近日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)柯柄生校長(zhǎng)批自主招生“不科學(xué)”，和全國(guó)99.9%的考生無關(guān)。這一點(diǎn)可以說是觸到了全國(guó)各重點(diǎn)學(xué)校正在進(jìn)行的自主招生考試的痛處。教育部考試中心主任不久前也發(fā)表文章，要求“堅(jiān)持公平公正，深化高考改革”。但是從目前“如火如荼”的自主招生考試場(chǎng)面來看，長(zhǎng)期嚴(yán)重不公的招生考試制度好像還很難觸動(dòng)。今年北大等13所全國(guó)重點(diǎn)高校舉行“聯(lián)盟自主招生”考試，只是在技術(shù)上為極少數(shù)有資格參加自主招生考試的考生提供了方便，而絲毫沒有改變現(xiàn)行自主招生體制的內(nèi)在不平等。
“自主招生”幾個(gè)字之所以吸引人，是因?yàn)橹袊?guó)長(zhǎng)期受計(jì)劃教育體制之苦，造成教育體制的高度政治化和單一化，因而只要一提“自主”或“地方多元化”就能博得一片歡呼。尤其是一些近乎無政府主義的自由浪漫派人士也不分是非地跟著起哄，恨不得取消高考，而不問“自由”是誰的自由？“自主”由誰自主？在部屬高校不履行憲法平等責(zé)任的前提下談“自主”，其所帶來的“自由”必然只是少數(shù)既得利益者才能享受的歧視絕大多數(shù)人受教育機(jī)會(huì)的特權(quán)。
就字面理解，“自主招生”這個(gè)概念是天然正確的。問題在于，它在中國(guó)的實(shí)際意義究竟為何？第一個(gè)問題就是大學(xué)教育的目的究竟是什么？浪漫的自由主義者主張大學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)人才的自由發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)“民族復(fù)興”為己任的精英主義人士則認(rèn)為大學(xué)教育要為國(guó)家培養(yǎng)頂尖人才，兩者在自主招生考試上找到了共同點(diǎn)，似乎各校投入那么大的資源和精力命題、考試、閱卷、面試，就是為了挖掘幾個(gè)能為民族爭(zhēng)光的“偏才”“怪才”，其中個(gè)別甚或能成為中國(guó)未來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。在這個(gè)意義上，“自主招生”看上去是一場(chǎng)反對(duì)“大一統(tǒng)”的自由主義導(dǎo)向的改革，實(shí)際上恰恰是民族主義、國(guó)家至上狹隘思維作祟的結(jié)果。它和當(dāng)年拔苗助長(zhǎng)的“少年班”試驗(yàn)一樣，注定是要失敗的，因?yàn)檎嬲娜瞬胖挥性谧杂珊推降雀?jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中才能成長(zhǎng)起來，而主導(dǎo)“自主招生”的思維恰好與此背道而馳。
我認(rèn)為，今日中國(guó)大學(xué)教育的主要目的仍然是通式大眾教育，用某位先賢的話說就是幫助大學(xué)生塑造“自由之精神、獨(dú)立之人格”。這對(duì)于中國(guó)來說尤其重要，因?yàn)樵诟呖歼@根“指揮棒”驅(qū)使下，可憐的全國(guó)青少年將幾乎全部時(shí)間都投入奧數(shù)、英語(yǔ)、特長(zhǎng)訓(xùn)練，在中小學(xué)根本沒有完成人格塑造，大學(xué)總算提供了一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。中國(guó)每年錄取的大學(xué)生好幾百萬，即使其中只有10%進(jìn)了985、211重點(diǎn)院校，也有好幾十萬之眾。大學(xué)教育乃至招生考試制度顯然應(yīng)該圍繞如何將他們培養(yǎng)成引領(lǐng)中國(guó)未來的人才，而不應(yīng)該也沒有必要只是為了區(qū)區(qū)幾個(gè)“偏才”“怪才”。這是為什么我主張北大、清華等精英大學(xué)擴(kuò)招，讓更多的中國(guó)青年享受相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源；對(duì)于那些前來“混飯”的學(xué)生，則完全可以根據(jù)其考試表現(xiàn)將其淘汰出校門。事實(shí)上，大學(xué)階段很難談得上什么出色的專業(yè)成就，平時(shí)表現(xiàn)突出的學(xué)生也不難發(fā)現(xiàn)，他們的進(jìn)一步培養(yǎng)完全可以委托給研究生階段。研究生是培養(yǎng)專業(yè)人才的階段，但在我們這里卻隨著不斷擴(kuò)招而幾乎等同于大眾教育。
明確了目的，下一個(gè)問題是手段。如果全國(guó)統(tǒng)一進(jìn)行的高考不足以篩選考生，大學(xué)是可以進(jìn)行二次考試的；把它稱作“自主招生考試”雖不準(zhǔn)確，但也未嘗不可。關(guān)鍵在于，正如農(nóng)大柯校長(zhǎng)指出，二次篩選必須建立在全國(guó)統(tǒng)考的基礎(chǔ)上，而且每個(gè)學(xué)校都可以有自己的卷子，但是必須對(duì)來自各地的考生實(shí)行“全國(guó)一張卷”。當(dāng)然，從理論上講，各大高�？梢酝耆粎⒓尤珖�(guó)統(tǒng)考，而自己?jiǎn)为?dú)或聯(lián)合其他高校給來自全國(guó)各地的考生出題，但是這樣不僅極大增加了眾多考生的負(fù)擔(dān)，而且高校自己也不可能承受直接面對(duì)全國(guó)上千萬考生之重。這就決定了現(xiàn)行“自主招生”體制只是徒具虛名，在一般招生考試的嚴(yán)重地域歧視之上加劇歧視，因?yàn)楂@得參加自主考試資格的高中必然因大學(xué)自身的能力而限定在極小范圍內(nèi)；這些高中的極少數(shù)考生獲得高考加分，就成了建立在歧視絕大多數(shù)考生基礎(chǔ)上的特權(quán)。
