第一層：糾正發(fā)音

　　許多人英語(yǔ)學(xué)了“好幾遍”到頭來(lái)連48個(gè)音標(biāo)都讀不出、列不全，當(dāng)然還有些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者尚不知道英語(yǔ)共有26個(gè)字母。這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？發(fā)音如寫字一樣代表著一個(gè)人的門面，你寫得一手好字，人人都會(huì)對(duì)你有好感；你說(shuō)一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的英文，既便你的英語(yǔ)整體水平不高，人家也會(huì)認(rèn)為你英語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)。
　　
　　關(guān)鍵詞： 為何要學(xué)習(xí)音標(biāo)、　選擇英語(yǔ)還是美語(yǔ)、　怎樣校正音標(biāo)

　　第二層：音標(biāo)組詞

　　如果第一層過(guò)關(guān)了，那么第二層則顯得頗為簡(jiǎn)單。如果說(shuō)第一層是以音素的角度來(lái)談?wù)摽谡Z(yǔ)，那么本層則是基于單詞的角度。前文說(shuō)過(guò)，一個(gè)英語(yǔ)單詞的音標(biāo)是由一個(gè)或幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成的，兩個(gè)音節(jié)以上的單詞在音標(biāo)里則要標(biāo)明重音的位置。這些規(guī)則里包含的問(wèn)題我在下面逐條展開(kāi)。
　
　　關(guān)鍵詞： 音標(biāo)組合的輔音連綴、音標(biāo)組合中的清輔音濁化、音標(biāo)組合中的失爆問(wèn)題、音標(biāo)中的弱化
　　
　　第三層：連詞成句

　　第二層的內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是利用音標(biāo)積累詞匯的習(xí)慣問(wèn)題，道理很簡(jiǎn)單，但形成習(xí)慣總是會(huì)費(fèi)一番力氣的，希望大家能夠堅(jiān)持住�，F(xiàn)在來(lái)說(shuō)第三層，句子層次的發(fā)音問(wèn)題。這里涉及到的技巧主要包括重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓等內(nèi)容，由于純是技巧性的東西，就比較好掌握些，要比上一層簡(jiǎn)單。受我個(gè)人的發(fā)音傾向左右，我覺(jué)得所講的技巧性東西更適合于美式英語(yǔ)而非英式英語(yǔ)。

　　關(guān)鍵詞：句子層次的發(fā)音、重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓

　　第四層：連句成篇

　　顧名思義，連句成篇便是怎樣把一篇英文很流利地讀下來(lái)。當(dāng)大家進(jìn)入到這一層次的練習(xí)時(shí)，已基本掌握了前三層里涉及的各種發(fā)音知識(shí)、規(guī)律與技巧。而基本掌握是決然不夠的，我們要使所有這些技能能夠化為我們習(xí)慣的一部分。我在前文曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，我將口語(yǔ)學(xué)習(xí)分了五層，其中的前四層是屬于口語(yǔ)發(fā)音的基本功問(wèn)題。那么到了連句成篇這第四層，實(shí)質(zhì)上我們就進(jìn)入了口語(yǔ)正音階段的驗(yàn)收部分。我們?cè)谶@里不妨列出一個(gè)讀一篇英語(yǔ)文章時(shí)所應(yīng)參考的表單，以檢驗(yàn)自己的發(fā)音基本功是否已經(jīng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)……

　　關(guān)鍵詞： 音標(biāo)發(fā)音、單詞發(fā)音、句子重音、意群停頓合理、語(yǔ)音優(yōu)美、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)調(diào)自然

　　第五層：學(xué)習(xí)口語(yǔ)

　　所謂磨刀不誤砍柴工，有了堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)發(fā)音基本功，口語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程便開(kāi)始顯得流暢。關(guān)于這第五層，其指導(dǎo)思想?yún)s只有一個(gè)。那就是講明道理，說(shuō)清方法。我這么想是受了中國(guó)英語(yǔ)教育的一個(gè)怪現(xiàn)象的啟發(fā)。不知出于什么樣的考慮，許多英語(yǔ)老師都不愿意把問(wèn)題的來(lái)龍去脈交待清楚，不把許多現(xiàn)成的方法教給學(xué)生，呵呵，很有可能是受了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的影響吧。在這些英語(yǔ)老師的眼里，你要是練口語(yǔ)你就說(shuō)嘛，閱讀你就讀嘛，聽(tīng)力你就聽(tīng)嘛，你要是想過(guò)四、六級(jí)么…這個(gè)這個(gè)…你就只能做題嘍…

　　關(guān)鍵詞： 法無(wú)定法，因人而宜、目標(biāo)明確，興趣至上、了解口語(yǔ)，水到渠成、口語(yǔ)練習(xí)方法

　　六大策略：

　　一：正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)發(fā)音在對(duì)話中的作用

　　一般情況下，中國(guó)學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段都會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，語(yǔ)音和口語(yǔ)是一樣的，兩者并無(wú)區(qū)別。其實(shí)不然，從嚴(yán)格定義上來(lái)講“語(yǔ)音是口語(yǔ)的基礎(chǔ)，而口語(yǔ)是語(yǔ)音的延伸”。

　　二：詞匯的有效選擇與句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握

　　這一點(diǎn)主要要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的掌握程度。詞匯的使用范圍是指說(shuō)話者在具體的語(yǔ)言環(huán)境中所使用詞匯面的寬窄度，是只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單詞匯還是能夠在不同情況下有效使用不同的詞語(yǔ)表達(dá)。

　　三：清楚地表達(dá)思想、結(jié)構(gòu)清晰，層次分明

　　從英語(yǔ)的語(yǔ)言特色來(lái)看，這一點(diǎn)實(shí)際上就是檢驗(yàn)學(xué)生能否在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中是否能夠成功有效地使用英文特有的銜接手段（cohesive devices）。英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)言特點(diǎn)上有很大的差異。

　　四：俚語(yǔ)，成語(yǔ)、短語(yǔ)，習(xí)語(yǔ)的使用

　　無(wú)論是在城市還是鄉(xiāng)村，學(xué)校，甚至上流社會(huì)，人們的談吐中無(wú)不夾雜著大量的俚語(yǔ)。俚語(yǔ)在影視，文學(xué)作品和報(bào)刊雜志中更是屢見(jiàn)不鮮，并已滲入到政治經(jīng)濟(jì)法律和體育領(lǐng)域。許多俚語(yǔ)在經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)后已經(jīng)成為正式標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。

　　五：沒(méi)有好的語(yǔ)言環(huán)境，自己創(chuàng)造環(huán)境

　　一個(gè)連游泳池都懶于嘗試的人，卻抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)到大海中去接受暴風(fēng)雨的洗禮。試想這種人一旦跳進(jìn)大海的結(jié)果，要么被大海的波浪嚇得從此遠(yuǎn)離大海，要么不自量力挑戰(zhàn)大海而最終命喪黃泉。這就好比學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。每個(gè)人都不會(huì)否認(rèn)在英美國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，但這并不意味著中國(guó)人在國(guó)內(nèi)無(wú)法完成英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。大量事例成功的證明，中國(guó)人在自己的土地上是完全可以說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)的。

　　六：必須有刻苦學(xué)習(xí)的毅力和持之以恒的精神

　　有一種人，每每心血來(lái)潮便開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，初時(shí)雄心勃勃，誓要成為世界級(jí)高手，他們制定了雄偉的計(jì)劃，購(gòu)買了大量的口語(yǔ)學(xué)習(xí)教材和輔導(dǎo)工具，唱著“將‘口語(yǔ)’進(jìn)行到底”的歌曲，下定決心學(xué)好英文。經(jīng)過(guò)若干日子，他們又受到某些刺激，比如聽(tīng)了某某名師的講座，于是他們又再次心血來(lái)潮，重新認(rèn)真幾天，如此三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，十年下來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是爛攤子已經(jīng)成為一種必然。很多人埋怨記性不好，其實(shí)并不是大家記性不好，而是沒(méi)有持之以恒的精神。