這可能正是鐘教授提倡逐
詞逐句聽寫的原因吧。泛聽能使我們對已經(jīng)明白了的地方更加熟悉，但不能徹底搞清楚聽
不懂的地方。
此時(shí)我也感受到了背誦的重要性，只有通過背誦，才能從上下文的聯(lián)系上去理解聽到
的內(nèi)容。背的東西多了，有時(shí)聽了上一句，就能大概知道下面是什么了。用逆向法學(xué)習(xí)三
個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)自己已不知不覺聽了4 盤磁帶了。前兩盤所花的時(shí)間長一些，而后兩盤
聽寫的速度就快一些了。四級聽力磁帶中一些語言現(xiàn)象是反復(fù)出現(xiàn)的，因此，老會(huì)出現(xiàn)一
些換湯不換藥的東西，只要逐詞逐句聽懂過一些，再聽其他的就會(huì)感到并不難�？粗崖�
完、背完的4 盤磁帶和 4 本裝訂好的聽寫記錄，我有了一種成就感。
這個(gè)時(shí)候，我決定再去找鐘教授聊聊。于是，我?guī)е爩懹涗浫フ溢娊淌凇ｇ娊淌谑?BR>先肯定了我取得的進(jìn)步以及踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并進(jìn)一步鼓勵(lì)我一定要堅(jiān)持。
鐘教授還告訴我，逆向法的“聽、寫、說、背、想”五個(gè)步驟不僅能提高聽力，閱讀
和寫作能力也會(huì)同步提高。通過逐詞逐句聽寫過程中的反復(fù)琢磨到最后獲得正確答案以及
反復(fù)背誦，對于英語的熟練程度會(huì)獲得相應(yīng)的提高。熟能生巧，寫作時(shí)很自然會(huì)把背過的
句型用上，而且往往能用得恰如其分。
鐘教授的這番話更堅(jiān)定了按逆向法學(xué)習(xí)英語的信心，學(xué)習(xí)的勁頭也更大了。很快，
四級考試前我聽寫完了11 盤磁帶。6 月下旬我?guī)е孕抛哌M(jìn)了考場。一開始便是聽力。10
個(gè)短對話我聽得很明白， 三篇文章中第一、三篇也聽得明明白白，第二篇有一定的難度，
但大概意思也還是聽懂了。做閱讀、語法部分我感覺也比以前好多了，到了作文部分，我
更是明顯感覺到了比較有把握。下筆時(shí)許多背過的句子一下子涌到腦海中，我很快寫完了
作文。交了考卷后，我輕松地走出了考場。
四級成績很快出來了，我考了74.5 分。在許多人眼中，這并不是一個(gè)很好的成績，但
只有我明白這個(gè)成績對于我意味著什么。從一開始老擔(dān)心不及格到考出74.5 分，我為此付
出了汗水。這一階段我最重要的收獲是掌握了逆向法，為爾后的英語學(xué)習(xí)找到了一條正確
的道路。
II.一箭雙雕——同步準(zhǔn)備考六級和TOEFL
1999 年通過四級以后，我沒有停頓，立即開始準(zhǔn)備考六級與TOEFL。六級是2000 年
1 月8 日考，TOEFL 是2000 年2 月 26 日考。于是我打算以準(zhǔn)備TOEFL 考試為主，兼顧
六級。
放暑假前我買了10 盤六級磁帶，6 盤TOEFL 磁帶及三盤金融英語磁帶回家聽。一個(gè)
暑假、我哪兒也沒去旅游，全部時(shí)間都用來聽寫這些磁帶。進(jìn)度是兩天聽背一盤六級磁帶，
20 天背完了10 盤六級磁帶。聽完六級磁帶后，我又以兩天一盤金融英語的進(jìn)度花 6 天時(shí)
間聽完了三盤金融英語。當(dāng)時(shí)聽TOEFL 有一定難度，一盤TOEFL 要聽上一個(gè)星期。暑
假期問每天我都有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活和鍛煉。暑假結(jié)束后，我又寫完了一疊本子。
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
開學(xué)后，我大部分時(shí)間花在UEFL 上，每天只抽兩三個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備六級考試。很快便迎
來了六級考試。坐在考場中，聽?wèi)T了TOEFL 聽力的我覺得六級考試聽力部分速度很慢，讀
得也十分清楚，題做得很順。閱讀、語法、改錯(cuò)、作文也做得很順， 花了 20 多分鐘寫了
250 多個(gè)字，一直不停筆地寫，寫完作文， 我自信地交上了考卷，輕松地走出了考場。
我六級考了79.5 分，這個(gè)分?jǐn)?shù)并不算高。但我深知這個(gè)分?jǐn)?shù)對我的意義，六級比四級
難多了，但我的成績卻還要高出幾分，一些四級考試成績與我不相上下的同學(xué)六級只得了
40 多分�？纪炅壘褪菧�(zhǔn)備考 TOEFL，買了22 盤TOEFL 全真題的磁帶，準(zhǔn)備一盤一
盤聽，一學(xué)期把磁帶聽完。
很快我進(jìn)入了學(xué)TOEFL 英語的狀態(tài)。22 盤TOEFL 磁帶是難度逐步增大的，剛開始
的磁帶比較簡單，越到后面越難。我從第一盤開始聽。第一盤聽得還較順利，花了4 天便
聽寫和背誦完畢。第一盤聽完后，我又專門找了本筆記本歸納、總結(jié)。我把語言點(diǎn)、生
詞都記在筆記本上，對于PART B，PART C 部分，我還分場景，分專業(yè)記錄了一本常用詞。
比如有關(guān)失眠現(xiàn)象的段子，我便將與失眠有關(guān)的常用單詞、詞組找出來，歸納在一起并把
它們背下來。也就是說，我先一套題一套題地聽寫、背誦，完了以后，我又分門別類地歸
納、總結(jié)、背誦。這樣，既在總體上背了全真題，又分別掌握了一些詞組、單詞。經(jīng)過
這樣認(rèn)真的準(zhǔn)備，后來到了真正考TOEFL 聽力時(shí)，我只要聽了開頭幾句話，就能大體判斷
出是什么內(nèi)容。而TOEFL 聽力題模式較為固定，什么內(nèi)容的錄音一般就出一些相應(yīng)的考
題。
2000 年初，期末考完后是新千年的第一個(gè)春節(jié)，也是一個(gè)對我來說很不平凡的春節(jié)。
為了抓緊時(shí)間準(zhǔn)備TOEFL 考試，春節(jié)我沒有回老家，留在學(xué)校里繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。沒有團(tuán)圓
飯，沒有鞭炮，也沒有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，但我過得很充實(shí)。
有時(shí)我也會(huì)想家，但桌子上的倒計(jì)時(shí)本時(shí)刻提醒我，我不敢有一點(diǎn)松懈�？缡兰o(jì)鐘聲
敲響的一刻，我給家里掛了個(gè)電話，說我一切很好，TOEFL 也正常準(zhǔn)備著。爸爸媽媽很支
持我，說一分耕耘，一分收獲。掛上電話，我知道我已在另一個(gè)世紀(jì)中， 我知道這個(gè)世紀(jì)
一開始就有許多事要我做。第二天我又投入了 TOEFL 的復(fù)習(xí)中。這時(shí)，我已聽完了所有
磁帶，已開始聽第二遍，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺了。由于第一遍聽寫進(jìn)行得很仔細(xì)，第二次全部重
聽非常順利。
TOEFL 考試三個(gè)小時(shí)過得特別快，12 點(diǎn)整的時(shí)候我走出了考場。當(dāng)時(shí)天氣很好，我的
心情更好。用逆向法，我又攻克了一個(gè)難關(guān)，我很開心。
我的TOEFL 分?jǐn)?shù)也揭曉了——637 分。知道分?jǐn)?shù)后我立即打電話告訴鐘教授，讓他分
享我成功的喜悅。鐘教授在肯定我取得的成績的同時(shí)，又鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，好好準(zhǔn)備考
GRE。
III.收獲英語外
鐘教授經(jīng)常說用逆向法扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)英語，一定能“樂在英語中”和“收獲英語外”。
我由害怕學(xué)英語到喜歡學(xué)英語，到怕四級不及格到順利通過四級、六級和TOEFL 考試，并
且一次比一次考得好，深深體會(huì)到確實(shí)是“樂在英語中”�！笆斋@英語外”的感受是很多的。
首先是它極大地增強(qiáng)了自信心。我是一個(gè)智商很一般的人， 我在扎扎實(shí)實(shí)用逆向法學(xué)
英語過程中，隨著英語水平的提高， 自信心也逐步增強(qiáng)。我相信，只要?jiǎng)e人能干好的事，
我也能干好。我們中的任何一個(gè)人只要努力，也都能干好。
自信心增強(qiáng)了可以鼓勵(lì)他人增強(qiáng)自信心。1999 年暑假時(shí)我表弟對我說女孩子有語言天
賦，容易學(xué)好英語，而男孩子則不然，一般難以學(xué)好英語等等。我聽后沒有與他辯論到底
男女之間在語言天賦方面有沒有本質(zhì)差別，而是把自己準(zhǔn)備四級的情況原原本本地告訴了
《英語學(xué)習(xí)逆向法》——鐘道隆著
他，并將準(zhǔn)備四級時(shí)所聽寫過的十幾本本子一一給他看。他看后很感動(dòng)，理解了每一分收
獲都要有付出。于是，他便要求我教他用逆向法學(xué)英語。我向他介紹了逆向法和我自己
的體會(huì)。并讓他買了高中英語課本的配套磁帶，他也開始了逆向法學(xué)英語的歷程。暑假結(jié)
束時(shí)，他已聽完了高中英語第一冊，并且也背得十分熟。從那時(shí)候開始，他說他不再怕英
語，也不再為背單詞、背課文痛苦了。前段時(shí)間他還打電話告訴我說自己已學(xué)完了高中英
語所有教材，現(xiàn)在已開始再次復(fù)習(xí)、鞏固了，相信他今年高考時(shí)英語應(yīng)該不是弱項(xiàng)，說不
定會(huì)變成他的強(qiáng)項(xiàng)。
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