拒絕死記硬背
誰都知道，死記硬背是一種事倍功半的、不足取的學(xué)習(xí)方法，但在外語學(xué)習(xí)中依然十分流行。其主要表現(xiàn)形式是：
（1） 死記單詞。碰到一個生詞，記住由哪幾個字母構(gòu)成，記住它的中文意思（通常就記一兩個意思），周而復(fù)始，天天如此！效率約為20％左右（視每人的機(jī)械記憶能力而定）；
（2） 死記課文。老師讓學(xué)生背課文，學(xué)生就生吞活剝地照章執(zhí)行，不管課文的具體涵義，像“小和尚念經(jīng)”般念念有詞，在課堂上可以背得滾瓜爛熟，下課后不久，對不住，全還給老師了；
（3） 死記語法。把老師教的語法條文一一記下，什么時態(tài)語態(tài)，什么主謂賓等等，記得賊牢，但是，就是不會實際應(yīng)用，一造句就出錯，一說話就離譜。
以上三種是死記硬背的外語學(xué)習(xí)者的通病。是否有藥可治？當(dāng)然有。我不是外語專業(yè)出身，但日積月累，也有那么幾個偏方，且聽我一一道來（還望外語專業(yè)人士不要見笑）。
——偏方一：略懂語言形成規(guī)律。語言是在人類社會實踐中逐漸形成和發(fā)展的，從簡到繁，由淺入深；說英語的國家與說漢語的國家相距十萬八千里，各自獨(dú)立形成語言體系，英語與漢語的差別何止十萬八千里，必須自覺地把握這種差別。例如，漢字是象形文字，英語詞匯則是拼音文字；漢字與英文字各唱各的“調(diào)”，涵義上一般沒有絕對的一一對應(yīng)關(guān)系（專業(yè)詞匯除外）；漢語句子結(jié)構(gòu)較為松散自由，英語句子的黏著性強(qiáng)；如此等等。然而，人類有共通的感情，在表達(dá)思維時，既有差別，也有共性。學(xué)英語之始，就要充分認(rèn)識兩種語言的異同。
——偏方二：略懂構(gòu)詞法。學(xué)漢語時，學(xué)了一些簡單的字以后，學(xué)到復(fù)雜形態(tài)的字，語文老師會教你如何拆字，知道什么是主干，什么是偏旁，拼裝后是什么意思；學(xué)英語詞匯也一樣，也要學(xué)會拆字和拼裝。比如說，reactionary這個詞，act是詞干，通常是動詞；加ion，變成動名詞action；加前綴re-（反）的意思變成reaction；再加后綴-ary，變成形容詞reactionary（反動的）或另一個名詞（反動派）。再加上前后延伸，形成一串串“糖葫蘆”，你不是可以靈活地記住單詞了嗎？
——偏方三：略懂一詞多義和一義多詞。從上面關(guān)于“十萬八千里”的敘述可知，不同種族創(chuàng)造的語言單位（字、詞匯）必定包含各不相同的多種涵義，用數(shù)學(xué)語言說，相近詞匯的涵義只有很有限的“交集”。我的中學(xué)語文老師告訴我，漢字“生”有100多種涵義，我不信，去查《辭�！�，“生”的基本意思有12種，派生詞匯幾百種，詞條“生”占據(jù)《辭�！肪彭撈�，生氣，生火，生孩子，……中的“生”，在英文里要用不同的詞匯，反過來也是這樣。你知道get這個詞有多少涵義和搭配？我至今說不清，還不全認(rèn)得get。所以每學(xué)一個單詞，要盡可能多地記住它的涵義和搭配。同時，要多多記住同義詞和反義詞，記住它們的異同，例如，“說”的說法在英語里至少有20種，先記住最常用的是：say，tell，speak，talk，它們適用于不同場合。這樣，你就把詞匯學(xué)活了，你的頭腦里的詞匯量就會天天見長。
——偏方四：略懂句子結(jié)構(gòu)。語法學(xué)了一兩遍就夠了，語法條文不必死記硬背，要活學(xué)活用。我在中學(xué)里的英語課本是林漢達(dá)編著的開明本。我認(rèn)為，那套教材的最大優(yōu)點(diǎn)是：用構(gòu)圖法解析句子結(jié)構(gòu)：一條橫線，幾條豎線，幾個框架，把英語句子的主謂賓或主謂表以及定語、狀語（包括從句），剖析得一清二楚，此后我再也不怕復(fù)雜句式了。當(dāng)然，還可采用其它剖析方法，關(guān)鍵是：要靈活地剖析句子。
——偏方五：略懂理性背誦。如果反對死記硬背，把理性背誦也反掉了，就像倒洗澡水把小孩也一起倒掉一樣。背誦是必需的，但要“活背”，徹底了解短文的主題、請調(diào)、架構(gòu)、特色、長處，熟記在心，再有聲有色地背誦，加上擊節(jié)贊嘆，那是一種享受。理性地背下來的短文，想忘也忘不了。
上面講的偏方對戰(zhàn)勝“死記硬背”肯定有用，但不一定人人有用，應(yīng)該各自創(chuàng)造取代“死記硬背”的法子。上述話題以后有機(jī)會再展開來講述。
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