哈佛優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)細(xì)節(jié)
簡(jiǎn)介:
讓孩子成為優(yōu)等生是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和教師的共
同心聲。哈佛優(yōu)等生的成功．除了他們有一套行之
有效的學(xué)習(xí)方法之外，還取決于他們?cè)邳c(diǎn)滴之間
培養(yǎng)起來(lái)的智慧和能力。本書(shū)汲取百年哈佛培養(yǎng)
優(yōu)等生的經(jīng)典智慧，從學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)細(xì)節(jié)人
手，全方位、多角度地對(duì)哈佛優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法
和培養(yǎng)細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的闡釋和歸納。旨在為廣
大青少年和家長(zhǎng)朋友們提供一個(gè)可以借鑒和學(xué)習(xí)
的讀本。
目錄:
第一部分 哈佛優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法
第一章 真正的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的
精彩導(dǎo)讀
林語(yǔ)堂小傳
人物故事
享受讀書(shū)
哈佛觀點(diǎn)
用心品味，讀書(shū)的樂(lè)趣無(wú)窮
熱情是快樂(lè)學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力
第二章 會(huì)閱讀，讓你自由汲取智慧之泉
精彩導(dǎo)讀
染實(shí)秋小傳
人物故事
廣泛閱讀的受益者
哈佛觀點(diǎn)
全面廣泛的閱讀，是走向成功的砝碼
與好書(shū)為友，將會(huì)受益終身
最淺的墨水勝過(guò)最好的記憶
第三章 能駕駛時(shí)間者，將備受青睞
精彩導(dǎo)讀
竺可楨小傳
人物故事
關(guān)于駕駛時(shí)間的哈佛驕子
哈佛觀點(diǎn)
善用零散時(shí)間，讓生命延長(zhǎng)
優(yōu)秀的秘訣在于利用好每一分鐘
把握最佳時(shí)間點(diǎn)，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍
第四章 做高效的學(xué)習(xí)者，占盡先機(jī)
第五章 全面學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展，任何時(shí)候你都將是勝者
第六章 用適合自己的方法學(xué)習(xí)才是最有效的
第七章 天才源自勤奮
第八章 遠(yuǎn)大目標(biāo)是指引學(xué)習(xí)成功的燈塔
第九章 堅(jiān)持是優(yōu)秀的不二法門(mén)
第十章 創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，走出非凡路
第十一章 不做學(xué)習(xí)的奴隸才最自如
第十二章 常向杰出者學(xué)習(xí)，才能提升優(yōu)秀的速率
第十三章 把興趣進(jìn)行到底是優(yōu)秀者的必修課
第二部分 哈佛優(yōu)等生的培養(yǎng)細(xì)節(jié)
第一章 蹲下來(lái)，與孩子平等地交流
第二章 培養(yǎng)郭的進(jìn)取精神，榮膺未來(lái)的獎(jiǎng)賞
第三章 尊重孩子的意愿，任地展翅翱翔
第四章 當(dāng)好孩子的第一任老師，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人做事
第五章 嚴(yán)格也是一種慈愛(ài)
第六章 鼓勵(lì)孩子接觸社會(huì)，它是最精彩的課堂
第七章 揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆
第八章 獨(dú)立的孩子早成材
第九章 科學(xué)引導(dǎo)，讓孩子的天才種子萌芽
第十章 及時(shí)矯正不良習(xí)性，孩子才能茁壯成長(zhǎng)
第十一章 鼓勵(lì)孩子勇敢去贏取生命的桂冠
第十二章 多讓孩子經(jīng)歷鍛煉是杰出的必由之路
第十三章 給孩子一個(gè)好環(huán)境勝于成貫家財(cái)
第十四章 教孩子樂(lè)觀向上，才能迎接人生的風(fēng)雨
第十五章 給孩子一份理智的愛(ài)
第十六章 賞識(shí)是激發(fā)孩子內(nèi)在地動(dòng)力的火花
第十七章 孩子需要自由成長(zhǎng)的空間
第十八章 因材施教，方能事半功倍
與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更與真理為友。
———哈佛大學(xué)校訓(xùn)
哈佛大學(xué)的標(biāo)志是三本書(shū)，兩本朝上開(kāi)著，一本朝下蓋著，這是為什么呢？哈佛是想告訴它的師生：書(shū)本傳播了知識(shí)，傳播了真理，但書(shū)本也傳播了謬誤。因此，哈佛的師生都要不唯書(shū)，不唯上！哈佛精神追求的就是教授和學(xué)生的批判性思維。
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，是外在強(qiáng)加的被動(dòng)式積累學(xué)習(xí)過(guò)程，批判性閱讀則是自我教育的過(guò)程。從批判中吸收，是主動(dòng)的吸收、過(guò)濾后的吸收，吸收的是精髓，是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑、批判，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，成為知識(shí)的主人、學(xué)習(xí)的主體。
批判性閱讀必須以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)。沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，就沒(méi)有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。因此，批判性閱讀是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的第一塊基石。
想象力訓(xùn)練法有：
1、豐富感性形象。要在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊視野，盡量擴(kuò)大對(duì)自然界和人類(lèi)社會(huì)各種形象的儲(chǔ)備。社會(huì)調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書(shū)，都可以擴(kuò)大形象儲(chǔ)備。
2、借用“朦朧”想象。不少科學(xué)家善于在睡意朦朧的狀態(tài)下思考問(wèn)題。運(yùn)用朦朧法，能發(fā)現(xiàn)事物之間的一些原來(lái)意想不到的相似點(diǎn)，從而出發(fā)想象和靈感。
3、融合想象與判斷。合理的想象只有同準(zhǔn)確的判斷力一道才能發(fā)揮出作用。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準(zhǔn)確。
4、練習(xí)比喻、類(lèi)比和聯(lián)想。比喻、類(lèi)比是想象力的花朵。經(jīng)常打比方，可使想象力活躍。讀小說(shuō)時(shí)，可以有意識(shí)地在關(guān)鍵時(shí)刻停下來(lái)，自己設(shè)想一下故事的多種發(fā)展趨向，然后比較小說(shuō)的寫(xiě)法，從中受到啟迪�？措娨曔B續(xù)劇可逐集練習(xí)。
5、多做隨意性想象。要先放開(kāi)思想想象，然后再把不合適的地方修改或刪除，思想拘謹(jǐn)很難產(chǎn)生出色的想象。
哈佛提倡自由。要是你走進(jìn)哈佛的課堂，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不好端端地坐在椅子上，而情愿躺在地毯上，頭枕書(shū)包，一邊聽(tīng)課，一邊喝飲料。你千萬(wàn)別驚訝，因?yàn)槠渌膶W(xué)生甚至教授本人，都沒(méi)覺(jué)得這有什么不妥。這種自由和個(gè)性正是哈佛傳統(tǒng)所提倡和維護(hù)的。一個(gè)讓所有學(xué)生按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作坐著上課的學(xué)校，肯定也會(huì)讓所有的學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行“思考”。
有一道填空題來(lái)測(cè)試你的想象力：1（）+2（）=1（）
A、大學(xué)生甲的回答：
一個(gè)鏡架+兩個(gè)鏡片=一副眼鏡
一個(gè)腦袋+兩只手=一生的幸福
一個(gè)眼睛+兩個(gè)鼻子=一個(gè)怪物
B、高中生乙的回答：
一個(gè)孩子+兩個(gè)父母=一個(gè)家庭
一個(gè)帥哥+兩個(gè)美女=一部愛(ài)情片
一個(gè)男人+兩個(gè)女人=一個(gè)悲劇
C、小學(xué)生丙的回答：
一個(gè)零+一個(gè)零=一個(gè)零
一根油條+兩個(gè)雞蛋=一百分
一只餓狐貍+兩只雞=一個(gè)飽狐貍
一個(gè)“木”+兩個(gè)“木”=一個(gè)“森”
你的答案呢？比一比，看看你的想象力是否比他們豐富呢？
克服學(xué)習(xí)中困難的策略有：
1、合理安排時(shí)間和精力。在學(xué)習(xí)中，如果糾纏于個(gè)別難題，浪費(fèi)大量時(shí)間，本來(lái)能夠解決的其他問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間解決，在精力運(yùn)用上是很不合理的。最好的辦法是先解決可以解決的問(wèn)題，把“百思不得其解”的問(wèn)題放一放，將可以解決的問(wèn)題解決以后再去解決。實(shí)際上，這也是考試的策略。
2、請(qǐng)教老師或與同學(xué)交流。成功的學(xué)生往往都是不恥下問(wèn)的學(xué)生。要善于交流，不要認(rèn)為向別人說(shuō)出自己不會(huì)的問(wèn)題會(huì)讓人看不起。相反，在與同學(xué)的討論中，會(huì)產(chǎn)生新的思考以后，碰撞出智慧的火花。當(dāng)然，交流的前提是獨(dú)立思考以后，能自己解決的問(wèn)題盡量通過(guò)獨(dú)立思考解決。
3、學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。絕不能讓失敗感長(zhǎng)期占據(jù)自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走，放松一下，也可以做一些其他的事情，分散一下精力，等情緒好了再學(xué)習(xí)。要克服虛榮心，不要對(duì)自己期望太高，否則會(huì)遇到一點(diǎn)問(wèn)題就不能接受。
4、善于總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間（一個(gè)星期或一個(gè)月）的學(xué)習(xí)后，要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和主要問(wèn)題總結(jié)一下，知道自己哪些掌握好，哪些不好，從而在以后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的改進(jìn)。
5、要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的一部分，但不是成長(zhǎng)的唯一內(nèi)容。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使自己的身心全面發(fā)展。
6、要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。如果一個(gè)人能夠把別人的長(zhǎng)處都學(xué)到手，這個(gè)人就不會(huì)遇到對(duì)手。
輸了固然感覺(jué)不好，但這總比從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)成功強(qiáng)。
————哈佛校友 羅斯福
優(yōu)異的學(xué)習(xí)來(lái)自堅(jiān)持不懈，在日常學(xué)習(xí)和生活中，青少年要堅(jiān)持改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣：
1、上課時(shí)經(jīng)常東張西望，做小動(dòng)作，如玩鋼筆、抓耳撓腮等。
2、不停從老師的指令，不能遵守課堂紀(jì)律。一件小小的事就反映強(qiáng)烈、情緒激動(dòng)，并且好長(zhǎng)時(shí)間平靜不下來(lái)。
3、上課時(shí)常想與同學(xué)說(shuō)話(huà)，不能專(zhuān)心做作業(yè)。
4、寫(xiě)作業(yè)速度慢，別人1小時(shí)就能完成的作業(yè)，你卻要拖幾個(gè)小時(shí)。
5、行為較為急噪、沖動(dòng)。
6、整天貪玩，不管作業(yè)是否做好。
7、不喜歡閱讀，尤其是篇幅較長(zhǎng)的書(shū)。經(jīng)常愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)，并樂(lè)此不疲。
8、集體活動(dòng)中不能像別人一樣遵守規(guī)則，不能等待，表現(xiàn)為急不可耐。
9、作業(yè)質(zhì)量不穩(wěn)定，有時(shí)很好，有時(shí)則很差，甚至驢唇不對(duì)馬嘴。
10、愛(ài)做數(shù)學(xué)題，而不愛(ài)解決與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記有關(guān)的作業(yè)。
對(duì)于孩子的目標(biāo)，父母應(yīng)該應(yīng)注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)孩子樹(shù)立目標(biāo)。在孩子正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，父母要鼓勵(lì)孩子樹(shù)立自己的目標(biāo)。如果孩子經(jīng)常談?wù)撍膲?mèng)想或者目標(biāo)，聰明的父母不要嘲笑孩子的夢(mèng)想，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)孩子向著自己的目標(biāo)去做。實(shí)際上，目標(biāo)沒(méi)有高低貴賤之分，不管孩子的目標(biāo)是什么，只要父母善于引導(dǎo)都是好目標(biāo)。
2、引導(dǎo)孩子確立有難度、感興趣的目標(biāo)。父母要引導(dǎo)孩子樹(shù)立自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不要太低，也不要太高，應(yīng)該是孩子通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的。尤其要引導(dǎo)孩子確立他自己感興趣的目標(biāo)。比如，許多男孩喜歡玩電腦，父母可以引導(dǎo)孩子通過(guò)電腦來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者其他電腦程序等。
3、教孩子學(xué)會(huì)把大目標(biāo)分割成一系列小目標(biāo)。孩子的目標(biāo)往往會(huì)不切實(shí)際，過(guò)于遙遠(yuǎn)或者不太容易實(shí)現(xiàn)。這時(shí)，父母要教孩子把目標(biāo)分割成小目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子分階段去實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，直到實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。例如，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可以教孩子從不及格再向更高分邁進(jìn)，千萬(wàn)不要一下子就把高分定為目標(biāo)。
4、鼓勵(lì)孩子邁出第一步。凡事開(kāi)頭難，孩子在做事的時(shí)候往往是說(shuō)得多，做得少。這時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子邁出勇敢的第一步。不管這第一步是多么艱難，只有邁出第一步，行動(dòng)才能真正開(kāi)始。堅(jiān)定地邁出第一步，就有可能不斷地邁出更多的步子。
5、給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。父母可以抓住孩子崇拜榜樣的心理，幫孩子選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，讓孩子運(yùn)用榜樣來(lái)激勵(lì)自己。
6、教孩子建立良好的自我期望。當(dāng)孩子參加一些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)時(shí)，或?qū)W習(xí)中遇到困難時(shí)，父母要教孩子在心里暗暗地提醒自己：沉住氣，別緊張，勝利一定是屬于自己的。這樣增強(qiáng)了自信心，情緒就會(huì)冷靜，就能遏制沖動(dòng)，避免不良情緒造成不良后果。
一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路。
——哈佛校友、文學(xué)家、思想家 愛(ài)默生
哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，25年后再來(lái)看被調(diào)查的人，調(diào)查結(jié)果如下：
3%有清晰且長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人：25年來(lái)幾乎都不曾更改過(guò)自己的人生目標(biāo)。他們都朝著同一個(gè)方向不懈地努力�，F(xiàn)在他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士。他們當(dāng)中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。
10%有清晰但短期目標(biāo)的人：大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)不可或缺的專(zhuān)業(yè)人士。如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等。
60%有較模糊目標(biāo)的人：幾乎都生活在社會(huì)的中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別的成績(jī)。
27%無(wú)目標(biāo)的人：幾乎都生活在社會(huì)的最底層，他們的生活都過(guò)得很不如意，常常失業(yè)�？可鐣�(huì)救濟(jì)生活，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會(huì)，抱怨世界。
人們總喜愛(ài)找借口為自己的懶惰和懈怠辯護(hù)。其實(shí)，這種辯護(hù)不過(guò)是自欺欺人，毫無(wú)意義。人生追求，找借口就等于失敗，因?yàn)�，成功是沒(méi)有尋找借口的權(quán)利的�！鸫髮W(xué)教授斯皮爾伯格.基爾
在許多人眼中，比爾.蓋茨身上有不少特點(diǎn)，技術(shù)天才、全球首富、預(yù)測(cè)者等。但是，在一些微軟內(nèi)部人士看來(lái)，蓋茨的最大特點(diǎn)卻是“勤奮”。哈佛商學(xué)院的案例這樣描述蓋茨：“蓋茨好象就住在辦公室，他每天上午大約9點(diǎn)鐘來(lái)到辦公室后，就一直呆到半夜，休息時(shí)間似乎就是為晚飯要了個(gè)比薩餅外賣(mài)。”據(jù)說(shuō)，蓋茨的時(shí)間被計(jì)算到秒，日程安排的非常緊。有一次，蓋茨在6小時(shí)內(nèi)被安排了十幾個(gè)簽字儀式，中間只有3分鐘的上廁所時(shí)間，后來(lái)蓋茨申請(qǐng)要求“10分鐘的休息時(shí)間�！�
業(yè)精于勤荒于嬉。一個(gè)人知識(shí)的多寡、成就的大小，關(guān)鍵在于勤奮的程度。為什么在同一個(gè)校園里，同樣的老師，同一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果不同呢？除了正確的學(xué)習(xí)方法外，還有一個(gè)重要的原因就是勤奮。天才出于勤奮。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，勤奮也需要方法。
1、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)會(huì)思考、積極思考的過(guò)程。我們要了解思維形式，掌握思維技巧，提升思維能力。聽(tīng)課時(shí)，緊跟老師的思路思考；討論時(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)去思考；自學(xué)時(shí)，挑戰(zhàn)性的去思考。
2、我們要珍惜課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者，必定是一個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。那些課堂上不認(rèn)真，卻在晚上熬夜學(xué)習(xí)的學(xué)生絕不是勤奮的好學(xué)生。
3、我們要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，勞逸結(jié)合，不浪費(fèi)時(shí)間并不代表將所有的時(shí)間都用到學(xué)習(xí)上，而是要掌握管理時(shí)間的技巧，合理安排時(shí)間，作到勞逸結(jié)合、張弛有度。
4、勤奮是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)上的勤奮者必定是生活中的勤奮者。學(xué)會(huì)勤奮，要從生活小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
根據(jù)美國(guó)教育專(zhuān)家和哈佛優(yōu)等生自己的意見(jiàn)，名列前茅的秘訣主要有以下十項(xiàng)：
1、以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正事理應(yīng)先于娛樂(lè)。
2、隨處學(xué)習(xí)。每天練跑途中記憶詞語(yǔ)；在衛(wèi)生間貼一張?jiān)~匯表，每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞等，他們有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持不懈。
3、講究條理。把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可即的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找。
4、學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀量。
5、合理安排。
6、善做筆記。
7、書(shū)寫(xiě)整潔。
8、及時(shí)提問(wèn)。
9、學(xué)習(xí)互助。經(jīng)常討論，交流心得。
10、自我測(cè)查。經(jīng)常在一段時(shí)間之后，自己進(jìn)行測(cè)查，起到檢查、總結(jié)的作用。
在哈佛大學(xué)中擔(dān)任校長(zhǎng)10年、現(xiàn)任哈佛名譽(yù)校長(zhǎng)的陸登庭先生表示：“哈佛大學(xué)給予學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方式和解決問(wèn)題的方法�！彼f(shuō)，解決問(wèn)題的方法不僅局限在學(xué)習(xí)上，也同樣適用于生活中。哈佛大學(xué)有來(lái)自世界上一百多個(gè)國(guó)家的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)，他們有著不同的宗教信仰、不同的生活習(xí)慣、不同的政治觀點(diǎn)，因此我們必須教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法，幫助他們?cè)诔霈F(xiàn)分歧時(shí)加強(qiáng)溝通、相互了解，達(dá)到和睦共處。
“在哈佛大學(xué)，昨天老師給了學(xué)生一本書(shū)，今天就會(huì)問(wèn)他有什么想法，而不是采取那種簡(jiǎn)單的考試方法�！彼麖�(qiáng)調(diào)，學(xué)生在哈佛會(huì)有很大的自由度，自由選課，從事不同的研究，使他們充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校提供給他們的應(yīng)該是研究的課題和方向，提供大量的信息資源（包括網(wǎng)上的和教職工共同采集的），指導(dǎo)學(xué)生作出自己的決定并確定目標(biāo)持續(xù)學(xué)習(xí)。
哈佛強(qiáng)調(diào)人文科學(xué)與自然科學(xué)并重，它主張一個(gè)在未來(lái)社會(huì)具有發(fā)展?jié)摿透?jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生必須具有寬廣的知識(shí)面。于是它打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，建立了開(kāi)放的課程體系。
哈佛不強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不提倡死讀書(shū)、讀死書(shū)，提倡無(wú)壓力狀態(tài)的學(xué)習(xí)方法。哈佛的學(xué)生學(xué)得自由開(kāi)放。本科生在規(guī)定的3年內(nèi)取得相應(yīng)學(xué)分，即可畢業(yè)。每周的課程由自己安排相應(yīng)的時(shí)間學(xué)完，若上午或下午打工，則可晚上學(xué)；下午有事，可上午學(xué)。教師準(zhǔn)時(shí)趕到規(guī)定的地方講課，學(xué)生可以是三五十人，也可能是三五人，同修一個(gè)專(zhuān)業(yè)，但并不同一時(shí)間上課。學(xué)生的課程安排有自己充分的自由度，而且所學(xué)專(zhuān)業(yè)要求涉及的知識(shí)面很廣。
要成為知識(shí)面寬廣的雜家，我們不妨嘗試以下做法：
1、擴(kuò)大閱讀量。假如喜歡生動(dòng)、活潑的內(nèi)容，我們可以多看童話(huà)、寓言、卡通等書(shū)；喜歡情節(jié)曲折、豐富的故事，可以多看歷史故事、民間故事等；熱愛(ài)文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，我們就可以看科普、名篇佳作等精美典范的讀物。為了激發(fā)自主探索的興趣，我們還可以與同學(xué)組織一些活動(dòng)，如古詩(shī)背誦比賽、詞語(yǔ)大連串、課外知識(shí)大賽等。
2、借助多媒體。比如，看新聞聯(lián)播，收集國(guó)內(nèi)外近期重要新聞，與同學(xué)舉辦“新聞發(fā)布會(huì)”等。觀看意境優(yōu)美的《電視散文》、深含哲理的《正大綜藝》、形象生動(dòng)的《開(kāi)心辭典》，在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽知識(shí)等，都是不錯(cuò)的選擇。
3、知行結(jié)合。在節(jié)假日，我們可以通過(guò)外出旅游、逛博物館等豐富自己的見(jiàn)聞。
哈佛有個(gè)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)的時(shí)候只有把各種干擾因素置之度外，一門(mén)心思的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)的效率。那學(xué)習(xí)的時(shí)候如何培養(yǎng)自己專(zhuān)注的習(xí)慣呢呢？我們要從以下幾個(gè)方面做起：
1、作好課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的準(zhǔn)備，當(dāng)我們預(yù)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方自己搞不懂，就會(huì)在聽(tīng)課前有一個(gè)明確的目的，有一個(gè)思想準(zhǔn)備，使得聽(tīng)課時(shí)有所側(cè)重。當(dāng)教師講自己不懂的東西時(shí)，注意力可以高度集中。
2、作好課堂筆記。
課堂上記筆記是聽(tīng)課時(shí)集中注意力的最有效的辦法。記筆記時(shí)不僅耳朵要聽(tīng)，手要記，眼要看，腦袋還要想，這就使得我們的各種器官都處于一個(gè)比較緊張的狀態(tài)之中，不容易分心，可以有效的集中注意力。當(dāng)然，記筆記不是簡(jiǎn)單的把老師的話(huà)全記下來(lái)，而是要學(xué)會(huì)在教材上圈圈畫(huà)畫(huà)，學(xué)會(huì)做批注說(shuō)明，學(xué)會(huì)抓住教師講課的重點(diǎn)記錄，這不僅有利于今后的復(fù)習(xí)，也有利于集中精力聽(tīng)課。
3、敢于質(zhì)疑老師。
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！必�，就是迷惘；殆，就是疑惑。也就是說(shuō)，只是學(xué)習(xí)而不加思考就會(huì)迷惘無(wú)知；只是思考而不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑不解。我們學(xué)習(xí)時(shí)要帶有一種質(zhì)疑的心態(tài)，而不是把自己當(dāng)作一個(gè)接收器來(lái)聽(tīng)課，這樣，既能集中精力，又能學(xué)好知識(shí)。師生的互動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)這一現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，從而也就真正的提高了學(xué)習(xí)的效率。
“每個(gè)受過(guò)教育的人都應(yīng)該對(duì)什么事物都懂一點(diǎn)，但對(duì)個(gè)別事物懂得很多。”——哈佛大學(xué)第二十二任校長(zhǎng)洛厄爾
專(zhuān)注成就的電腦巨人——王安（1920——1990），生于上海，16歲考入上海交大。45年作為中國(guó)高級(jí)工程技術(shù)人員被派往美國(guó)深造，進(jìn)入哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)。51年他出售自己發(fā)明的記憶磁芯的專(zhuān)利權(quán)，用所得的50萬(wàn)美金在波士頓創(chuàng)辦了王安實(shí)驗(yàn)室。55年成立了王安計(jì)算機(jī)公司。64年推出桌面電腦，67年王安公司股票上市。76年推出新型的電子文字處理機(jī)。84年是王安走向頂峰的一年，年利潤(rùn)約2.1億美元。90年王安死于癌癥。91年IBM和王安公司宣布聯(lián)合。
王安在哈佛學(xué)習(xí)非常專(zhuān)注、勤奮，是系里聞名的高才生。在哈佛求學(xué)期間，王安先后師從兩位知名的教授，均是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他從碩士到博士?jī)H用了16個(gè)月，可謂哈佛眾多學(xué)子的楷模。他時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)存儲(chǔ)器采用的都是效率極低的水銀延遲線(xiàn)裝置。他在圖書(shū)館讀到介紹德國(guó)人研制軟磁性材料的報(bào)道，這也許能成為存儲(chǔ)器的發(fā)展開(kāi)辟新的道路。以后3周時(shí)間，王安把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室，潛心研究，終于用鐵氧體制成了一種直徑不到1毫米的小磁芯。王安發(fā)明的磁芯引起了電腦存儲(chǔ)器的一場(chǎng)革命，統(tǒng)治了存儲(chǔ)器領(lǐng)域二十余年。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常感到整天在忙，卻不知道自己到底作了什么。事實(shí)上，這背后有三種忙碌：
1、不會(huì)管理自己時(shí)間的忙碌。這些人常常感覺(jué)時(shí)間不夠用，甚至忙得發(fā)瘋。
2、已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)與取舍的忙碌。這種忙碌往往能最為有效的利用時(shí)間。
3、瞎忙碌。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在幾乎是將忙與成功、閑與失敗聯(lián)系在一起了，因此有的人認(rèn)為只要忙碌學(xué)習(xí)、工作就會(huì)成功，于是他們就成天忙個(gè)不挺，可是效果并不是很理想。
在當(dāng)今的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，可以說(shuō)，誰(shuí)首先學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)、工作的關(guān)鍵，誰(shuí)就能贏得成功。
哈佛校友、作家海倫.凱勒“把活著的每一天看作生命的最后一天該有多好！這就可能顯出生命的價(jià)值。”中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人——竺可楨，就是善于駕馭時(shí)間的哈佛驕子。他二十幾歲考入哈佛學(xué)習(xí)氣象學(xué)。語(yǔ)言問(wèn)題，他起初聽(tīng)課十分困難，好多內(nèi)容聽(tīng)不明白。為了克服這一障礙，在緊張學(xué)習(xí)之余，他開(kāi)始瘋狂地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。由于沒(méi)有太多的時(shí)間用于專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他便想出了一個(gè)利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)的好方法。經(jīng)過(guò)他的努力，不到一學(xué)期，他便可以和同學(xué)流利的進(jìn)行交流了。
生命是以時(shí)間為單位的，時(shí)間就是生命。學(xué)習(xí)是要用時(shí)間來(lái)完成的，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺。只有利用好自己身邊的零散時(shí)間，才能不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。哈佛心理教授，美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家杰羅姆.凱根說(shuō)過(guò)：“時(shí)間是在分秒之中積成的，善于利用每一分鐘的人，才會(huì)作出更大的成績(jī)！”
介紹幾種利用零散時(shí)間的方法：
1、在吃飯時(shí)，像電影循環(huán)場(chǎng)似的播放英語(yǔ)磁帶，既強(qiáng)化了聽(tīng)力，又節(jié)省了時(shí)間。
2、把要背誦的內(nèi)容記在活頁(yè)本上，以便隨時(shí)拆裝和攜帶。在上學(xué)和放學(xué)的路上利用走路、排隊(duì)、等車(chē)的時(shí)間看看。
3、把英語(yǔ)單詞、數(shù)學(xué)公式抄在紙條上，貼在家中的衛(wèi)生間的墻上、桌子上，在洗漱時(shí)順便看看。
4、在1小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中，抽出10分鐘休息。這樣比連續(xù)學(xué)1小時(shí)效率高。
5、準(zhǔn)備錯(cuò)題本：記錄所有考試、作業(yè)中的錯(cuò)題，便于在考試前的總復(fù)習(xí)用。
6、準(zhǔn)備問(wèn)題本：隨時(shí)記錄各科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，便于及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
哈佛有這樣一個(gè)青年，他只用了5年時(shí)間就成為了一位淵博的學(xué)者。他的讀書(shū)信條是只讀一流作家的一流作品，反復(fù)研讀他們的代表作。比如在文學(xué)領(lǐng)域，當(dāng)他用1年的時(shí)間研讀了莎士比亞、巴爾扎克、托爾斯泰、普魯斯特、喬伊斯等大文豪的代表作之后，他自豪的說(shuō)：“這個(gè)世界的文學(xué)最高峰我總算攀登過(guò)了！”讀書(shū)時(shí)我們既要有所讀，也要有所不讀。就像叔本華說(shuō)的那樣：“思想被別人用襟帶牽著走�！笔灞救A還特別強(qiáng)調(diào)：“就我們的閱讀而言，有所不讀的藝術(shù)是十分重要的�！痹蚝芎�(jiǎn)單：第一，我們需要思考的時(shí)間，不可一味的讀，剝奪了獨(dú)立思考；第二，書(shū)的確有好壞與有價(jià)值無(wú)價(jià)值之別，我們必須有所選擇。
一個(gè)喜歡讀書(shū)的人同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)很好的“淘書(shū)者”，將那些無(wú)價(jià)值的、過(guò)時(shí)了的書(shū)淘汰掉，只留下一流的精品，細(xì)心研讀。這樣，我們也會(huì)在讀書(shū)中獲得令我們意想不到的回報(bào)。
如何選擇優(yōu)秀的書(shū)籍呢？名家經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧梢越梃b一下。
1 看首尾，摸來(lái)勢(shì)。開(kāi)頭提出新問(wèn)題或能引人入勝，可讀。結(jié)尾如確有新意或出其不意，當(dāng)細(xì)讀。
2 倒讀。書(shū)刊上往往有些補(bǔ)白的短文，一般不足千字。“麻雀雖小，五臟俱全”。這些短文可謂短小精悍，不可錯(cuò)過(guò)。
3 讀書(shū)時(shí)兼用鼻嗅，聞到味兒不正，便可停。如自夸“小有名氣”或反復(fù)自稱(chēng)年輕女作家，可慎讀。
4 遇讀不懂的書(shū)，有多種情況。一是自己學(xué)識(shí)不足，該書(shū)的確高明。二是作者將自己不懂的事，用人人不懂的方式來(lái)“炒賣(mài)”，借以嚇人，對(duì)此類(lèi)書(shū)慎讀，須防上當(dāng)。
5 長(zhǎng)篇小說(shuō)未見(jiàn)得章章精彩，回回動(dòng)人，也雜有平淡篇，甚至有敗筆。讀到理不明、氣不順之處，可暫停，插上書(shū)簽，跳過(guò)閱讀。全書(shū)讀完再回頭翻閱“暫停”之處，判定是敗筆還是高招。
6 重視新人之作。新人在當(dāng)今環(huán)境下脫穎而出，必具其實(shí)力，不可忽視。
哈佛觀點(diǎn)“最淺的墨水勝過(guò)最好的記憶”。哈佛博士、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩謬爾在談到他的學(xué)習(xí)方法時(shí)說(shuō)：“在讀書(shū)的過(guò)程中做筆記，已經(jīng)成為我的習(xí)慣�！�
在學(xué)習(xí)上取得重大成就的人物往往都有在讀書(shū)時(shí)勤做筆記的好習(xí)慣。梁思成、趙元任等哈佛優(yōu)等生都如此。眾所周知，費(fèi)馬大定理證明的艱難歷程，充分證明了做筆記的重要性。費(fèi)馬是法國(guó)數(shù)學(xué)家，在他讀古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖的《算術(shù)》時(shí)，研究了不定方程。他在這本《算術(shù)》的空白處用拉丁文寫(xiě)到“任何一個(gè)數(shù)的立方，不能分解成兩個(gè)數(shù)的立方之和。任何一個(gè)數(shù)的四次方，不能分解成兩個(gè)數(shù)的四次方之和。一般說(shuō)來(lái)，不可能將一個(gè)高于二次方的冪分成兩個(gè)同次的冪之和。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)斷語(yǔ)的美妙證法，可惜這里空白太小，寫(xiě)不下�！辟M(fèi)馬去世后，在1670年他的兒子把這頁(yè)筆記發(fā)表，人們才知道這個(gè)問(wèn)題，把這一論斷叫做費(fèi)馬大定理。
哈佛心理學(xué)家曾經(jīng)作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：他們讓智力基本相同的甲和乙兩人一起聽(tīng)課。甲作筆記，乙不做。老師講完課對(duì)他們做考察。結(jié)果甲回答得非常不錯(cuò)，乙則漏洞百出�？梢�(jiàn)，“好記性不如爛筆頭”還是很有道理的。因?yàn)樽鞴P記時(shí)，手、腦、眼并用，注意力高度集中，對(duì)所做的筆記印象較深，所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”就是這個(gè)道理。
真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否掌握了正確的方法，在讀書(shū)時(shí)勤做筆記就是好的讀書(shū)方法。只要我們掌握了正確的讀書(shū)方法，那么我們就不會(huì)再視讀書(shū)為令人頭痛的苦差使了，我們的知識(shí)也會(huì)在不斷的閱讀中豐富起來(lái)。
第二章“會(huì)閱讀，讓你自由汲取智慧之泉”。哈佛大學(xué)的教育理念：最佳的教育是開(kāi)放式、創(chuàng)造性的教育，它不僅有助于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)原創(chuàng)性的思想與能力，而且還能創(chuàng)造條件讓學(xué)生善于深思熟慮，有理想目標(biāo)和洞察力，成為具有自由人格的、完美的、成功的人。哈佛本科生在校4年中，除在一個(gè)主要領(lǐng)域中學(xué)習(xí)外，也進(jìn)行跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。該校不少教授強(qiáng)調(diào)人文學(xué)習(xí)的重要性，主張理解、吸收不同的價(jià)值觀念。大學(xué)生必修8至10門(mén)的“核心課程”。核心課程的主要領(lǐng)域有：外國(guó)文化、歷史研究、文學(xué)與藝術(shù)、道德思考、科學(xué)與社會(huì)分析，并需修習(xí)英文寫(xiě)作、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及外國(guó)語(yǔ)文。著名的文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家梁實(shí)秋就是哈佛代表人物，他也是廣泛閱讀的受益者。梁實(shí)秋的父親是位商人，家中有一個(gè)小小的圖書(shū)室。梁實(shí)秋7歲開(kāi)始讀書(shū)，學(xué)習(xí)異�？炭�，各門(mén)學(xué)科都很出色，但他還是越來(lái)越感到僅教科書(shū)不能滿(mǎn)足他的需要。后來(lái)他聽(tīng)說(shuō)市里的圖書(shū)館有很多書(shū)。嗜書(shū)如命的他欣喜若狂地跑到圖書(shū)館，成了那兒的�？�。
梁實(shí)秋讀書(shū)，有個(gè)獨(dú)特的習(xí)慣，就是凡讀過(guò)的東西，都要在一張活頁(yè)紙上認(rèn)真的做讀書(shū)筆記。然后，按照語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、算術(shù)學(xué)、幾何學(xué)、心理學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等科目加以分類(lèi)。這樣，不論需要哪一種內(nèi)容，都可以很快的找到。如此長(zhǎng)年累月地廣泛讀書(shū)，細(xì)水長(zhǎng)流的做讀書(shū)筆記，有條不紊的分類(lèi)整理讀書(shū)筆記，梁實(shí)秋的知識(shí)越來(lái)越豐富。后來(lái)他進(jìn)入哈佛大學(xué)讀書(shū)，哈佛豐富的圖書(shū)資料更讓他欣喜若狂。他在哈佛大學(xué)潛心研究文學(xué)，并且積累了大量的資料為他以后成為著名的文學(xué)家創(chuàng)造了十分有利的條件。
今天，我拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了《哈佛優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)細(xì)節(jié)》一書(shū)，其中第一篇講了“真正的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的”。文中還以林語(yǔ)堂為例為我們講了讀書(shū)的目的在于”是人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味“。他提倡讀書(shū)要“知味”：讀書(shū)須先知味。這味字，是讀書(shū)的關(guān)鍵。所謂味是不可捉摸的，一人有一胃口，各不相同，所好的味亦異。所以就必先知其所好，始能讀出味來(lái)。”林語(yǔ)堂認(rèn)為，同一本書(shū)，同一個(gè)讀者，一時(shí)可讀出一時(shí)之味道來(lái)。他還舉例說(shuō)，讀名人的文章，未見(jiàn)面時(shí)，是一種味道，見(jiàn)了面交談之后，再讀他的文章，自有另一層的深切領(lǐng)會(huì)；如果與其人絕交以后，再讀讀他的文章，亦另有番味道。所以他說(shuō)：“一切的好的書(shū)都可以在讀第二遍的時(shí)候獲得益處與溫故知新的喜悅�！�
是��！讀書(shū)樂(lè)趣無(wú)窮！有的人讀地理名勝，可以遨游天下；有的人讀歷史典故，可以和古人心接神交。有的人愛(ài)好文學(xué)，春花秋月，情境義理，妙味無(wú)窮；有的人喜歡理工，一個(gè)細(xì)胞，一粒分子，他也可以從中找出另外的一番天地。讀書(shū)，書(shū)中所表達(dá)的思想、智慧、感情、經(jīng)驗(yàn)，可能是別人必生的體驗(yàn)，而我們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)，“不勞而獲”豈不是無(wú)限的快樂(lè)嗎？如果不肯讀書(shū)，無(wú)異于放棄了世界上最可貴的財(cái)富。
