“聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)最基本的能力，聽的能力是整個(gè)語言能力的基礎(chǔ)。聽寫時(shí)，學(xué)生把聽到的語言材料轉(zhuǎn)變成了書面材料，反映了理解能力和用正確的文字形式再現(xiàn)語言的綜合語言能力。另外，作為一種教學(xué)手段，聽寫對(duì)課堂教學(xué)有很好的反饋?zhàn)饔�，它有助于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確拼寫單詞的能力、對(duì)不同音素及語音語調(diào)的識(shí)別能力、聽力理解能力、口語能力、正確使用詞匯及語法的能力、閱讀理解能力，以及利用上下文快速處理語言信息等綜合能力。作為一種測(cè)試手段，聽寫有著多項(xiàng)選擇所不可替代的優(yōu)越性，可以激勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好語言基礎(chǔ)。

原則一：因材施教，選材難易適中

聽寫練習(xí)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解技能和對(duì)于所聽到的材料進(jìn)行積極再解釋的能力。通常聽力理解材料的難度，總是低于同級(jí)閱讀材料的難度。因此在選擇聽寫材料時(shí)，難度宜與聽力理解的材料難度相同，不超過同級(jí)閱讀材料的難度。篇幅不宜過長，一般在150字左右。同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，要采用難度不同的材料。對(duì)于能力較差或中等水平的學(xué)生來說，要根據(jù)他們學(xué)過的詞匯和語法選材；對(duì)于水平較高的學(xué)生，材料的難度應(yīng)適當(dāng)加大，可以從一些閱讀材料中來選擇，只有具有挑戰(zhàn)性的材料才可以使這些學(xué)生真正感興趣。另外，對(duì)那些學(xué)習(xí)自覺且成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以要求他們直接把聽力理解的材料聽寫下來，這樣練習(xí)效果更佳。

原則二：速度由慢到快。持之以恒

聽寫訓(xùn)練在初級(jí)階段最好由教師朗讀，這樣教師可以控制語速，使之適合學(xué)生的水平，隨著學(xué)生聽寫能力的提高，逐漸加快語速。除此之外，可以放錄音，由教師控制播放速度。聽寫能力的培養(yǎng)必須采取循序漸進(jìn)、持之以恒的方式，就是要從初中抓起，在高中堅(jiān)持，大學(xué)提高。初中階段是英語學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)成、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這一時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽懂、動(dòng)手會(huì)寫、寫就寫對(duì)，那么寫英語單詞、句子就是一個(gè)自然而然的過程。系統(tǒng)的聽寫訓(xùn)練可以使學(xué)生形成對(duì)聲音、意義、字符串之間聯(lián)系的自行反射，這對(duì)于以后翻譯水平、寫作水平的提高都相當(dāng)有好處。

原則三：由易到難，循序漸進(jìn)

聽寫訓(xùn)練應(yīng)由單詞聽寫到句子聽寫，再到段落以至篇章的聽寫。單詞聽寫可以同辨音訓(xùn)練相結(jié)合，將成對(duì)的單詞以最小對(duì)立體、同義詞、反義詞等形式，設(shè)計(jì)成相應(yīng)的組群進(jìn)行訓(xùn)練。

原則四：長度適當(dāng)，內(nèi)容有趣

聽寫訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)選擇長度適當(dāng)、內(nèi)容有趣的故事、新聞廣播、演講、天氣預(yù)報(bào)等多樣超標(biāo)的錄音。先讓學(xué)生聽完整段內(nèi)容，然后根據(jù)記憶和理解寫出所聽到的內(nèi)容。寫出的文字可以不拘泥于原文，允許改寫，但是內(nèi)容必須忠實(shí)于原文，要點(diǎn)不能有遺漏。開始進(jìn)行聽后復(fù)寫訓(xùn)練時(shí)，可以多放幾遍錄音，讓學(xué)生盡可能聽懂、記住聽到的內(nèi)容，然后逐漸減少播放錄音的次數(shù)，到最后聽一兩遍就能寫下所聽的內(nèi)容。也可以反其道而行之，要求學(xué)生在紙上留出足夠的空間，練習(xí)時(shí)先聽一遍就寫，然后在聽第二遍、第三遍時(shí)進(jìn)行補(bǔ)寫，將漏掉的內(nèi)容補(bǔ)上，直至內(nèi)容完整。聽寫能力的培養(yǎng)是個(gè)長期的過程。通過堅(jiān)持不懈的聽寫訓(xùn)練，學(xué)生的綜合英語能力定會(huì)得到很大的提高。